关于在小学英语口语教学中应用游戏教学法的策略研究

王 玉

（江苏省苏州市苏州工业园区莲花学校 江苏苏州 215000）

随着教育改革不断地发展，目前很多新的教学方法和模式都逐渐地进行了应用，并且取得了一定的成效。游戏教学法当前在小学英语教学中得到了广泛的应用。它能够调动学生的学习积极性，活跃整个课堂的气氛，符合小学生的心理特征，所以目前游戏教学法也得到了教师广泛的青睐。口语教学在小学英语教学中占据着重要的位置，如果能够把游戏教学和口语教学进行整合，则能够很好地提升教学的质量和效果。本文就针对小学英语口语教学中游戏教学法的具体应用策略进行分析研究，希望能够对大家有所启示。

一、小学英语口语教学应用游戏教学法的意义

（一）有助于为学生营造良好的英语学习环境

课堂游戏能够更好地为学生构建一个良好的英语学习环境，让学生可以融入到英语学习的氛围中，帮助学生更加有意义地展开学习，从而提升学习的效率。教师创设游戏其实就是在为学生创设一个个真实有效的口语学习环境，在这个环境下学生能够积极主动参与到课堂的学习和游戏中，学生会在游戏中有所思考，主动提问，更加积极完成教师安排的相关学习任务。这样可以让课堂教学变得更加的活跃和富有气氛，让教师的教学变得更加的轻松和便捷，这对提升整个英语教学的质量有着重要的意义。

（二）游戏教学应用有助于发挥学生的主体性

在英语口语教学中应用游戏教学法能够进一步让学生积极投入和参与到学习中，进而更好地应用学习到的英语知识，学生在整个游戏的过程中会变得更加的主动和积极性，能够更好地参与到课堂的活动中，实现手和脑的并用，这样能进一步培养学生的想象力、创造力还有动手操作的能力。在课堂教学中将游戏和教学整合，可以让学生对所学习的知识进行进一步的理解和应用，有效地提升学生对语言综合应用的能力，帮助培养学生良好的学习习惯，使得很多原本比较复杂的知识变得更加地容易理解和掌握，这样也能有效减轻学生的学习负担。同时在游戏教学中学生会始终处于一个乐学的状态，在这个状态下学生能够处于一个好的状态下，这样能够有效地激发学生学习的动力和热情，提高学习的整体效果。

二、游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状

在小学阶段，学生的智力还有兴趣存在着很大的差异性，这使得学生英语成绩存在着很大的差异，甚至出现了两极分化的情况，随着学生年级的升高，需要学习的知识增多，很多在一开始没有打好基础的学生就无法跟上教师的教学进度，这样就会导致学生对英语这门学科产生厌烦情绪，失去兴趣，这也会直接影响到学生的英语水平和综合素质的提升。在目前的课堂教学中游戏教学法的应用的确在很大程度上概念了沉闷的课堂氛围，让学生对英语学科的兴趣得到了提升，整个英语课堂动了起来，变得更加的活跃，所以游戏教学法在小学英语口语课堂中得到了很好的应用，对全面地提升英语教学的质量和学生的学习成绩有着重要的意义。但是目前小学英语教师很多素质还没有得到一定的提升，所以对游戏教学法还没有形成一个比较透彻的理解和认识，在应用的过程中不够彻底和成熟。另外一些英语教师在设计游戏和教学内容融合的时候也存在着很多方面的问题，无法根据教学内容的不同设计不同类型的游戏，也不能够根据学生的情况设计具有特点和针对性的游戏，仅仅依靠一些现成的游戏进行教学，缺乏一定的创新性和针对性，这样也就不能够发挥出游戏的价值，无法调动学生的积极性，所以这也是目前小学英语教师需要探究的新的问题。在小学英语课堂教学中很多教师都在积极应用游戏教学法进行教学，但是英语口语教学中游戏法的应用还不够乐观，在应用的过程中存在着很多问题。本文我们也将针对具体的应用办法进行分析研究，做出进一步的探索。

三、小学英语口语教学中游戏教学法应用策略

（一）提高教师课堂组织能力，点燃学生学习热情

在新课标中提出了课堂教学要能够培养学生的学习主动性，这需要教师打造新颖的课堂，创设丰富多彩的环境，教师也要给学生提供更多让学生进行英语交流的机会，让学生能够感受语言的快乐。首先教师可以为学生设置多元化的课堂热身活动。一节课的开端占据着重要的位置，直接关系到了整个课堂教学的效果，好的课堂开端能够调动学生的积极性，有效地激发学生学习的兴趣，让学生可以积极参与到课堂活动中。教师可以根据教学的内容为学生设计一个小的故事，以此为吸引学生的注意力，也可以让学生说出自己知识的英文小故事，训练学生的口语能力，或者组织学生演出一些简单的对话或者话剧，让学生进行表演，让课堂能够变得更加地生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。另外为了点燃学生的学习热情，教师一定要创设真实的情境，这样学生可以融入到英语真实的语言环境中，从而帮助学生说出地道的英语，提高学生的英语口语能力。[1]在创设情境的时候教师尽可能选择和学生生活相关的情境，让学生可以置身在情境中，这样往往能够获得更好的教学效果。比如在学习译林教材四年级《How much?》时，教师就可以创设一个商场购物的情境，然后在课堂中为学生摆放各种商品，让学生扮演售货员和顾客，模拟出买卖商品的情景，在这样的情境中学生的身心得到了放松，能够有效地调动起他们的积极性和主动性，可以拉近学生和生活的距离。另外就是教师要注重创设游戏化的情景，因为小学生对游戏都是比较喜欢的，那么教师在课前如果能够设计一些有目的性和计划性的游戏，往往更容易调动学生的参与性。比如教师在课前可以开展“what is missing”这样的游戏，帮助学生进行单词的巩固。这样也能够活跃整个课堂的气氛。

