高中语文古诗词教学中培养学生核心素养的措施

刘 贺

（吉林省通化市通钢一中 吉林通化 134003）

引言

在现代化教育背景之下，高中语文古诗词教学质量和效率的提升，高中生人文素养的发展，都有赖于教师教学理念的转变。在高中语文教学中，之所以有很大一部分学生对古诗词学习提不起兴趣，很大一部分原因在于古诗词远离学生熟知的生活，古诗词语言表达方式和现代不同，由此加剧了学生的学习困难，让学生产生了畏难的情绪。基于这一现状，教师只有摒弃陈旧理念，立足核心素养教学目标，积极创新教学模式，一定可以提升学生对古诗词的认知程度，让学生真切感受到古诗词的行文结构、遣词造句之美感，并真正的爱上古诗词，全身心的进入到古诗词的学习中来[1]。

一、高中语文古诗词教学中培养学生核心素养的基本策略

（一）创新教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生有效学习的根本动力，学生只有对古诗词产生兴趣，才会产生想要了解、探索的欲望。所以，教师要创新教学模式，激发学生的古诗词学习兴趣，让学生自觉进入到诗词意境之中：

1. 挖掘古诗词的美，调动学生学习热情

师生是诗词教学的主体，教师只有做好引导作用，从学生身心特点出发采取有效的教学模式，才能落实因材施教原则。当今高中语文教材中的古诗词是编者精心挑选的篇目，所以教师要认真备课，深挖诗词含义，并通过阅读相关典籍、上网查阅资料了解诗词创作背景，以将诗词蕴含的文化内涵渗透于教学课堂之中，这样才能让学生进入到诗词文化意境中来，才能调动起对诗词的热情，才能促进自身语文素养的发展。比如在教学《登高》这首诗词的时候，首先让学生借助词典、文中注解扫清字词障碍，然后了解诗人生平，在学生反馈的基础上，教师做好补充，让学生对杜甫人、志向、人生经历有全面的了解。此外，教师可以穿插名人对杜甫诗的点评，让杜甫这一人物的形象鲜活起来。对诗人产生了兴趣，自然想要一探究竟这首诗。

2. 构建教学情境，让学生体会诗词意境

只有让学生亲身体验才能真正把握诗词情感，这也是唤醒学生探索欲望的一个重要前提条件。为了调动起学生对古诗词的热情，教师还可以从诗词本身构建的意境入手，带领学生在真实情境中感受诗人字、词的妙处，并在无形的当中掌握诗词内容、情感表达[2]。比如在教学《念奴娇·过洞庭》时，教师可以先问学生谁去过洞庭湖，然后让去过的学生描绘自己的所见、所闻、所想，这样即便没有去过的学生对洞庭湖也有了一定的认识。此时教师在用多媒体展现洞庭湖的风景，以深化学生印象，最后通过诵读可以准确理解文章的情感表达。

（二）渗透有关知识，提升古诗词学习效率

古诗词有自己的语言特点和行文结构。语言具有暗示和含蓄的特征，暗示性则是透过诗词文字探寻作者的情感；含蓄则贼指用典。同时古诗词也具备跳跃性、语言凝练的特点，而且行文思路讲究起承转合，声律讲究平仄押韵等。为此在开展古诗词教学中，教师要将古诗词的特点渗透其中，让学生通过一首首诗词的学习和解读自觉积累常见的意象、用典以及常用的表达技巧，以让学生在了解诗词含义的基础上，体会文章蕴含的文化内涵。只有正确理解古诗词语言表达特点，才能真正的把握诗词含义。基于此，教师要做好自身的引导作用，通过诵读来培养学生语言，让学生在诵读中感知诗词的韵律美、情境美，并产生和作者的情感共鸣。

（三）创新作业形式，健全教学评价

语文作为一门语言学科，其教学的目的绝非仅仅是向学生传递基础知识，更在于发展学生的听说读写四项基本能力[3]。在以往的教学中，为了让学生在考试中取得好的分数，教师只关注了语文读写教学，忽视了对学生听说的训练，由此降低了高中语文教学效率。基于此，教师要创新作业形式，健全教学评价，以通过有效评价调动起高中生的学习兴趣，并促进他们听说读写等能力的提升，为学生语文核心素养的发展打下坚实的基础。比如，开展诗词诵读比赛，提升学生诵读能力；开展诗词典故大比拼活动，让学生熟悉诗词背后蕴含的文化内涵；再如开展诗词创作比赛，让学生在亲身参与中感受诗词的魅力，体会诗词文字的精妙之处。比如本班开展的“诗词推荐”活动，利用课前五分钟，让学生推荐自己喜欢的诗词，与大家共享，在班内形成良好的诗词学习氛围。总而言之，教师要走出传统教学理念的舒服，积极创新诗词作业形式，并积极开创课外活动，以让学生在真正参与中展现自己的素养，并增强自身的语文学习信心。

二、结束语

综上所述，诗词是高中语文的重要学习板块，也是学生语文学习中的一大难点。传统教学方法的应用降低了学生的学习兴趣，让学生产生了抵触心理，并降低了诗词学习效率。所以教师要基于核心素养教学目标，从教学方式、诗词本身特点、作业等方面开展教学，以为学生语文核心素养提升打下坚实的基础。综上所述，教师要深入解读新课标内容，通过谈话和测验的方式了解学生的诗词学习情况，并积极改变自身的教学理念，创新诗词教学模式，以激起学生的古诗词学习热情，让学生主动参与到诗词学习中来，以提升学生的诗词审美和鉴赏能力，并在文化的熏陶下成长和发展。