让综合实践活动为初中英语教学增效

2021-12-31张春丽

科学咨询 2021年16期

张春丽

(浙江省温州市平阳县新纪元双语学校浙江温州 325400)

众所周知，英语学习是一门语言的学习，在英语的学习中学生不光要记忆单词，背诵语法，模仿句子进行写作，最重要的是可以运用英语进行畅通无阻的交流。所以，在7-9年级英语教学中，教师可以充分考虑英语的适用性特点，专注提高学生的语言运用能力。我们之前传统的初中英语教学，主要是唯分数论，让学生背诵单词、记忆语法、大量刷习题、充分做试卷等，学生的主动性发挥很少，学生在生活中运用的英语机会也很好。因此，为了提高英语教学效率，教师可以在初中英语教学中使用新鲜的教学方法，融入综合实践活动就是一个很好的选择。

一、综合实践活动的含义及特点

（一）综合实践活动的含义

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程[1]。

（二）综合实践活动的特点

1.自主性

综合实践活动强调在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。

2.实践性

综合实践活动课程强调学生亲身参与各项活动。

3.开放性

综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。

4.整合性

对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。

5.连续性

综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。

二、综合实践活动在初中英语教学中的优势

实践性是综合实践活动的重要特征。综合实践活动的开展往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习，是“知与行”“动手与动脑”的结合与统一。

（一）将综合实践活动加入初中英语教学是初中英语教学改革的方向之一

课程改革的目的是让学生多参与，成为课堂的主导，让学生从被动接受知识到自己主动掌握知识，自己归纳总结，积极踊跃参与课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学习成为学生自己的事，老师负责点拨、引领。

（二）综合实践活动的改革及运用可以让学生得到全面的发展

未来的世界必定是一个综合复杂的各个学科都会涉及的社会，各个领域会有相关性，学生学习英语不仅是学一门学科那么简单，而是运用英语，把英语作为一门工具，进一步研究、学习其他科目，所以我们应该把综合实践活动多运用到课堂中。

三、如何让综合实践活动为初中英语教学增效

（一）教师在设计实践活动的时候要考虑实际，与学生的生活息息相关

初中英语的学习越来越难，任务也越来越重，学生在学习过程中如果单纯地死记硬背书本知识，会感到很枯燥无味。所以，教师在设计教学内容的时候可以接近学生的实际生活，让学生在实际生活中掌握英语。教师在设计教学主题的时候可以让学生参与，让他们想出方法，想出点子，大家一起探讨，我们不仅需要让学生学习英语课本知识，还需要把所学知识运用到实际中，让英语帮助学生成长，让英语助力学生成为更好的自己。学生通过英语学习可以全面、充分地提升自我[2]。当学习到Module 1 Unit 1“Whose bag is this?(这是谁的书包？)”这单元内容的时候，如果让学生死记硬背课文内容，学生会感觉句子太长，内容离自己太远，不好掌握。对此，教师可以结合实际，让学生进行角色扮演，让其中一个学生结合自己实际生活中遇到的丢东西事件，自己设计一个失物招领处，他来问，其他同学来回答，孩子们还可以主动把自己的东西放在失物招领处，假装自己的东西丢了，让上面的同学问，这个同学过去认领自己的物品。用这种角色模拟的方法让学生感觉到英语其实离我们很近，我们在日常生活中随时都可以运用地到，这样学生学起来也会顺手很多，感觉没有那么晦涩难懂，还可以熟练掌握。教师还可以对这一模拟情境的活动进行拓展，设置多种场景的失物招领情景对话，如食堂，体育课等，也可以让学生在课下自己设计失物招领的主题，如在火车站的失物招领处，在机场的失物招领处，还有动物园公园等各公共场合的失物招领等，学生在设计这些主题时能够有机会对课堂所学知识进行练习，英语口语表达也会越来越顺畅。通过这样多方面综合实践的活动练习，学生会越来越喜欢英语学习，能使他们从被动学习英语变成主动学习英语，学习兴趣也会越来越浓厚。

