疫情防控下高校艺术教育专业线上教学的探索

何方方，范浩迪

（吉林艺术学院 艺术教育学院，吉林 长春 130012）

为了应对新型冠状病毒疫情的教育教学工作，教育部下发《关于2020 春季学期延期开学的通知》后，又提出充分利用网络平台开展‚停课不停学‛的要求，‚腾讯会议‛‚超星尔雅‛‚学堂在线‛‚中国大学MOOC‛等线上平台纷纷被全国各大高校不同专业所采用，艺术教育专业学科担任培养中小学教师队伍的任务，如何适应学科特点而开展有效的线上教学是迫切要解决的难题。笔者通过调研与数据的分析整理，试图破解问题。

一、疫情背景下的艺术教育专业课程的现状

吉林艺术学院作为吉林省唯一的一所综合性高等艺术院校，下设16 个教学单位[1]。其中艺术教育学院是涵盖多个专业的综合性的学院，其专业包含音乐教育、美术教育和舞蹈教育三大专业，各专业又分为声乐教育、钢琴教育、器乐教育、学前教育、油画教育、国画教育、舞蹈教育等专业方向。

新冠疫情发生后，学校发布了推迟开学的通知，2 月初先后发布了《吉林艺术学院在防范新型冠状病毒肺炎疫情期间本科教学及网络授课工作方案》《特殊疫情防控期间吉林艺术学院各教学单位网络授课方案调整意见》《吉林艺术教育学院关于疫情防控期间保证教学质量的有关要求》等相关文件通知，以确保教学任务的平稳有序开展。

按照本学期（2019-2020 学年第二学期）教学计划，艺术教育学院应开设课程268 门，其中包括必修课程229门，选修课39门；艺术实践课程23 门，专业理论课程47 门，理论与技能相结合课程17门，专业技能课程176门。除了课程安排之外，还有2020 届本科生毕业论文答辩；2017 级本科生教育实习、2018 级本科生教育见习；原计划开展的教师‚师展风采‛系列讲座；音乐、美术专业的毕业展演等教学计划，在此次疫情的冲击下如何开展教学工作，任课教师如何选取线上教学方式及平台，学生怎样进行线上学习以及艺术教育专业学科课程期中、期末考核和评价方式该如何制定等问题都是史无前例的，没有任何可以借鉴的经验。不同的专业方向所开设的课程类型也不相同，如何高效地选用线上平台和授课，如何在新冠疫情防控期间做好艺术教育专业学科的课程线上教学工作，已然成为迫在眉睫需要解决的问题。

二、疫情背景下艺术教育专业课程线上平台的选用

在接到学校教务处下发的相关要求后，艺术教育学院首先从教务系统中将本学期所有的课程导入‚特殊疫情控制期间实施网络教学课程情况登记表‛中，并利用腾讯文档在线表格将文件分享给各任课教师，由任课教师根据各自课程需要自主上报网络授课方式及平台。其次学院对教师反馈的授课方式和平台进行多方面的论证和测试，并根据各教研室反馈的意见制定‚网络授课方案及授课要求‛上报学校教务处，待教务处审核通过后，下发任课教师进行具体的授课。在正式开学授课前学校也积极地开展了一系列的线上平台操作的培训，如下发‚学习通在线学习操作手册‛，建立QQ、微信群对全校教师在使用网络在线平台过程中出现的问题进行积极的答疑解惑等，以方便正式开学后更好地应对首次的网络在线教学。笔者通过对‚特殊疫情控制期间实施网络教学课程情况登记表‛中课程网络在线授课方式及平台的整理，特归纳如下：

