运用互联网打造小学语文智慧课堂研究

王 丹

(宁夏石嘴山市平罗县城关第三小学 宁夏石嘴山 753400）

小学语文是一门非常重要的学习，语文教师的教学效果不仅会影响学生语文素养的提升，而且还会影响学生其他学科的学习。因此，小学语文教师需要积极转变教学理念，通过对现代科学技术的有效运用打造出小学语文智慧课堂，优化教育教学模式，促进小学语文教学的发展。智慧课堂教学模式的构建，是信息时代教学工作的必然探索，能够让学生的学习打破时间和空间的限制，根据自身的需求和情况来随时随地进行学习。

一、目前小学语文教学的现状

（一）学生无法真正参与到教学当中

在经过不断的探索与改革之后，虽然现在的小学语文教学模式发生了一系列变化，并且取得了一些不错的成果，但这些成果并没有被广泛应用于教学实践当中，学生依旧无法真正参与到教学当中。在小学语文教学中，教师通常会占据主导地位，学生往往是被动地进行学习。即便有些语文教师开展了小学合作学习及课堂集体讨论，但这些教学活动并没有起到应有的效果，教师与学生在此过程中更像是在“合作表演”，完全是为了讨论而讨论。学生长期处于这种学习环境中，学生无法全身心地投入到语文课堂当中，对待学习的兴趣自然会大大降低，语文教师的教学效果和教学质量也无法提上来。

（二）小学语文课堂教学拓展性不足

语文是一门极具涵盖性的学科，其中包含了丰富的知识点，语文教师的教学内容不应该只局限于书本知识当中，还需要以教材大纲为基础进行课外延伸。部分语文教师由于专业水平较低或缺乏职业素养，在教学中对教材的拓展不足，无法让学生学习到课本之外的相关知识，对学生语文素养及综合能力培养不到位，自然会影响小学语文教学效率。[1]此外，有些教师虽然根据学生认知特点对教材内容进行了积极的拓展，但却受到了信息资源的限制，无法为学生传授更为丰富的课外知识，导致学生在未来的成长和发展中处于落后位置。

（三）师生无法建立平等和谐的关系

在传统的教学模式中，教师与学生的地位有着非常明显的差距，在学生心目中教师往往是高高在上的形象，教师对学生的教育也经常会采用“要求”及“命令”的方式。教师与学生无法建立平等和谐的关系，学生与教师相处中通常会产生害怕心理，即便有问题需要求助教师，也会因为害怕遭到批评而选择沉默。这样不平等的师生关系很难让学生感受到学习的乐趣，还会导致学生的知识框架出现漏洞，影响学生未来的发展。除此之外，学生还可能会产生一种错误的想法：“我是为了老师而学习的”，当学生出现这种认知以后，学生会以消极的态度对待学习，教师的教学压力会大大增加。

二、运用互联网打造小学语文智慧课堂的必要性

（一）符合小学生的身心发展特点

小学生的身心正处于快速发展的阶段，对待任何事物都充满了好奇心，很容易就会被自己感兴趣的事物吸引。处于小学阶段的学生的理解能力和感知能力尚未成熟，接受形象事物的速度要远远大于接受抽象概念的速度。在小学语文教学中，运用互联网打造小学语文智慧课堂，可以将书本中的知识内容以更加生动的形象呈现在学生面前，降低学生的理解难度，提高学生的掌握速度。此外，这种教学方式还能有效提高学生的学习兴趣，让学生以更加主动的心态参与到语文学习当中，有效提高小学语文教学效率和教学质量。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师运用互联网搜集了小兴安岭的图片和视频，让学生参照着图片阅读课文，学生的阅读兴趣大大提高，教学效果也有了明显提升。

（二）丰富小学语文课堂教学手段

通过对互联网信息技术的运用来打造小学语文智慧课堂，可以使教师在获取教学资源的时候摆脱时间和空间的限制，让教师从更多渠道来获取教学资源。当教师掌握了更多的教学资源以后，在教学中可以实现教学手段的多样化，极大的提升了语文教学的效果。例如，语文教师运用互联网对教学资源进行搜集，学习并借鉴了他人优秀的教学方法，并结合本班级的实际情况进行了调整，开展了符合本班情况的小组教学及分层教学。学生们面对丰富的小学语文课堂教学手段，语文学习兴趣有了明显提升，在教学中表现得非常积极，促进了语文课堂教学的高效。

（三）增加师生之间有效性的互动

在传统的小学语文课堂中，教师与学生之间的互动非常少，一般的情景都是教师在讲台上不停地讲解，学生在下面被动地学习。师生之间缺乏教学活动，很容易导致教学效果大大降低，同时也无法有效培养学生的综合能力。通过对互联网信息技术的运用，语文教师可以利用各种现代化的辅助教学工具开展教学活动，为师生提供了交流互动的机会，有效调动了学生的语文学习兴趣。[2]当师生之间的互动变得频繁且有效之后，教师能够更准确地把握学生对知识的理解程度，学生也能更深入地理解教师的讲解内容，从而使小学语文教学变得更加高效。

（四）优化小学语文课堂教学结构

在以往的语文教学中，教师通常会利用黑板板书的形式来讲解知识，学生通过对板书和教师讲解的理解来学习知识。由于小学生的年纪比较小，在一堂课中注意力很难时刻都保持高度集中，很容易就会被其他事物所吸引，比如窗外的飞鸟、走廊里的声音等。除此之外，这种教学方式整体是比较沉闷的，对教学内容的拓展比较有限，整体的教学效果无法得到保证。通过对互联网的运用来打造智慧课堂，能够对小学语文课堂教学结构进行优化，而且还省去了教师修改黑板板书的时间，大大拓宽课堂教学的容量。除此之外，由于智慧课堂教学连贯性较强，而且其中的内容比较生动，学生的注意力能够长时间保持高度集中，教学效果和教学质量会显著提升。

