新课改背景下的初中体育教学实践

2021-12-30张同辉

科学咨询 2021年37期

张同辉

（江苏省南京市南京航空航天大学附属初级中学江苏南京 210000）

体育教学是实施素质教育的关键性学科，学生学习体育能够获得基础知识的同时，也能够增强体质。初中阶段作为基础义务教育，学习任务相比小学比较大，学习的科目多，上课的时间长，因此学习的负担会比较重，在以往的体育教学中，很多的老师都不注重学生体育锻炼的重视，而是把学习的注意力和精力都放在学生的主要学科知识中，对于体育课的课程安排也比较少。根据调查，大部分的中学课程表安排中，一周只有两节课的体育教学，有的时候面对课程计划任务比较紧，体育甚至会被替代成其他的课，这严重违背了新课程改革下的教育理念。重视初中生的体育锻炼，能够从一定程度上释放学生的学习压力，使学生有良好的心理健康，能够生动活泼的成长。在当前的初中体育教学实践中不乏也存在着很多问题，如何解决这些问题和提高教学实践，本文将从以下几个方面进行阐述。

一、初中体育教学中的问题分析

自古以来，我国教育体制中对学生的体育锻炼都容易忽视，尤其是受“应试教育”的影响，很多学校和老师都关注学生科学文化基础知识的增长，学校的任务就是让学生系统的学习人类千百年来积累下来的历史知识，除了传承知识外，更重要的是为了让学生能应付各种升学考试。因此，由于学校和老师的不重视，使得很多的学生对体育锻炼的积极性也不高，甚至产生了抵触的心理情绪。在中学体育中，有的老师由于不科学合理地进行体育授课教学，造成在很多学生的思想观念中对体育存在一定的误解。

（一）体育教学内容单一，教学设备不完善

体育项目是非常复杂和繁多的，有跑步、篮球、足球、游泳、田径、乒乓球、武术、健美操等。但是，初中体育中进行的运动比较单一。长期以来，学生学习运动项目主要是跑步、篮球等，对于其他的运动项目出于教学设备和学生安全的考虑，很少开展。大多数的中学学校尤其是一些农村的乡镇学校，体育教学的器材十分匮乏，大多能满足学生体育锻炼需求的只有田径场，由于学生对体育项目的追求不一样，每个人爱好和特长也不同，教学的单一，使得很多学生对体育失去了兴趣。游泳馆、健身房是中学生体育教学的必要场必要场所，但是很多学校都没有这样完善的设施。师资力量缺乏是中学体育教学中一个严重的现象，很多的学校只有少数几个体育老师，而且这些体育老师由于专业的限制，大多都选择了运动技能作为教育的内容，使得其他的教学项目无法在课堂上展示。

（二）体育教学围绕考试来进行

受社会、教育环境的影响，很多的体育老师对体育教学都存在着错误的思想观念，教学的内容和过程主要按照教科书式和机械式来训练，从另外一个角度可以说“临时抱佛脚”，在平常的体育课堂中，老师对学生体育教学比较松懈，并没有把体育教学的真正意义和理论知识系统的传授给学生，很多学生对于体育的价值没有一个全面的了解。目前，体育已经纳入了学生中考的成绩，一般在学生初二的时候进行考试。因此，老师为了让学生取得良好的中考成绩，在快要临近考试的时候加大对学生体育训练的力度，有的学生由于之前没有经历过严格的训练，使得在一时间内无法适应。值得注意的是，教师进行的体育内容完全按照学生将要考试的项目来进行，学生考什么考试老师就教什么，而且哪个项目占比分数最大，老师带领学生就花过多的时间和精力来学习该项目，如四百米长跑、篮球是学生体育考试的重点，老师和学生就围绕这该项目进行不断的训练。

二、初中体育实践教学的重要性

（一）拥有良好的身体体质

所谓身体是革命的本钱，想要有一个好的身体素质就必须要进行体育锻炼。无论是在学习上还是工作上，身体是我们首先要重视的，拥有好的身体状况和健全的人格特点是我们从事其他任何一个活动的前提，否则都是徒劳的。初中阶段的学生，正处于长身体的关键时期，也是进行身体锻炼的最佳时期，因为初中生大多处于青春发育阶段，学生生理发展等方面比较脆弱，经常进行体育锻炼能够提高学生的免疫系统，促进学生人体骨骼的生长发育，改善神经系统的可调节功能。此外，适当的体育锻炼能够激发学生爱好体育的兴趣。

（二）释放压力

初中阶段的学生总体上面临的学业比较繁重，在情感体验、思维发展发展也有了一定的成熟。在学业方面，学生每个月、每周，要面月考、周考、联考等各种考试，学习的科目也比较繁多，有时还可能来自家庭的期待、学校的要求等方面的压力，学生长时间处于一种压抑的状态，学习应该是劳逸结合的过程。因此，学生在努力学习的同时，应该进行适当的放松，既释放学习负担的同时，也能在一定程度上提高学生的学习效率，如每天早上进行晨跑能够让学生整天保持精力充沛。在心理方面，青春阶段学生心灵情感上比较脆弱，常常表现出叛逆、容易冲动的心理情绪，在面对学习或者生活上的困难的时候不能以积极的心态来面对，或者由于学习水平上的差异比较自卑，缺乏信心，进行体育锻炼能够使学生保持健康的心理状态。如学生情感上受挫的时候，可以进行一些简单的体育锻炼，从而使自己的注意力转移，不良情绪得到排泄，缓解自己的紧张情绪，提高自信心和自控力。

