小学作文细节描写指导策略

江苏省宿迁市泗洪县人民路小学 曹艳红

在小学语文教学中，作文是重要的教学内容，而其中关于作文细节描写的教学更是重点和难点。细节描写能有效锻炼学生的语言表达能力，下面详细分析小学作文教学中的细节描写指导策略。

一、在小学作文教学中进行细节描写指导的意义

细节描写对于小学生的写作能力的提升有着非常重要的作用，据调查，大多数小学生写的文章存在平铺直叙、流水账化等问题，而造成这些问题的原因在于学生的细节描写能力匮乏。

一篇优秀的文章往往有相对精彩的细节描写，这样的文章除了具有学习价值之外，还具有一定的美感，能够让读者容易感受到画面的美感，并与作者共情。而在小学作文教学中进行相应的细节描写指导，不仅能够提升学生的写作能力，还能使他们对自身情感的把握更为细腻。

二、当前小学作文教学中存在的问题

在了解小学作文教学中进行细节描写的重要意义后，教师还可以对当前作文教学中存在的不足进行分析，从而明确后续课程改革的前进方向，以便更有效地对学生进行教学指导。

1.写作训练量不足

就当前的小学作文教学来看，最为突出的问题在于学生的日常写作量严重不足，而学生写作能力的提升并非一朝一夕的事，需要漫长的训练过程。但目前大部分教师对写作教学不够重视，只是利用课堂的有限时间让学生进行训练，这样，学生的写作能力很难得到质的提升。

2.教学方法不得当

教师的教学方法相对陈旧，也是制约学生写作能力提升的因素之一。受应试教育观念的影响，大部分教师为了提高学生的写作成绩，会让他们背诵大量的范文和写作模板，使得作文教学枯燥乏味。这样的教学模式不仅难以调动学生的学习积极性，也在一定程度上限制了学生的写作思维，对学生后续的学习和写作造成不利影响。

3.学生素材积累少

除上述两个因素之外，学生写作素材的积累不足，也是导致写作教学难以有效开展的原因之一。小学生年龄小，生活经验相对不足，积累的写作素材较少，教师如果直接让他们运用各种写作方法表达情感，那么他们会感觉比较困难。此外，教师开展写作教学也多以教材为主，这就使得学生接触到的课外读物也会相对较少。在这样的情况下，学生没有充足的素材可用，自然就难以写出较高质量的作品。

三、在小学作文教学中进行细节描写指导的原则

在小学作文教学中，教师要想切实开展细节描写的相关指导，还应了解相关原则：

第一个原则在于“求真”，即利用真实的内容对文章中的环境、情感以及人物形象展开细节描写。只有真实的内容才具有可信性，才能够更好地将读者带入到文章之中，体会作者的情感。

第二个原则在于“求细”，细节描写的基本原则就是描写的内容做到“细致入微”，一旦学生想利用细节描写来突出重点，就需要将细节最大化，由此展现出语言的魅力。

第三个原则就在于“求精”，细节描写中将小部分内容进行放大表述，其目的就在于突出这一微小之处，但直接的描写又很难让人感受到作者想表达的情感，甚至会成为文章的累赘。这时，在描写中“求精”，便发挥了作用，利用精细化情感表达，能够使文章的内容与情感更为突出，使整篇文章更具可读性。

四、在小学作文教学中开展细节描写指导的方法

1.仔细观察生活，注重细节

细节描写是作文的灵魂，作者只有细节描写，才能使文章从众多作品中脱颖而出。文章有很多地方需要运用细节描写，比如环境、人物以及事物等。作者通过细节描写，可以对文章脉络进行梳理，升华文章的主题。尤其在写作叙事类型的作文时，想要写作佳作，必须妥善处理其中的细节描写部分。

在实际教学中，教师可以引导学生对生活中的人物进行观察，并将自己和这些人相处的经历记录下来，用到后续写作中。材料是学生每天记录的主要内容，但不能保证学生能灵活运用这些材料。这就要求教师定期组织学生进行朗读训练，可以背诵古诗词或优秀文章的片段，让学生将这些内容真正内化吸收。

比如，教师可以每周安排一次朗诵训练活动。通过不断的朗读训练，学生的语言表达能力能够得到有效提高。另外，通过朗读训练，学生对这些优秀的语段会有更深刻的理解，从而产生更为深刻的情感体验。学生年龄小，生活经验不足，因此，这些情感体验对学生的写作非常有益。在这一过程中，教师要注重引发学生的情感共鸣。如果学生产生了强烈的情感共鸣，在写作时，他们就会表达自己的真实情感，使作文更加真挚动人。

以“我爱的人”的写作教学为例，在学生写作之前，教师可以让学生谈谈对写作主题的理解，明白自己爱的人可以是陌生人、身边的人、影视人物、动漫人物等。在这个过程中，学生需要注意，在选择想要描写的人物时，必须明确他有哪些突出特点，并明确自己是因为人物的哪些行为、语言而受到触动，需借助具体的事例将自己的喜爱之情表达出来。