（一）多种平台共用，线上线下互补

笔者分析整理出在本学期268 门课程中，专业理论课程选用最多的线上平台是通过学习通的录播和腾讯会议的直播授课方式，共有22 门，占总课程比8.2%，其课程包括：‚美学原理‛‚外国美术史‛‚小学教学研究‛等。其他理论课程选用微信或QQ 平台授课较多，如‚西方音乐史与名作赏析‛‚普通学校管理学‛等课程。专业技能课程选用最多的是通过微信群里和微信在线视频的授课方式，共有203 门，占总课程比75.8%，其课程包括：‚声乐‛‚视唱‛‚钢琴‛等。此外，还有部分课程选用了QQ 群与微信群、微信群与钉钉、微信群和腾讯会议等多种方式共用的线上授课方式，共有43 门，占总课程比的16%，其课程包括：‚色彩‛‚教育哲学‛‚形体训练与舞蹈编导基‛等。

通过以上数据的整理，可以得出在专业技能课程方面任课教师选用平台最多的是微信平台，笔者分析其原因主要包括专业技能课程相对其他课程来说具有特殊性，在使用其他平台时要考虑诸多因素，如若选用腾讯会议、钉钉直播时学生家里网速、教师点名记录、学生互动效果等问题都可能成为影响上课好与坏的因素。而选用微信平台一则学生、教师对于这个平台比较熟悉，二则利用微信平台录播有效地避免了因网络延迟而出现声音效果失真、节奏不准等问题；理论课程平台的选用方面采用学习通、腾讯会议、微信群等，是因为理论课程相对于专业技能课程来说人数较多，往往是整个年级所选的课程，而在这一方面学习通、腾讯会议等平台拥有强大的技术后台运作团队，虽然从3 月初全国部分高校开展线上教学第一天的反馈来看，学习通出现平台崩溃现象，但是技术团队很快地就解决了这一问题，且学习通平台能够做到录播和直播共用，录播的视频教学可以反复观看，在教学视频中还可以插入问题，学生通过问题的回答继续进行课程的学习，有效地防止学生注意力不集中的问题[2]。在学习完全部课程后学习通平台还可以开直播进行教师与学生之间的答疑解惑，最后可以在学习通上设置期末考试问卷，通过规定的时间让学生作答。在此次疫情防控期间，这种期末考核方式无疑成为最方便也是最有效的方法。通过以上数据平台选用的分析，充分反映了教师和学生之间互动，做到了线上线下互补的上课效果。

（二）典型案例课程平台分析

在艺术教育专业众多的课程当中，笔者选取了几门不同线上平台授课课程作为典型案例分析，现阐述如下：

1.多种方式同步的线上课程案例分析。‚教育哲学‛是艺术教育专业方向的选修课，课程涉及教育哲学的基本概念和理论体系。通过本课程学习，能够使学生掌握较为系统的教育哲学理论，树立正确的教育观，帮助学生形成素质教育的思想，培养其热爱教育事业的情感。坚持理论联系实际的教学原则，引导学生将教育哲学理论知识运用于教学实践中，全面形成作为教育工作者的专业素质。任课教师利用微信群直播、QQ 群直课和微信讨论组同步上课，为2016 级艺术教育专业的本科生讲授了该课程，共有113 名同学选修了该课程。

课前教师通过建微信群和学生沟通上课的学习习惯、在线工具、网络状态等多方面内容。针对调查结果，也同时根据课程需要指导同学进行QQ 群平台及课程注册，拉同学进班级，并制定相应备选方案，用微信群签到、讨论，QQ 群传PPT 课件、微课内容，熟悉授课平台并能熟练操作。课程运营时，为避免周一学习通出现网络排队拥堵情况，选择预案中的微信群签到、讨论、语音直播，QQ 群传相关速课文件完成教学任务。在教学过程中，每次学习通看完一个速课内容，积极回到微信群讨论。课程中师生相互对教育哲学中的论点进行研讨，对模式等相关问题跟同学们展开讨论，可以点赞、跟帖、评论，激发学生学习兴趣，收到了较好的效果。在课程设置互动课上作业分享环节，采取分组方式微信群直播进行简短沟通，分组沟通后回到微信群大课堂，同学进行分享，老师点评的方式，增强同学的参与性、积极性。此外，任课教师还在微信群不定时设置选择和判断题让同学们作答，促进大家学习同步，避免个别同学掉队。用文字和语音相结合的方式，让大家深刻记忆。每次课程结束前在微信群总结知识点，并对遗留问题进行解答。

