“互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学改革探讨

黄俊杰

摘 要：在当下越来越重视职业教育的时代背景下，大力推动实训教学改革和创新，对于培养学生综合素质至关重要。随着“互联网+教育”越来越受到重视，如何运用“互联网+”思维开展高职汽车维修服务类专业实训教学，应当引起重视。本文对此进行了研究与探讨，在简要分析“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响基础上，重点分析了“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素，最后就如何推动“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学改革提出优化对策。

关键词：“互联网+” 高职汽车维修服务类专业 实训教学

Discussion on the Teaching Reform of the Professional Practice Training of Automobile Maintenance Service in Higher Vocational Education under "Internet+"

Huang Junjie

Abstract：In the context of the current era of increasing emphasis on vocational education， vigorously promoting the reform and innovation of practical training is essential for cultivating students' comprehensive quality. As "Internet + education" has received more and more attention， how to use the "Internet +" thinking to carry out professional training and teaching of automobile maintenance services in higher vocational schools should be paid attention to. This article conducts research and discussion on this. Based on a brief analysis of the impact of "Internet +" on the professional training and teaching of higher vocational automobile maintenance services， it focuses on the analysis of the professional training of higher vocational automobile maintenance services under the background of "Internet +" ， and finally puts forward optimized countermeasures on how to promote the professional training teaching reform of automobile maintenance service in higher vocational colleges under the background of "Internet +".

Key words："Internet +"， higher vocational auto maintenance service majors， practical training

隨着高职教育改革的不断深化，大力推动实训教学改革越来越受到重视，这对于培养学生综合素质，特别是对于培养技能型人才具有很强的支撑作用。从当前高职汽车维修服务类专业实训教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数高职院校以及教师都能够严格按照标准和要求组织实施，而且也能够取得一定的成效，但按照较高标准进行研究与分析，运用“互联网+”思维、打造“互联网+载体”推动高职汽车维修服务类专业实训教学改革、创新、发展的意识和能力还不强，这在很大程度上制约了高职汽车维修服务类专业实训教学有效性。对此，应当以改革和创新的精神，既要深刻认识到“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响，也要坚持问题导向，着眼于解决“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素，采取更加科学的方法和推动，推动“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学实现更大突破。

1 “互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响

“互联网+”战略的深入实施，使“互联网+”与教育领域的结合日益紧密，而且也使教学模式发生了深刻变化。只有科学、系统、有效运用“互联网+”思维开展高职汽车维修服务类专业实训教学，才能使其取得更好的成效。因而，在开展高职汽车维修服务类专业实训教学的过程中，应当深刻认识到“互联网+”的影响，在此基础上才能推动高职汽车维修服务类专业实训教学实现更大突破。

深入分析“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响，突出表现为：“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学理念具有十分重要的影响，传统的实训教学都是“线下”组织实施，而将“互联网+”与高职汽车维修服务类专业实训教学进行结合，可以构建“线上”与“线下”相结合的实训教学模式，特别是通过打造“线下”实训教学载体和平台，可以使实训教学更具有拓展性和融合性，这对促进“工学结合”具有很强的支撑作用，而且还能够发挥方方面面的力量和作用，推动高职汽车维修服务类专业实训教学向纵深开展;“互联网+”还对高职汽车维修服务类专业实训教学体系具有十分重要的影响，这其中至关重要的就是“互联网+”具有即时性、互动性等诸多特点，而且还能够运用互联网技术、信息技术以及智能技术等诸多技术构建多元化、系统性实训教学体系，如可以构建校内与校外相结合的实训平台，更有效的发挥企业以及企业人才的积极作用，如通过建立“高职汽车维修服务类专业实训网”的方式，可以使学生在“高职汽车维修服务类专业实训网”自行进行实训，同时还能够强化理论与实践的有效结合，这对于构建更加科学、更加完善、更加系统的高职汽车维修服务类专业实训教学体系具有很强的支撑作用。

2 “互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素

2.1 实训教学思路缺乏创新

从“互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素来看，比较突出的就是个别高职院校以及教师还没有深刻认识到“互联网+”的影响，在开展实训教学的过程中不注重思路创新，直接导致高职汽车维修服务类专业实训教学无法取得实实在在成效。例如：有的高职院校不注重加强实训教学中网络技术、信息技术等诸多技术的投入，实训教学的针对性和实效性不强，在很大程度上制约了实训教学的深入开展。