三、初中体育教学实践的策略

（一）尊重学生差异性，践行以人为本的教学观念，转变传统教学观念

学生具有自身独特性，独特性意味着差异性，这不仅体现在学生所的身心构成上，也体现在学生之间由于性别带来的差异。因此，在一个班集体中，学生体育的学习水平是不一样的，男生和女生之间的生理素质不一样，总体上看，男生体育上的优势大于女生，但是这并不代表着女生就不能学好体育，如女生对于游泳、啦啦操、跳绳等项目就比较擅长，因此体育老师在进行体育教学时，应该要认真地分析不同学生之间的差异，根据学生的不同特点和优势来进行因材施教。体育教学内容和方式不能搞“一刀式”，高质量的体育教学课堂并不是让所有的学生在同一个时间内里学到更多的体育知识，而是应该要根据学生在不同的学年阶段所要掌握的学习任务来进行，体育活动应该要在学生的能力和水平范围内，不能违背学生的成长规律。对于不同的学生，对体育的认知能力不一样，有的学生由于受家庭环境的影响，从小就接受了体育锻炼，因此他们对于体育的各项运动就比较擅长，而有的学生，由于身体素质和个人兴趣方面的原因，先天不擅长体育，因此，老师要在观察和研究学生的基础再进行具体的教学。以人为本的学生观最主要的特点是“一切为了每一位学生”，要求教师把学习的主动权利交给学生，鼓励和激发学生学习的主动性和主观能动性，传统的体育教学模式主要以老师为主导，学生在学习上处于被动的状态，在教学中，往往是老师教什么学生就学什么，老师代替学生回答了教学中的所有问题。对于以往的教学模式已经不适用于目前的教学，老师需要在传统的基础上注入新活力，才能最大程度的提高体育教学的质量和效率。因此，体育教学应该尊重学生的兴趣和主体性，兴趣是学生对于的最大内在动力，只有从心底上激发学生学习体育的兴趣，才能让学生真的爱好体育活动。如在进行某项运动时，老师可以按照学生的不同需要让学生选择体育项目，如进行篮球活动时，老师不要急于把所有的动作都教给学生，可以先让学生练习拍球、运球的基本简单动作，然后让学生自主地进行练习，老师可以观察学生运动动作的时候找出其中存下的问题，然后及时地纠正。

（二）注重理论与实践的统一，加强学生对体育文化的认知

体育作为一门学科课程，在教学的过程中应该注重身体素质与人文素质的统一，让学生在认识体育的基础上再进行锻炼。但是，在很多学校中，大部分的体育老师都忽视了对体育文化知识的传播，只是单方面注重在体育锻炼上，以此来达到体育对学生强身健体的功能。殊不知，体育虽然是一门实践性非常强的学科，但是它也融合了人文和自然社会科学的综合性学科，使学生在体育锻炼的过程中培养核心素养。在有的体育运动项目中体现了浓厚的文化气息，如体育舞蹈、健身健美、跆拳道等，可以使学生更加深刻地认识到人文底蕴。单面侧重对学生体育技能上的方面，容易使学生精神上的知识文化匮乏，很多学生对体育的认知只是局限在强身健体上，而更深层次的价值和意义并没有完全认识到。体育在一定程度上代表了国家的荣誉和自豪感，如我国的很多优秀运动员，在奥运会上荣获冠军，增强了我们国家的民族荣誉感和爱国情怀，扩大了我国国际影响力。因此，在教学课堂中，老师应该给学生多讲一些关于国内外优秀的运动史，以此来激发学生求知的欲望。体育运动中的各个项目都是有一定的理论知识作为技能的铺垫，老师让学生学习某项运动时，应该要让学生学习并掌握基础的知识。体育老师应该在体育教学的过程中让学生树立终身体育的理念，进行体育锻炼不应该局限在学校里面，历史是在日常的生活中和以后的工作中，都应该坚持体育的锻炼，让体育运动伴随着终身。

（三）完善教学体育设备器材

满足不同学生对各项运动的需求和特长，学校方面应尽量提供多样性丰富的教学器材，因为在体育项目中，不同的学生每项运动的看法不一祥，因此选择上也一样，并不是所有的运动项目都适合所有的学生。如对于跳远、田径类的体育运动就比较适合男生，很多男同学也会选择此类的项目，而跳绳、高尔夫、健美操等就比较适合女生，而大多数费女生对于像铅球、足球类的就比较排斥。因此，初中体育项目应该追求多元化，让所有的学生都有可选择的余地。很多经济欠发达的乡镇学校，由于学校占地面积小和经济条件有限，很多体育运动的器材都很少，不能使大多数的学生都能享受到教学资源。

（四）增强体育运动的安全性

在体育运动中，安全问题一直是人们备受关注的问题，在我国学校中，时常因为体育运动指导不科学而完成学生在不同程度上的伤亡。因此，进行体育运动必须重视安全问题，学校方面，应该制定一系列的措施和规章制度来规范学生和教师在体育教学上的行为。首先要加强学生的安全意识观念，如避免在饭后进行一些剧烈的运动，女生在生理期间应该清楚向老师说明情况，不能隐瞒情况而做一些高危险的动作，初中生的体育运动应该是一些简单、基础的动作，老师不能过于严格地要求学生学习一些有难度的运动技能。在日常的体育教学课堂中，老师应该要注重讲授体育安全方面的知识，对于有生理疾病的或者身体不适的学生，应该要及时地告知学校，避免造成安全隐患。在上课时，老师应该注意观察每一位学生，发现有异常特征的学生应该立即让其停止运动。