在区域活动中培养幼儿合作能力的实践研究

2021-12-31吴岩波

科学咨询 2021年5期

吴岩波

(江苏省张家港市悦丰幼儿园江苏苏州 215600)

合作能力的培养打破了幼儿单独行动的学习方式，通过幼儿间的合作，让幼儿学会与他人合作，共同完成一件事情，在合作中体会与他人合作的快乐。教师在活动时需要做指导者，合理安排幼儿的合作活动，并参与其中，这样可以促进和幼儿感情的培养，让幼儿更喜欢并积极参与教师所组织的合作活动。

一、幼儿教育现状

如今教育深入改革，幼儿教育受到广泛关注。从幼儿时期，家长们就期望自己的孩子能优秀些，不能输在起跑线上，所以很多家长认为小孩子能学到更多的东西就是受到了好的教育，让幼儿时期的孩子像提前进入了小学生活一般。所以很多学校为了能吸引家长的注意，号称能教会幼儿语数英，不仅让幼儿没有体会到上学的快乐，反而对学习产生了厌恶情感，所以，很多时候教师教什么幼儿就学到什么，不仅不利于幼儿的思维能力发展，还会让幼儿从小就对学习失去积极性。

二、在区域活动中培养幼儿合作能力的重要性

（一）培养幼儿帮助他人的优秀品质

在活动中培养合作能力，就是让幼儿互相帮助，共同完成一件事情，在做任务的时候，幼儿一起思考、一起动手，将任务完成得更好，可以让幼儿感到骄傲，并体会到合作带来的快乐，让幼儿更愿意与他人合作。正所谓赠人玫瑰，手有余香，在合作过程中出现难题时，幼儿帮助别人解决问题，自己也会感到开心，这样也有助于培养幼儿乐于助人的优秀品质。

（二）提高幼儿的创新能力

幼儿的想象力非常丰富，他们喜欢参加活动，在活动中培养幼儿的合作能力可以让幼儿互相分享自己的想法、互相学习，共同萌发更好的创意，以此提高创新能力。所以，教师在区域活动中培养幼儿的合作能力是非常有好处的，可为幼儿思维发散能力的提高奠定基础[2]。

（三）提高幼儿的思考能力

在区域活动中，教师组织合作活动，让幼儿投身于活动，思考如何将活动顺利完成，在动手操作的时候，针对幼儿之间不同的表现，教师可以让幼儿互相学习、互相借鉴对方的思路，再一起共同完成教师布置的任务。这样不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以提高幼儿的思考能力，让幼儿在合作活动中充分发挥主观能动性。

三、在区域活动中培养幼儿合作能力的策略

（一）利用区域活动激发幼儿合作意识

幼儿时期的孩子思想还没有成熟，他们的合作意识并不强，有很多孩子喜欢独自玩耍，因此，教师需要利用区域活动激发幼儿的合作意识，让幼儿们积极参与进来，让区域活动发挥真正的作用。例如，在老鹰捉小鸡游戏活动中，教师需要告诉幼儿这是一个需要很多人一起才能玩得起来的游戏，让幼儿们都参与进来，接着教师扮演鸡妈妈的角色，挑选一个男孩子扮演老鹰的角色，其余幼儿扮演小鸡的角色，让幼儿们躲在鸡妈妈的背后，第一个幼儿紧紧抓住鸡妈妈的衣服，其余幼儿一个接一个抓好前面人的衣服，游戏时，教师紧紧保护幼儿，幼儿们也紧紧抓住手中的衣角，跟着游戏的节奏左右奔跑，由于队伍过长，后面的幼儿没有跟上前面幼儿的步伐，掉了队被老鹰抓到了，因此幼儿们就会发现，必须要时刻观察老鹰的方向，配合鸡妈妈的方向才能躲开老鹰的抓捕，只有合作才能胜利，这样幼儿们明白了合作的重要性。又如，在音乐教学过程中，教师可以通过乐器和唱歌结合的方式让幼儿认识到合作的重要性，如合唱曲子《小兔子乖乖》，教师可以利用身边可用的乐器为幼儿伴奏，让幼儿跟着旋律进行歌唱，当停下伴奏，幼儿会发现找不到歌曲的调子了，音乐又响起的时候，又想起了歌曲的调子，也会发现唱歌的时候有伴奏会更好听些，体会唱歌和伴奏需要合作的好处。也可以让幼儿表演小兔子和大灰狼的故事，通过合作扮演，教会幼儿不给陌生人开门的安全意识。这样的教学方式不仅能给幼儿带来快乐，更能提高幼儿合作的意识及安全意识。