2.2 实训教学载体相对较少

要想科学、系统、有效应用“互联网+”开展实训教学，应当打造多元化的实训教学载体，但个别高职院校和教师在这方面还没有进行科学设计，“互联网+实训教学”载体建设相对较少。例如：有的高职院校在开展汽车维修服务类专业实训教学的过程中不注重“远程教育”载体的应用，在构建学生与企业人才相互沟通、交流、互动平台方面还没有加大工作力度。有的教师则不注重将“教学做一体化”融入到实训教学当中，微信、QQ等的应用相对较少。

2.3 实训教学方法缺乏融合

深入分析“互联网”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素，也包括一些教师不注重实训教学方法改革和创新，特别是在融合性方面相对比较薄弱。由于维修服务类专业特点比较突出，在实训教学的过程中应当构建科学和完善的运行机制，但个别教师在组织实施的过程中不注重运用“互联网+”将各种教学方法进行融合，如理论教学与实训教学融合不够到位，再比如不注重将“微课”、多媒体PPT等融入到实训教学当中。

3 “互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学的优化对策

3.1 创新实训教学思路

思路决定出路。要想大力推动“互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学改革、创新和发展，至关重要的就是要在创新实训教学思路方面加大工作力度，努力使其实现更大突破，进而在培养学生综合素质方面发挥作用。由于汽车维修服务类专业涉及到的领域相对较多，而且在实训教学方面也需要不断进行优化和完善。因而，应当运用“互联网+”思维推动高职汽车维修服务类专业实训教学向纵深开展，同时还要落实“以学生为中心”的理念，大力推动高职汽车维修服务类专业实训教学网络化、信息化、智能化。例如：为了能够使高职汽车维修服务类专业实训教学更具有系统性，可以与“互联网+”技术的融合，取长补短，通过计算机技术解决固有的“一人一机”的问题。在创新实训教学思路方面，也需要教师发挥自身的主观能动性，在实训教学方面更加重视提升自身的信息素养、数据思维，以此才能推动“互联网+实训教学”的深入开展。

3.2 打造实训教学载体

在开展高职汽车维修服务类专业实训教学的过程中，为了能够使“互联网+”的应用实现更大突破，还要在打造高职汽车维修服务类专业实训教学载体方面加大力度。高职院校应当切实加大相关方面的投入力度，更推动高职汽车维修服务类专业实训教学改革创造有利条件。例如：为了能够使“校企合作”在高职汽车维修服务类专业实训教学中发挥积极作用，高职院校可以开放相应的实训教学平台，学生不仅可以与教师在平台上进行交流与互动，而且还可以与企业人才进行联系，同时也可以通过“远程教育”平台引导企业人才开展专业化的实训教学。高职院校还可以开发高职汽车维修服务类专业实训教学APP平台，使学生可以利用平板、手机等终端进行自主训练。在打造高职汽车维修服务类专业实训教学载体的过程中，也需要教师学生运用各类平台组织实施，例如在实训教学的过程中可以通过多媒体PPT的演示功能对服务流程进行教学。

3.3 优化实训教学方法

对于开展高职汽车维修服务类专业实训教学来说，科学的方法，可以使其达到事半功倍的效果。由于“互联网+”具有很强的融合性，可以将各类教学方法进行融合，进而提升教学有效性。因而，在开展高职汽车维修服务类专业实训教学的过程中，可以为实训教学创造更为有利的条件。例如：可以将“项目教学法”与高职汽车维修服务类专业实训教学进行有效结合，运用互联网技术培养学生交流、互动、探究能力，特别是通过引导学生构建“创客空间”的方式更能够强化学生的交流互动。在优化实训教学方法的过程中，也可以运用“互联网+”推动校内实训与校外实训的有效结合，进一步加强实训教学资源整合，构建“互联网+实训”模式，明确校内教师与企业人才的分工，同时还可能通过建立“网络实训小组”的方式组织实施，使实训教学的组织化水平更高。

综上所述，“互联网+”具有很强的开放性、互动性，而且还能够融合方方面面的资源，进而有力的促进高职汽车维修服务类专业实训教学向纵深开展。因而，在開展高职汽车维修服务类专业实训教学的过程中，为了能够使其取得更好的成效，既要深刻认识到“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响，同时还要坚持问题导向，着眼于解决“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素，采取更加有效的措施，重点在创新实训教学思路、打造实训教学载体、优化实训教学方法等诸多方面加大力度，努力使高职汽车维修服务类专业实训教学实现更大突破。

参考文献：

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[3]莫荣珍.“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革探索[J].广西教育，2018（03）：191-192.