弘扬中华传统美德与初中历史教学的融合探析

2021-12-30李中华

科学咨询 2021年37期

李中华

(甘肃省嘉峪关市实验中学甘肃嘉峪关 735100)

中华民族是有着五千多年历史文化的文明古国，自古以来就被称为礼仪之邦，在这五千多年的历史沉淀中，除了先人的智慧还有中华民族的传统美德。初中生正处于身心发展的关键时期，这个时期教师给他们灌输的思想，对他们未来世界观、人生观以及价值观的形成非常重要。学习历史不单是让学生了解时代的斗转星移，以及朝代的更迭替换，更重要的是让学生从历史中总结前人的经验教训，充实自己的大脑，让自己更具智慧。历史是一门和中华传统美德结合最紧密的学科，在历史教学中渗透中华美德，不仅能让学生发现历史知识的趣味，促进学生学习历史知识，还有助于他们美好品格和正确思想价值观的形成。

一、中华传统美德与初中历史教学融合的必要性

在岁月的沉淀中，我国先人留下了许多令人称赞并且值得后人传承的传统美德，例如：助人为乐，诚实守信，拾金不昧等。然而随着经济的飞速发展，以及我国和世界的接轨，在物欲横流的社会中，受新思想的冲击很多人已经不再具备道德底线。初中生心智发育还不成熟，他们非常容易受外界不良思想的影响，心理发生扭曲。所以现在社会上不敬父母、不懂礼貌的熊孩子比比皆是。初中生父母那一代物质贫乏，家里兄弟姐妹又多，既没有物质条件可以享受，也得不到父母的爱，到了教育自己孩子的时候，初中生的父母就想把自己没有得到过的补给孩子，这就导致很多家庭对孩子都极为溺爱。家庭教育的缺失，致使很多孩子都没有正确的思想价值观。对学生的教育是学校和家庭共同组成的，家庭教育缺失，学校如果再不注重塑造学生的美好品格，那么学生成年之后很可能不仅不会为社会做贡献，还会做出阻碍和谐社会发展的举动。历史学科本身就包含着中华传统美德，在历史教学中对学生展开传统美德教育，学生比较容易接受，也更容易产生民族自豪感和责任感。同时，在历史中渗透传统美德，还能为历史教学增添色彩，让学生对历史更加感兴趣，使历史教师更好地完成历史教学目标。

二、初中历史和中华传统美德的内在联系

传统美德总是伴随着历史上的名人而出现，比如孔子的谦卑有礼，关羽的忠肝义胆，岳飞的忠君爱国等，这些历史名人身上都有值得学生学习的传统美德和民族气节。在传统教学中，为了应付中考，历史教师在教授知识时，只侧重于历史考点，忽略了把这些古人身上的美好品质传递给学生。这就导致学生的思想发生偏差，觉得学习历史知识就是为了应付中考，单纯为了学习而学习，忽略了学习历史的意义，根本达不到以史明鉴，用历史来约束自己言行，助力未来目标。想让学生更好地理解历史的内涵，也为了塑造学生的优良品质，教师在历史教学时，还应该在潜移默化中为学生灌输中华传统美德，让学生明白学习的目的不是考试，是为了让他们成为内外兼修，更适应未来社会发展的人才。

三、中华传统美德与初中历史教学融合的有效策略

（一）提高教师整体素质

教师是学生的榜样，教师的品质也会在潜移默化中影响学生。在历史教学中，初中历史教师首先应该注重提升自己的内在修养，让自己具备中华传统美德。只有这样，历史教师才会意识到中华传统美德的重要性，在教学过程中有意识地把美德传播给学生，让学生在传统美德的熏陶中健康成长。历史在中考占比虽然没有语数外重，但对学生的总体成绩也起着重要作用，所以在教学过程中历史教师也难免会以分数定输赢，只关注学生的卷面成绩。这种错误的教学观念不仅不利于中华传统美德的传播，还会给学生带来错误的思想，让学生认为只是成绩好就是一切。陶行知曾经说过，“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”所以在教学过程中，历史教师应该转变自己的教学思维，注重学生的综合素质，把培养学生的品德放在首位。历史授课模式在多年的教学传承中，已经形成了固有的模式，想要在历史教学中渗透中华传统美德，教师就需要打破传统，进行教学创新，用让学生耳目一新的方式，展开教学内容。