教师需引导学生对生活中的人物进行细心观察。在写作时，学生要抓住细节进行重点描写，通过这种方式，使作文更加细腻，能够打动人心，避免写成流水账。

如果学生想写自己的奶奶，教师就可以提问：“你为什么喜欢奶奶呢？奶奶的哪些行为、话语打动了你呢？拟可以叙述一下与奶奶之间有哪些难忘的故事吗？”在学生回答这些问题时，教师可以帮助学生梳理写作思路，结合事件发生的具体情况，让学生详细描述，并将自己对奶奶的情感借助文字传达出来。也许学生写不出十分华丽的辞藻，也还没有掌握高超的写作技巧，但仅仅依靠自身淳朴、真挚的情感就足以打动读者，而这也正是写作叙事作文的关键所在。

2.多多积累，避免写出流水账

在构建写作框架时，学生需关注以下内容：首先要根据情节进行细节描写，其次要对人物进行细节描写。学生如果对其中某一项不够重视，就可能出现写流水账或人物形象不感人等问题。在部编版小学语文教材中，每一篇文章之后都设置了一个板块，这些板块对课文的生字、生词进行盘点，教师需对这部分内容予以重视，需引导学生理解并记忆这些字词。

小学语文教材内的文章都是经过专家严格筛选的，教师要重视对教材的讲解和分析，让学生更为直观地了解细节描写在文中的作用。教师应注重对学生进行有效的阅读指导，使学生能意识到细节描写在文中的重要作用，把握细节描写在写作中的重要性。

与此同时，教师也可以引导学生找出课文中的细节描写部分，并分析其作用，这样才能更好地把握这种写作手法。要想更好地学习这种写作手法，学生还应不断积累素材。

在学习课文时，学生要积累优秀的语段和词汇。教师在讲课时，可以指导学生根据课文进行仿写训练，将课文内容内化成自己的知识，灵活转化成写作素材。分析文章的细节描写部分，学习借鉴细节描写的方法，并将其熟练运用于自己的写作中。

在进行课外阅读时，教师要求学生记读书笔记。教师可按月安排阅读，与学生分享阅读经验，让学生背诵自己喜欢的课外文章。在课外阅读中，可以引导学生学习丰富的知识，积累丰富的写作素材，拓展自己的写作视野。

在写作过程中，字词是基础，所谓写作就是对字词的灵活运用，写作质量也会直接受学生字词运用技巧性、灵活性的影响。但教材所涵盖的字词毕竟有限，这就需要教师鼓励学生阅读课外读物，在读到一些优美词句时，记录下来，并用于写作。

教师需注意，学生的知识有限，在阅读理解课外读物时，会存在一定的局限性，这就需要教师的及时引导，不断提升学生的鉴赏能力。在这一过程中，教师主要发挥引导的作用，学生需自主判断。对于不同学生而言，阅读文章时所产生的感受也会存在差异，对词句和段落会有不同的理解，这就需要教师做好引导，帮助学生养成好的阅读习惯，将遇到的好词好句积累起来。教师为了强化学生的习惯，在布置作业时，可以将摘录好词好句作为一项重要的学习任务，让学生阅读多种课外书籍，拓展学生的知识面，让他们在阅读中感悟人生百态。

另外，教师还需重视对学生细节描写能力的训练。要想文章真实感人，学生需对细节进行重点。作文中如果没有细节描写，哪怕使用了华丽的语言，也很难打动读者。在日常教学中，教师可引导学生体会课文中的细节描写并把握其作用，并将这种写作手法灵活用于自己的写作中，增加作品的感染力。

3.培养学生的写作兴趣，重视细节描写的作用

教师需重视对学生写作兴趣的培养，让学生在兴趣的引领下进行积极写作。学生对写作产生了兴趣以后，会积极投入写作训练，也会对自己的写作质量予以关注。

另外，教师还需引导学生重视细节描写。在指导学生进行细节描写时，教师需合理把控写作的难度，立足学生的实际情况，开展写作训练。在布置写作任务时，教师需遵循由易到难的原则，循序渐进地提升学生的写作能力，引导学生关注细节，把握事物的细节特点，引导学生对细节进行描写。

首先，引导学生观察事物的细节。引导学生调动视觉、听觉、触觉等多种感官，观察事物的方方面面，认真感受，深入体会，记录自己的观察所得。比如，可以带学生去湿地公园，让学生调动自己的感官观察，把握沼泽地的特点。在观察过程中，教师要引导学生及时将自己的所见所闻所思所感记录下来。

教师在点拨学生写作技巧的同时，还需对学生的写作灵敏度进行培养，借助情境进行引导，对学生进行细节描写的训练。在开展写作教学时，教师可以创设相关的故事情境，借助多媒体设备展现出来，让学生产生身临其境之感，调动学生的写作积极性。

比如，教师在引导学生对生活情景进行描写时，可以结合学生的校园生活创设相关情境，在情境中融入校园生活中的人或物，让学生关注校园生活中发生的大小事。在进行写作训练时，教师需引导学生关注细节，让学生运用生动的语言对这些细节进行描写，用细节来打动读者。

总而言之，随着我国教育教学体制的不断改革，小学阶段的教育越发受到社会各界的重视。在小学语文教学中，最为重要的一项任务就是作文教学，而要写出一篇优秀的作文，就要进行必要的细节描写，这就需要教师重视细节描写的指导。