（二）善用教学技巧，让学生乐于学习

小学阶段提出学生听说读写能力全面的发展。所以课堂学习中仅仅依靠死记硬背肯定是无法完成教学任务的。也会让学生逐渐对英语失去了兴趣。那么在英语学习中教师要善于采用灵活多样的教学方法和教具，这样往往能够创造更优质的课堂，让学生对英语学科产生浓厚的兴趣。[2]在课堂教学中教师要善于使用眼神的力量，通过眼神来传递对学生的肯定和鼓励。在开展英语游戏活动中英语教师一定要多关注学生学习的过程，对注意力不集中的学生教师应该多看几眼，以此集中他们的注意力。除了发挥眼神的作用，教师也可以借助声音的力量。在进行一些英语短文教学的时候，教师可以借助自己的声音魅力来朗读故事的内容，注意语气语调的变化，这样可以有效地提升学生的注意力，可以让学生模仿自己的声音，这样也能够提高整个教学的效果。最后教师还可以借助肢体语言的力量。针对不认真听课的学生教师也不一定非要对学生进行语言上面的批评指责，一个小的动作可能也会让学生有所体会。

（三）设计具有针对性的游戏活动

学生之间本身就存在着一定的差异性，所以教师在教学的过程中应该根据学生的差异性选择教学内容，创造性的落实教学游戏活动，这样才能满足不同能力学生需求，让学生建立起对英语学科学习的兴趣。教师在设计游戏的时候应该确保和教材的内容进行有效的结合，要能够紧扣教学的重难点，落实一些符合学生年龄的游戏，游戏不能太简单但是也不能够太过于复杂，在课堂中开展游戏的时候还是要注意突出教学的重要内容，这样才能获得更为理想的教学效果。比如在学习译林版小学英语四年级《How many？》时，教师可以设计一个游戏，教师用英语说出一个教室内摆放的物品，然后学生用最快的速度表达出这个物品的数量，并且使用英文说出来，在这个游戏中学生进行了关于数量提问的句型，也掌握了一些数字的英语表达方式，通过这样的一个游戏活动有效的帮助学生练习了本单元的重难点知识，同时让学生体验到了游戏的乐趣，更有助于提升整体的教学效果。[3]

（四）设计充满趣味性的游戏活动

小学阶段的学生都是活泼好动的，如果学生对课堂充满了兴趣，他们就会主动参与到课堂的活动中，对课堂学习保持足够的热情，这样也就能够获得更为理想的教学效果。但是如果学生对游戏缺乏足够的兴趣，那么教师设计的内容再精彩也无法吸引学生的注意力，为此教师在设计英语课堂游戏的时候一定要注意游戏的趣味性，要吸引学生，这样才能发挥出游戏真正的价值和作用。[4]比如在完成了一些英文单词的学习后，教师想要带领学生复习巩固英文单词，就可以落实一个“what is missing”的游戏活动中，找出一些卡片在上面写上需要复习的单词，让学生按照顺序读出来，然后把其中一张藏起来，让学生读剩下的单词，看少了哪一个单词。在开展游戏的时候可以通过小组比赛的方式进行。这样可以有效地培养学生的竞争力。而且这个游戏还能够很好的训练学生的反应能力，学生都会积极主动参与到整个的活动中。哪个小组在游戏中获得了胜利也会得到教师的奖励。这个游戏既帮助学生完成了单词的复习，同时也借助竞赛的方式考查了学生的速度，通过合作的方式开展能够有效地培养学生的合作能力。所以在落实口语教学游戏教学法的时候，要善于设计趣味性的游戏，充分地调动学生的积极性，让学生更投入到游戏活动中。

（五）设计具有启发性的游戏活动

小学阶段的学生都具有着比较强烈的好奇心。他们在这个阶段知识水平还有阅历都是有限的，认知能力还不足，英语的表达能力还没有完全上升到一个高度。那么教师在设计游戏的时候要充分调动学生的积极性和主动性。要学会引导学生对问题进行思考，培养学生的质疑精神。教师需要根据学生现阶段具备的语言知识，创设一些具有启发性的问题和游戏活动，达到新旧知识之间的联系，帮助学生更好地理解学习的内容。[5]比如在学习译林版小学英语四年级《I can play basketball》时，教师可以为学生设计一个活动，让学生针对喜欢的运动项目进行介绍，在介绍中，教师可以一步步进行引导，鼓励学生进行更多地语言的描述和表达，在教师的引导下学生不断地思考和组织语言，获得了强大的精神动力，能够更好地使用英文进行沟通和交流，使得学生愿意发表出自己的观点和想法，学生可以更好地融入到一个特定的氛围中，自觉地进行英语的学习。

总而言之，新课标中提出了英语教学要注重培养学生的兴趣，一切从学生出发。英语教学中口语教学是非常重要的一部分内容，在口语教学中教师可以采用游戏教学法，这样能够打造一个活跃的课堂氛围，让学生更好地融入到特定的英语环境中完成英语口语的学习，在游戏中发散学生的思维，调动学生参与的积极性，所以英语教师要针对游戏教学法具体应用策略进行进一步探究，希望能够对大家有所启示。