2.微信平台的理论课程线上案例分析。‚西方音乐史与名作赏析‛是艺术教育专业音乐学科的必修课，任课教师充分利用微信平台为音乐教育专业本科生讲授了该课程，本学期共有108 名同学准时在线上课。每次上课前任课教师都会在微信群里进行签到，学生方便操作的同时还能清晰记录学生签到时间，使得任课教师准确获取在线课堂的反馈信息。

在教学过程中，任课教师首先把精心录制好的PPT 音频讲解教学课件投放到微信群中，指导学生下载后聆听学习，然后任课教师通过文字、语音等方式对授课知识点逐个进行讲解，学生有不清楚的问题可以会在微信群中提出并与老师互动讨论，任课教师授课完成后会留下课堂作业，课后学生有充足时间查阅资料并对课堂作业进行撰写，待下次上课之前将课堂作业发给任课教师，任课教师根据课堂作业反馈情况进行点评，即达到温故而知新的效果，又增强了同学们对课程的参与性和积极性。

三、疫情背景下艺术教育专业线上教学的探索

（一）在线讲座

为了教学工作正常推进，充分发挥在线教育平台和网络媒体作用，为学生提供线上教学活动，做到‚停课不停学‛，艺术教育学院利用腾讯会议在本学期初率先面向全校师生开展了5 场教师‚师展风采‛线上讲座。本学期的线上‚师展风采‛系列是继学院开展‚师展风采‛讲座以来的首次网络在线教学讲座，引发了广大师生的积极参与，每场讲座人数都达到上百余人。音乐、美术、舞蹈专业的教师在疫情防控期间充分利用互联网平台，给学生们带来了内容丰富的知识点，真正做到了‚停课不停学‛。

除了本学期的线上‚师展风采‛外，艺术教育专业的教育见习课程也无法在线下进行，为了不耽误下学期2017级的教育实习的开展，院领导与实习办公室主任商议后决定开展网络见习系列讲座，学院聘请了全国特色教育先进工作者、全国中小学优秀音乐教师从教育见习的目的和原则、基础工作实践的具体工作等内容，对艺术教育专业全体2017级本科生如何做好见习工作以及今后的实习工作进行系列的讲解，为艺术教育专业下一步开展的教育实习铺好了理论的基石。

（二）在线论文答辩

此次的疫情还影响了2020 届本科生的毕业论文答辩的开展，全国部分院校陆续下发毕业班返校开学的通知，但是更多的学校选择了防止疫情扩散，将现场毕业论文答辩改成线上的论文答辩。艺术教育学院也选择了这种稳妥的方式，虽然之前都没有这种经验，但是经过不懈的努力终于顺利地完成这项工作，确保了152 名本科生顺利通过了网络论文答辩环节。此次的线上论文答辩工作，经过院领导的多次开会讨论和论证，最终采用了利用腾讯会议平台线上答辩的方式。答辩前教务人员根据教务处的要求对所有参加答辩学生的论文进行了中国知网和维普查重系统的双查重，结果显示152 名毕业生论文均在教务处规定的查重范围之内，符合答辩要求，并按专业分组在腾讯会议上进行了毕业论文网络答辩。答辩前工作小组将具体工作进行了划分，配有专业的网络管理人员、答辩记录人员、教务工作人员等，确保线上答辩的顺利进行，答辩之后学生根据答辩委员会评委提出的要求，对论文进行了多次修改，待答辩评委审核通过后学生提交终稿论文，学院进行归档留存，考虑到学生纸质版论文声明页签字邮寄比较繁琐，经学校教务处同意后，学生提交了电子签章版终稿论文，最终152 名本科生顺利通过毕业论文答辩。经历了此次线上答辩，不仅使学生在专业上更加的务实，而且还扩展了专业之外的技能，如制作电子签字章、熟练运用线上课程平台等，这对于艺术教育专业的学生无疑是锦上添花的事情。