（二）教师在设计教学主题的时候还可以丰富运用各种教学资源

现代社会的学生接受新鲜事物的渠道各种各样，教师在设计教学主题的时候也应该丰富我们的课程，不仅要用课本配套的资源，还可以运用多样化的教学资源，如运用互联网来获取小视频、动画、配音、模仿发音等内容，通过各种方式方法来综合锻炼学生的英语水平[3]。比如，学习到Module 2 Unit 1时，教师可采取上节课中结合生活实践运用具体句型的策略。因为现在私家车基本普及，有很多同学没有坐过火车、飞机，所以有很多同学在操练时不知道真实的场景是什么样子的，对此，教师可以运用互联网给学生演绎播放真实的火车站、飞机场的生活场景，让学生先通过视频了解真实的场景如何运用这些重点句型，然后再进行模仿，这样下来学生就能完全理解这些句型单词在具体场合的运用方式，他们运用起来也会很方便，也会充分掌握重难点。所以，教师在每节课之前要充分网罗各种学习资源，让各种资源充分服务于我们的教学。

（三）相应地改善评价体系

将综合实践活动运用到初中英语教学，注重对学生的全面培养，旨在促进学生全面发展。对此，教师应该相应地改革对学生的评价体系，使评价体系更加科学化。首先，不能唯分数论，应注重学生心理、身体、情感、文化、格局、性格、爱好、理念等各个方面的均衡发展，进行生生互相评价，师生评价，自我评价，自我横向比较等，从而让学生在身心愉悦的学习氛围中进行快乐的学习成长[4]。比如，学习到Module 3 Unit 1“What are you going to do at the weekend?(你周末计划去干什么？)”的时候，教师可以让学生互相讨论自己的周末计划，讨论完毕分组讨论，让学生互相评价他们的计划怎么样，是否可以实施，如果可以实施需要准备什么，如果不可以实施又需要怎么改进。然后教师再给予学生自己的意见和建议。最后，让每个学生都对自己的计划进行自我评价、自我总结。经过这样的讨论、总结、评价，相信学生会学到很多新知识，会大大提升学生的学习效果，也会提升教师的教学质量。

（四）将综合实践活动融入初中英语教学教师需全面提升自身专业素养

虽然现在的教学改革方向是以学生为主、教师为辅，但教师作为课堂的引领者，依然要充分发挥自身的作用，充分调动学生的学习积极性，不断提升自己的专业素养。除了专业素养的提升，教师还应该全面提升自己的综合素养，方方面面都需要学习，这样才会使教学更上一层楼，学生的学习才会与时俱进。当学习到Module 4“Life in the future（未来的生活”）中的Unit1“Everyone will study at home（每个人将要在家里学习）”的时候，教师应该与时俱进，给学生们讲解未来的生活即将是人工智能的时代，所有的流水线工人都有可能会被机器人替代，就连我们现在的学校也可能会消失不见，教师会在家里上班，学生会在家里学习，有不会的问题会随时通过电话、视频、电子邮件等科技手段来解决。大街上的公共汽车可能会成为无人驾驶的汽车，人们出行更加方便，全面进入刷脸时代等。这些新型的行业、新型的工作都需要老师提前查询相关资料进行科学备课，全面提升自身的知识储备、专业素养，这样在给学生讲课的时候才会游刃有余，如果教师还保持一成不变的教授方法，给学生们上课的时候就会力不从心，知识陈旧，导致学生的学习效果不佳，课堂效率也会难以提高。所以，我们把综合实践活动加入初中英语教学的时候，不仅应该全面提升自身的专业素养，还应该全面提升自身的综合素质，这样综合实践活动在英语教学中的运用才会越来越好。

（五）大量开展课外实践活动

人们常说，兴趣是一个人最好的老师，在英语教学改革过程中把实践活动加入英语教学，是为了提升学生的学习积极性。而有趣的课外活动是一个相当好的教学形式，可以提升学生的参与度、积极性，培养学生的兴趣爱好。当我们学习到Module 4“Life in the future（未来的生活）”中的Unit 1“Everyone will study at home（每一个将要在家里学习）”的时候，上节课教师只是理论上给学生讲解未来的社会会是什么样子的，学生需要凭借想象力来理解、记忆所学内容。那么，我们这节课可以接着上次的话题展开课外互动，比如现在小区都装了人脸识别系统，家里都有指纹锁，或者人脸识别，可以带领学生去体验，回来后让学生讲解自己的真实感受。这样学生的记忆就不仅是停留在纯粹的知识点记忆层面上，学生可以根据实际，合理运用所学内容，学起来会相对容易得多。而且，这样的实践活动是很有意义的，能有效激发学生的兴趣，进而更高效、全面地掌握句式、句型。