（二）立足课堂，结合历史内容传播传统美德

学校是教书育人的地方，教书和育人在学校教育中是并重的两部分。在教学过程中，历史教师需要平衡好教书和育人的关系，让学生得到全面发展。历史和中华传统美德是一脉相承的，在历史教材中有很多知识和传统美德有关。在教学过程中，教师应该深入挖掘教材，找到历史知识和传统的美德的契合点，把两者结合起来展开教学内容，让学生既能学到历史知识，又能在潜移默化中塑造美好品格。

例如，在教授《七七事变与全民族抗战》时，传统的授课模式就是让学生记住七七事变发生的时间和意义，全民族抗战统一战线形成的标志即可。掌握了课本中的相关知识，是学生取得高分的前提，但是这种教学模式不利于学生切身体会到中华民族的危机，也不能让学生从知识中延伸出传统美德。因此，我改变了传统的授课模式，通过让学生了解中国人民的水深火热，以及沦丧的危机，让学生生出民族自豪感，从而主动去深入挖掘课本中的知识。除此之外，我还从全民族抗战中为学生延伸出了爱国的传统美德，让学生从先人宁死不屈的爱国精神中，去体会中华传统美德。

（三）延伸课堂，深化传统美德

立足于新课标下，单纯教授学生课本上的知识既满足不了学生对知识的渴求，也不利于开拓学生的思维，促进学生的全面发展。历史是一门包罗万象的学科，它里面蕴含着丰富的知识，初中历史教材根本无法为学生展示历史的全貌。因此，在授课过程中，教师也要注意延伸课堂内容拓展学生的知识面。在为学生扩展课外内容的时候，教师可以有选择性地挑选一些能深化传统美德的知识点，帮助学生更好地认识到传统美德是如何代代相传的，为何中国人需要具备传统美德，从而主动去学习并将传统美德发扬光大。

例如，在教授《内战爆发》时，我立足于课本知识为学生讲解了第二次世界大战之后，各国的当时的经济情况以及现在的经济情况，让学生分析同样是经历了两次世界大战，为何日本、德国等国的经济要领先中国。根据我的问题，有的学生觉得是因为中国的内战影响了经济的发展，有的是觉得新中国成立后，中国没有紧随世界潮流发展，中国经济才会落后。基于学生的答案我进行了总结，自1921年中国共产党成立后，两党就一直明争暗斗，所以中国迟迟没有取得抗战的胜利。直到七七事变之后，中国面临着亡国的风险，两党才摒弃前嫌共同抗日，在军民团结一致对外下，我国才取得了抗战的胜利。战争胜利后，两党又开始了长达三年的内战，经济已经落后了一步，新中国成立后，我们又没有及时跟上世界的步伐，所以当时和中国一起经历战乱的国家有的已经成了发达国家，中国却还处于发展中国家行列。所以团结是一个国家发展的基础，在发展过程中，我们要有孔子不耻下问的精神，多向其他国家学习经验。

（四）利用网络资源，加强传统美德渗透

网络信息发展迅猛，现在很多人接触最多的就是网络信息，在日常生活中，初中生也难免会接触各种网络信息。虚拟网络背后藏着形形色色的人，网络上的信息也良莠不齐，在不良网络信息的影响下，很多初中生思想价值观有了严重的扭曲，他们不仅不认可中华传统美德，甚至还觉得新时代应该有新思想，他们可以为所欲为，不顾人伦底线。让学生远离网络是不可能的，要想让学生在不良信息的冲击下，仍旧保持初心，具备中华传统美德，历史教师就需要巧用网络资源，加强传统美德渗透。例如，在课上教学中，我会挑选一些讲述亲情、友情、爱国情等富有中华传统美德的影片普及给学生，并鼓励学生自己去观看。平时我也会推送类似的文章到班级的群里，让家长和孩子一起看，共同学习中华传统美德。初中生的是非观不是很强，想要让学生身心健康发展，历史教师就要学会因势利导。