“互联网+”背景下少先队工作实践与思考

2021-12-31戴红波

宁波教育学院学报 2021年3期

戴红波

（宁波市海曙区高桥镇望春小学，浙江宁波 315174）

信息时代少先队工作者面也将临崭新的挑战，互联网+新技术让少先队工作提质增效，网络资源和工具将为少先队员们带来更为丰富的内容及多样的活动方式，与此同时，如何运用好“互联网+”新技术让少先队员们健康发展，是当前少先队工作管理者和工作者亟待解决的问题[1]。

一、“互联网+”信息技术融入少先队工作的优势

（一）提升少先队辅导员的信息素养

“互联网+”背景下，新互联网信息技术将给少先队工作带来了全新的活力，同时也给广大少先队工作管理者和工作者的自身素质提出了新的要求。辅导员在拥有一定的专业知识和技能的基础上，还需要提升信息技术在实际工作的应用能力，如简单网页制作、活动图片处理、电子海报制作、公众号使用、微信推文、远程教育等等。大队部的开展的活动向数字化、规范化方向发展，促进少先队辅导员的信息素养[2]。

（二）提高少先队工作效能。

“互联网+”带来的技术，可以极大地提升信息传播的效率，突破传统少先队活动在校内依靠校内通知、校园广播、少先队辅导员组织的方式。充分利用网络和信息的优势，将活动的准备、实施、总结、回顾实现网络化管理。通过网络平台构建少先队员的学习活动空间，让珍贵的视频、图片、感悟等有效的展示。

（三）提升少先队员的信息素养。

信息素养已成为评价人才综合素质的重要指标，培养和提高小学生的信息素养是非常必要的。少先队活动不能停留在传统的空洞说教和相对枯燥的形式上，必须突破传统的活动模式和开展形式，运用互联网+技术，为少先队活动注入新的活力。“兴趣是最好的老师”，少先队员展露出对信息技术的兴趣时，少先队辅导员可积极鼓励、引导少先队员对学习保有的兴趣。少先队员在每次活动中得到了新的信息知识和技能，为提升少先队队员的信息素养提供重要途径。

二、“互联网+”拓宽活动领域——沟通从“新”开始

在互联网的支撑下，Pad 已走进课堂，各种少先队网络平台如雨后春笋般涌现，新型少先队活动模式应运而生。在笔者所在学校“阳光少年”工作开展中，合理利用这些互联网平台，趋利避害，让少先队活动在“线上”“线下”的融合中实现新的突破，对我校的“七彩少年”成长能产生更深刻的影响。真正形成“人智机智融合、线上线下融合、数媒纸媒融合”为特点的“互联网+少先队”创新格局[3]。

少先队活动在“线上”进行策划能发挥快捷优势，准确捕捉到贴近生活的创意主题，但独立的“线上”学习并不能满足少先队活动的教育目标，少先队活动的目标实现，更是要在现实生活中延伸发展。尤其是在当下“疫情”的影响之下的互联网教学，互联网带来的影响与思考已经在无形中拓宽了大家活动交流空间，可以看到互联网正在拉近彼此间的距离，建立起一个个平等对话、平等交流的空间，有利于“线下”活动的开展，而且紧扣时代脉搏，赢得队员们的喜爱。

（一）实现校网内四大空间互联

“之江汇”教育广场（浙江省教育资源平台）是以云计算、大数据为基础，通过信息技术与学校教学过程深度融合，覆盖教育核心应用的云平台，也是展示中小学信息化应用水平的重要窗口，同时是师生学习交流的重要平台及不断积累校本资源的重要载体。我校在之江汇平台开通少先队网络活动空间，包含队员空间、中队空间、大队空间、家长空间，实现四大空间互联互通，每位少先队员可以定期把自己在学习、生活中各方面的感受反映在空间里，相互交流，相互启迪，共同学习、反思、进步。

（二）创建少先队资源共享平台

互联网+让少先队活动得到时空上的扩展，线上升旗仪式、线上学习活动、线上家长教育微课、少先队微课依托互联网得到构建。及时公布近期各中队少先队活动的内容、活动的情况、少先队活动的掠影，扩大优质红领巾资源覆盖面，增强队员们参与的热情与兴趣。

（三）探索联网可视化管理模式

笔者所在学校通过三微中的微信公众号，充分展示家长和队员在校外较好的活动片段，或者将一些需要探讨的队活动在相关公众平台上展示出来。将一些好的教育新想法，创新的片段展示出来，让大家感受到榜样就在身边，学习身边的榜样，更明确自身的奋斗目标。进一步讲，通过直观而有效的展示，通过现代互联网新媒体上的三维交流与互动，可以让更多的家长加入到教育中来，大大提升了队员的参与度，深化认知，彼此之间的关系是更加融洽与默契，提高少先队活动的效果。

三、“互联网+”丰富活动项目——实践从“鲜”引领

（一）搭建“主题式”活动平台

传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，为使传统文化回归中小学教育，学校少先队大队部相继开展了“快快乐乐中国年”“清明祭先烈”“粽香飘端午”“中秋佳节话团圆”等一系列传统文化专题活动。在“粽香飘端午”活动中，队员利用网络平台设计制作了传统美食与外来美食的PK 卡；在“清明祭先烈”线上活动中，队员们在短短三天假期里，上网点蜡烛计3000余次，并点开“清明故事”等专题内容学习2000 余次。

基于活动的成功，笔者认为通过互动式体验，加上网络的宣传，更容易让少先队员们接受和感知传统文化的魅力。为使传统文化教育更活跃，更生动，更有趣，也更时尚，笔者认为可在互联网平台中建立节日文化专题学习网站，将队员们找到的传统节日资料整理上传至“节日宝典”栏目并逐渐丰富，为更多队员学习中国传统节日知识搭建平台。并根据低、中、高三年年龄层次队员的喜欢，开发切合学习内容的小游戏，或为每一篇宝典知识设置过关测试题，在提高学生学习兴趣的同时，学到更多的知识。

（二）构建“仪式感”活动课程

以微笑行动、感恩行动、承诺行动、合作行动展开“入学礼”“十岁成长礼”及“毕业礼”活动，点亮校网少先队平台勋章，使少先队员在活动中体验成长的快乐，更体验未来的责任。

（三）推出“组团式”体验活动

通过队员们的自由组合，亲子同步上网查资料、订计划、出方案、齐体验、受教育、谈感受，营造小学、家庭与社会的融合互动，进一步拓展教育空间，形成群体参与的良好局面。

四、“互联网+”打造活动品牌——育人从“心”深入

随着学校信息化推进，校园信息化资源建设已经实现全面升级，各功能厅都配备了电子白板，新落成的学校也会有更新的设备，这些将在大队干部竞选、队知队史培训、少先队礼仪培训、开学第一课、优秀儿童电影、优秀中队活动展示中发挥了很大作用[4]。

（一）自制视频秀风采

孩子们特别喜欢这种具有声、光、色、形的教学模式，这让他们能很快地人情入境，增强自己的认识能力与判断能力。学校可安排周一到周五不同内容的少先队视频学习活动，这些视频可由队员们自己拍摄制作，也可由辅导员拍摄制作，内容可涵盖课间活动、上课状态、午间清洁、午餐秩序等校园日常，或帮扶活动、社区活动、好人好事等社会活动，或影视、动漫、新闻等热点内容。优秀的视频除在班级少先队活动课播放外，还在校门口轮番播放。