三、运用互联网打造小学语文智慧课堂的有效策略

（一）对互联网语文教学素材进行深入挖掘

要想运用互联网顺利打造小学语文智慧课堂，语文教师需要对互联网语文教学素材进行深入的挖掘，实现小学语文智慧课堂构建的基础性内容。在小学语文教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习及发展情况，对搜集到的语文教学资源进行整理，这主要是因为小学生的判断能力比较差，面对丰富多样的语文资源无法有效进行选择，需要教师承担整理资源的工作以保证教学顺利进行。此外，教师还要对搜集到的素材进行建设，结合班级的实际情况进行信息化处理，使互联网语文教学素材更适合本班的课堂教学。例如，在学习《田忌赛马》的时候，互联网中关于该篇课文的语文教学素材有很多，语文教师结合本班学生的实际学习情况，从中挑选了一些比较有价值的语文素材，比如：田忌为什么能想出这么好的注意？你从中体会到了什么呢？假如你是齐威王的谋士，发现了田忌的策略之后，你将如何应对下一场比赛？通过对互联网语文素材的深入挖掘和整理，保证了智慧课堂教学的效果，使学生对课文表达的含义有了更深刻的认知。

（二）引导学生树立自主学习的意识和习惯

小学语文智慧课堂与以往的教学模式不同，这种教学方式比较依赖现代的信息技术，对学生的自觉性要求也比较高。在日常的教学过程中，学生的学习成绩很容易就会被拉开差距，要想保证智慧课堂的有效构建，并且达到打造智慧课堂的教学效果，教师需要引导学生树立自主学习的意识和习惯。教师通过积极的引导，让学生善于利用互联网搜集各种学习资料，自主进行知识结构调整及补充，为学生未来的学习和成长打下良好基础。[3]例如，学习《两小儿辩日》的时候，由于学生的语文基础及理解能力不同，学生对该篇课文中蕴含的文学常识知识了解程度有些差别。面对这种情况，语文教师为学生制作了简单的学习框架，引导学生在所学知识的基础上进行补充，让学生进行自主的学习，缩短了学生之间的差距，同时也完成了对学生自主学习意识和习惯的培养。通过教师的积极指导，使学生逐渐掌握了学习的主动权，让学生学会了自主学习的方法和途径，推动了学生未来更好地发展。

（三）注重教学内容与实际生活的紧密联系

语文课堂教学并不是单纯地书本知识传授，教师应当将学生的实际生活渗透到教学当中，以此来激发学生对语文知识的探索欲望，提高学生的语文学习主动性。在运用互联网打造小学语文智慧课堂的过程中，教师需要对课堂教材和课外内容进行有效整合，使学生在开放的环境和心态下学习语文知识。例如，学习《京剧趣谈》的时候，由于音乐可以使人产生愉悦的心情，能够陶冶人的情操，所以语文教师利用多媒体为学生展现了一系列的京剧选段，使学生被深深地吸引。之后教师让学生默读课文，请学生概括文章每部分的内容，并试着提出质疑。由于学生平时与京剧的接触比较少，对其中的专业术语更是无从谈起，教师便尝试着从题目中的“趣”字入手，拉近学生与课文的距离。教师尝试着让学生简单模仿其中的片段，让学生体会京剧的艺术之美，从而完成对文章条理性和趣味性的体会，实现了真正的“乐学”。通过对教学内容与实际生活的紧密联系，有效激发了学生的思维，让学生在相对较为开放的环境中展开想象，提高了学生对语文学习的兴趣，从而形成了学生个性化的智慧。

（四）采用多样化的教学手段提升学生能力

在小学语文智慧课堂构建过程中，教师需要不断丰富教学手段，以达到提升学生学习能力的目的。这主要是因为教学方法应用是否合适，会直接影响班级教学目标的实施，同时也会影响学生在语文课堂中的反应。因此，小学语文教师需要积极借鉴并学习他人优秀的教学方式，并且在上课之前根据教学目标、教学内容及学生的学习情况，有针对性地选择合适的教学手段，并通过科学教学目标的设定，提高学生的学习能力。[4]例如，在学习《只有一个地球》的时候，在正式讲解课文内容之前，教师先组织开展了一场演讲比赛，让学生有感情地朗读该篇课文。学生在参加朗读比赛的过程中，感受到了学习语文的乐趣，在教师接下来讲解课文的时候表现得更加积极主动。此外，通过对课文有感情的朗读，学生对该篇文章的内容已经有了初步了解，在小学语文智慧课堂教学中教师能够通过学生的反馈及时调整教学安排。在教学过程中采用多样化的教学手段，能够让学生对语文学习保持较高的学习兴趣，同时也能提升学生的语文学习能力，从而实现小学语文智慧课堂的构建。

四、结束语

总的来说，与传统的小学语文课堂相比，基于互联网的小学语文智慧课堂有众多优点，更符合信息时代教育理念的要求。智慧课堂更加注重对学生个性发展的培养，通过对学生各方面综合能力的提升，最终形成学生的个人智慧。运用互联网打造小学语文智慧课堂，不仅需要教师有较高的专业水平和优秀的职业素养，还需要学校有完善的硬件设施和设备支持，只有这样才能构建出和谐统一的智慧课堂教学体系，推动小学语文教学的快速发展。