（二）丰富区域活动材料教会幼儿何为合作

区域活动的组织除了游戏，还可以采取竞赛的方式，如利用活动材料，积木、拼图等，让幼儿在组装积木或者拼装图片的时候，几个人一起合作完成一个作品，并将作品进行评比，优秀的作品用来展示，提高幼儿合作的积极性。例如，在搭积木过程中，教师可以出一个主题，如房子的搭建，让幼儿们自行组一个2人队伍，一起完成房子的搭建。幼儿们的理解能力和爱好都是不一样的，当这个主题出来后，幼儿开始进行激烈的讨论，想要搭建什么样的房子，最后幼儿达成统一意见，开始动手搭建，在这个过程中，选择什么颜色的积木，怎样摆放积木的位置，都需要幼儿们发挥自己的想象力。教师可以多出来走动，观察幼儿的合作状态。最终房子积木完成后，教师选出完成的优秀的作品进行展示，并说出这些优秀的作品是由某组幼儿完成的，刚刚在观察时，他们也是合作得很棒的一组。又如，在拼图过程中，教师可以让幼儿先观察原图是怎么组成的，再在分散的图块中让幼儿合作先将一堆杂乱的图块区分开，再模仿原图图块的位置进行拼接，由一个幼儿进行拼接，另一个负责挑选图块，这样不仅可以提高拼图的速度，能降低拼错的概率。这样的合作方式，不仅可以让幼儿对合作有个理解，也可以提高幼儿合作的精神。

（三）提高幼儿合作的趣味性，增加合作的快乐

教师在安排区域活动时，需要提高活动的趣味性，让幼儿在活动时体会到合作的快乐，并喜欢上合作、乐于合作。可以多用鼓励的话语帮助幼儿主动与别人合作，鼓励幼儿走出自己的小圈子，与大家一起活动[3]。例如，在合作运球的游戏过程中，教师将幼儿分成两人一组的队伍，每队给一个篮球，在地上放一排小凳子，两个人各站在凳子的一边，其中一个幼儿手抱篮球，另一个幼儿托着这个幼儿的手，一起抱着篮球，然后每队同时运球，一组一组地通过这一排小凳子。这一过程考验了幼儿的合作能力，其中一个幼儿手抓不稳，都会导致球落下，所以幼儿在运球时会格外注意手放的位置，和对方走路的速度，极其考验两个人的配合能力。在运球时，幼儿紧张又刺激，为了不让球落下，精神高度集中，不仅注意手不能松，还要配合对方走路的速度，这样的游戏不仅格外有趣，也能让幼儿学会如何和别人合作，并从中感受到合作的重要性和合作成功的快乐。又如，在猜猜猜的游戏互动中，教师可以将幼儿分成小组，在一名幼儿的身后放一块提示板，由另一名幼儿或者两名幼儿负责站在该幼儿的面前，用动作表演出提示板上的内容让他猜，负责猜的幼儿不可以看提示板，负责表演的幼儿不可以说话，在规定时间内，猜出最多的队伍获胜。这样的游戏活动，不仅趣味十足，更是考验了幼儿之间的合作能力，获胜后幼儿也能感受到合作的快乐。