校企合作视域下技能型人才培养质量评价体系研究

王永军

青州市高级技工学校 山东 青州 262500

目前，很多职业院校根据国家政策及社会发展形势开设了技能型专业，但是由于新兴行业缺乏一定的行业标准，在自身的课程设计以及教学方案上还有所欠缺，职业院校应充分注重校企合作模式，在探索中调整教学结构，合理高效的运用校企合作方式中的资源，让自身的教育更加具有针对性，让教学课程更加符合市场需求，既要为学生提供良好的实践平台，同时也要针对企业需求做好人才培养[1]。

1 校企合作教育概述

现代技能型人才培养应注重学生的理论与实践相结合能力，校企合作模式则是根据市场变化及企业发展需求进行的强强联合，学校和企业之间制定科学的人才培养模式，企业为学校教育提供更多的实践机会，同时也能让学校了解企业的人才需求，改变了传统教学过程中学校与社会发展脱节现象，使得学生毕业后能尽快上岗，既减少了企业人才过渡的时间，同时也为学校自身提升教学质量提供了契机。通过校企合作，对学生而言可以让学生尽早地接触行业内部，尤其在行业高速发展阶段，既能锻炼学生技能，还能了解市场发展趋势，相较于传统教学而言，更注重学生的实践能力以及综合能力，同时通过校企合作可以让学生积累一部分社会经验，既能让学生快速走入工作岗位，同时也能在人才市场竞争中占据较大优势[2]。

2 校企合作视域下技能型人才培养质量评价体系构建

2.1 注重教育输入与产出效能

输出驱动和输入促成假设理论是校企合作的重要基础，主要包括了驱动、促成、评价等教学流程，也就是说教师需要对学生的专业教学首先进行假设，然后在学习过程中不断收集学生的学习信息反馈，有针对性的调整课程设计，并将教学假设和教学理念渗透贯穿到日常课堂中的各个阶段，注重教育输入与产出效能。在整个专业教学过程中，教师要充分尊重学生的教育主体地位，发挥出自身的教育引导作用，对于学生的学习行为进行准确预判，同时也会根据学生的信息反馈进行学习模块的调整。同时校企合作教学模式，并不是完成课堂教学任务即为终止，还应将教学评价作为课堂教学优化调整的重要组成部分，强调教师的教学反思并指导教学实践，因此说校企合作教学行为更加平衡协调，注重学生的全面素养发展，需相关教育工作者深入研究和重视。另外，值得注意的是校企合作模式需要教师充分挖掘学生的学习兴趣点、学生的潜能、学生的学习特点、思维模式以及能力水平，因材施教，进行分层次教学[3]。

2.2 结合专业热点开展针对性教学

在传统的技能型专业教学模式下，教师通常以“一对多”进行教学，因此无法充分对学生进行有效教育，学生由于各自的基础能力不同以及成长环境不同，在专业学习上也会出现不同的进度和速度，校企合作模式下的专业课堂教学改变了传统的教学方式与方法，并打破了各方面的影响因素和制约条件，根据学生能力及学习特点进行分组，学生的学习重点不在于教师的讲解，更多强调学生自身的主观能动性，并给学生更加良好的自主锻炼机会和平台，但教师会根据学生的学习动态和学习思维不断调整教学计划，充分发挥自身的主观意识，所以能够更加有效地提高学生的学习兴趣，学生对于专业的学习也不再抵触。在知识的吸收与转化阶段，需要教师为学生创造不同的学习情境或锻炼平台，让学生能够将专业知识灵活运用并付诸实践，并不是简单的应付考试。由此可见，校企合作相较于传统教学形式更注重知识的实践能力，更大程度上实现了学生的知识体系构建，同时教师与学生之间也有了更多的知识点交流，为学生的知识转化和输出提供更多的宝贵意见。在创新产出教学任务和教学方法过程中，教师必须基于学生的实际情况进行教学设计为学生事先制定符合其能力的学习任务，需要持续不断地对教学方式方法进行创新，根据学生的兴趣爱好和兴趣特点进行合理的资源输入，将知识点与学生的实际生活相结合，更有利于学生提高综合能力。

2.3 充分利用信息技术开展教学

随着当前网络技术的快速发展，学生所能接触到的学习材料也越来越多，但是网络上鱼龙混杂，学生们虽然能够有更多的接触机会，但是可能对于学生的学习目标以及学习方向并不全都具有正面影响，此时教师应充分发挥自身的教育引导作用，鼓励学生通过多种渠道接触不同的学习资源，学会更加全方面的互联网学习形式，通过知识的拓展可以提升实践能力，同时教师也应帮助学生对学习材料进行有效甄别，要在短时间内帮助学生提高成绩以及综合实践能力。很多网络上的学习材料具有一定的随意性，但是不能作为学生进步的台阶或载体，学生仍需要采用正规的渠道拓展网络学习。教师也应该注重当前的互联网学习模式，很多新型教学APP都会对学习材料进行重点编辑。比如说，“微课”是近些年发展起来的重要教学方法，具有短小精悍、时间短、能量密度大等特点，可以将教学中的重点明确体现出来，减少了传统课堂中的教学铺垫，可以为学生提供更加丰富的教学演示资源，同时学生也可以根据自身的需求进行有效选择，对于教师而言，可以利用“微课”更加灵活地为学生进行教学知识点补充，有助于提升综合教育效果。

3 结束语

综上所述，当前学生成长在一个多元文化交织的时代当中，学生们所获取知识的渠道更加广泛，因此技能型专业教学也必须紧跟时代的发展和社会进步，树立全新的校企合作理念，掌握校企合作模式的特征和特性，尊重学生的教育主体地位，按照不同的教学目标进行阶段性教学任务规划，充分发挥先进教学工具的优势，及时对学生的信息反馈进行关注，也为自身的教学方式优化不断收集素材，不断探索新时期校企合作视域下技能人才培养规律，完善培养体系建设，提高人才培养质量。