（三）线上毕业展演

根据教学计划安排，原定本学期进行的音乐、美术专业的毕业展演无法进行，为了使学生们拿到展演学分，顺利毕业。经学院领导和系主任、任课教师商议研究决定，美术专业采用线上毕业展、音乐专业采用录制视频的方式进行考核。经过同学们的精心准备，指导教师的悉心指导，在4 月中旬通过学院官方微信公众号上举办2020 届美术教育专业本科毕业作品线上展览，来自油画、国画、设计专业的38 位同学将毕业展演作品以云端共享的方式呈现给了全校师生，音乐专业的学生则通过录制小视频的方式完成了此次线上展演。此次的线上展览也给所有毕业生在大学生涯即将结束之际留下了深刻的记忆，他们纷纷表示蓦然回首，大学生活已近四载，但初次踏进大学校园的紧张、兴奋与憧憬都宛如昨日。今年的毕业展以网络展览的形式，虽少了往年毕业季的激情绽放，不能在作品和舞台前与同学们一起欢呼跳跃，但却有着特定时期的不同意义。

（四）教学能力提升

在此次新冠疫情防控下，艺术教育学院通过腾讯会议、微信群、QQ 直播、学习通等平台进行网络授课，整体授课效果良好，特别是线上‚师展风采‛系列讲座，赢得了师生的广泛好评。任课教师表示在防控疫情背景下，在线网络教学授课方式不仅改革了传统的教学方式，而且更调动了学生的上课积极性，应该更好地加以创新，完善多种功能，更好地服务于授课教学。

四、疫情背景下艺术教育专业线上教学的反馈

为了更加准确地了解艺术教育专业本科生对于本学期开展的线上教学的反馈，我们利用问卷星软件通过各年级、各班委微信、QQ 群面向全院学生开展了问卷调查，共设计10 个问题，其中选择性问题9 个、陈诉性问题1 个。主要涉及喜欢的线上平台、线上教学的满意度、希望的教学方式等问题。此次调查问卷应参加调查人数594 人，实际收回有效问卷446份，回收率为75%[3]。我们在问卷的第1题设计了学生所在的年级，从调查结果可以得知回收率不高的原因主要是2016 级（2020届）毕业生参与人数较少，仅有35 人，仅占该年级应该完成人数的23%。

从其他的问题问卷结果分析可以得出本学期学生最喜欢线上平台是微信平台，所占比例为57.62%；其次是QQ 平台和超星平台，所占比例分别为34.98%和32.29%。在本学期线上平台操作熟练度上70.85%的同学表示能够熟练操作，26.68%的同学表示能够一般操作，还有2.47%表示不会熟练操作线上平台。此次在线教学的满意度为94.62%，其中，‚十分满意‛占比47.53%，‚满意‛占比33.18%，‚比较满意‛占比13.9%，5.38%的学生对在线教学不满意。通过问卷调研，得知本学期线上教学学生遇到的主要问题是学习平台太多，几乎每门课都不一样和长时间对着屏幕，容易产生疲劳等。有48.21%的学生喜欢教师线上教学的方式为教师自己录制课件+直播，35.2%的学生喜欢录播的方式，而全程直播和引用其他平台视频+直播的方式仅占11.21%和5.38%。此外，我们调研了学生下学期如果正常开学最希望的教学方式，结果显示42.38%的学生表示希望是线上＋线下的授课方式，31.61%的学生希望线下授课，26.01%的学生希望线上授课。

五、结语

通过本学期艺术教育专业线上教学的探索，传统的教学方式在特殊时期已经被打破，线上教学正在冲击和改变着传统的教学方式[4]。通过对在线教学反馈的信息来看，目前艺术教育专业所使用的线上教学方式能够使大部分的同学完成学习任务且对线上教学的满意度较高；下一阶段学生最希望的授课方式为线上＋线下。结合线上教学中的优势和不足，我们应该抓住这次变革的机遇与挑战，创新教学观念，做好线上＋线下的创新性教学模式的研究，坚决打赢这场防疫攻坚战的同时，提升教学教育方法，在新时代做出新突破。