基于信息技术的高中数学高效课堂的构建

张正东

(甘肃省庆阳市宁县第二中学 甘肃庆阳 745200)

当今社会是互联网的时代，是信息技术的时代，我们的衣食住行都已经和网络分不开，学生的学习环境同样如此，信息技术对学生的学习是有巨大帮助的，它首先就实现了资源共享，获取信息的渠道多样化和快捷化，缩短了时空距离。相比于过去的烽火，驿站，以及报纸等纸质媒体，电子信息媒体的报道从身边的新闻到国外的新闻更加广泛，更加准确，学生们也能从中获取到对学习有益的资源。

一、构建信息化的数学环境

在高中数学中信息化的应用越来越广泛，高中数学中很多图形的变化、抛物线的展示都需要用到多媒体等设备。虽然在黑板上也能画出这些图形以及抛物线，但是会极大地影响时间的消逝，经常画一个图需要花费几分钟甚至十几分钟的时间，而且无法保证图形的精准度，这就有点得不偿失了，白白花费一些精力和时间。并且数学是一门追求严谨的学科，教师经常会要求学生在做题上面保持严谨的态度，以及规范的解答，利用信息技术就能很好地展示出这一点。在多媒体上能够规范的展示解题步骤，让学生能够从中学习得到有益的东西。同时学生在学习数学的过程中会经常面对这些密密麻麻的数学符号，难免会感到一些乏味和枯燥，这时教师用多媒体来展示一些图形和数学模型，就会让学生感到一丝乐趣，这些鲜明生动的数学模型会重新激发学生的积极性，对于学习数学也会充满热情，[1]这对于学生高中数学水平的提高会很有帮助。如何构建高中数学高效课堂以及提高学生的积极性，也是不少教师会面临的难题。而构建信息化的数学环境是其中的关键因素，优良的数学环境对于学生的学习水平会起到不少的帮助，信息化的课堂氛围也会对学生掌握信息技术以及提高数学成绩有所裨益，这点是需要教师着重注意的。

例如，当教师讲授到高一数学必修第一册（人教 A版）第一章中“集合的概念”的相关内容时，就可以提前构建信息化的数学环境，提高学生的学习效率。教师在课前就可以提前将多媒体信息设备准备好，学习到集合的内容时，就可以在多媒体上展示一些关于这个内容有趣的图片，放上一个孩子以及一个班级的图片，中间加一个属于的集合符号，就会让学生明白这个含义，这个孩子属于班级这个集合，这就和平时书本当中元素4属于｛3，4，5｝这个集合是一个意思，对于学生理解这一章节的含义会起到很大的帮助。信息技术把比较抽象的概念鲜明具体地展示给了学生，让学生的数学学习兴趣大涨，对一些数学知识点的理解也会加深，自然也就提高了整节课堂的学习效率。同时教师结合信息技术来讲述集合的概念，也能方便学生掌握一定的技术，现在社会对一些技能型人才的需求比较广泛，掌握信息技术既方便提高自身数学水平，也能为以后进入社会做铺垫，更是对基于信息技术下的高中数学高效课堂的构建有很大的帮助。

二、熟练掌握信息化上课手段

熟练掌握信息化上课手段也是基于信息技术的高中数学高效课堂的构建中比较重要的一点。任何学科都离不开良好的教学方法，教学方法的好坏也决定着学生这门课的最终水平，教学不单单需要学生和教师在理念上的转变，更需要他们在方法上的创新，而信息化教学手段是现在比较新颖，和时代相接轨并对学生有很大帮助的一种方法。我们会经常发现出现了慕课、学习通这些网上学习App，在这里有很多教师分享着自己的上课模式以及一些心得，这也表明了信息化技术已经十分贴近学生的学习生活，和学生的学习情况息息相关，所以教师熟练掌握信息化上课手段是十分有必要的。一方面现在社会不再需要只会读书的书呆子们，而比较注重技术过硬、能够解决问题的人才，信息技术就是其中比较关键、重要的一门技术。另一方面，信息化技术的掌握对于学生思维模式以及动手能力的提高是很有帮助的，而数学就是一门极具思考的学科，有很多难题都需要学生深入探究、深入思考才能够解决，那些比较著名的数学理论也是经过科学家长时间思考探究得来的。学生面对数学这门学科，若是不能静下心来思考问题，掌握解题步骤，自身的数学成绩是很难得到提高的，整个数学课堂效率也会很低，所以教师采取信息化的上课手段既和时代相接轨，也是现在的教学比较需求的模式，对于学生提高自身数学水平建立高效的数学课堂有很大的裨益。

例如，当教师讲授到数学必修第五册（人教 A版）“一元二次不等式、线性规划和基本不等式”的相关内容时，就要利用好信息化的上课手段。平时提问以及讲述知识点是数学课上不能少的环节，教师就应该将这些环节和信息化技术相结合，教师可以准备一个学习通的App，[2]然后将学生的信息姓名等都输进去，可以在这上面完成抽查学生回答问题，并且教师还可以提前设置好问题，方便下节课直接让学生进行思考回答，节省了不少有效的时间。相比于传统上课环节，信息化的教学手段能大大地提高学生的学习兴趣，数学本身就需要学生具有一定的积极性，不然那些难题的钻研学生是坚持不下去的。同时教师在学习通这些App上采取提问的方式，学生会感到异常新颖，抽人也是随机的，会让学生感到公平公正，不会产生教师故意针对我这种消极心理，学习氛围会变得十分静谧，这对于数学知识的传授是非常有帮助的，对于基于信息技术的高中数学高效课堂的构建更是有着莫大的好处。

三、利用信息技术展示直观的数学内容

对于教师来讲，让学生能够更直观地理解课本知识，对于课堂教学效率的提高会很有帮助。而信息化技术恰好能做到这一点，信息化技术以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策的一种技术，它可以将教师想要表达的数学内容、数学思想以及数学模型展示在多媒体信息设备上，方便学生去理解文章内容，领略到数学的魅力，从中探索到有价值、有用的数学知识。现在很多学生数学成绩存在一定的问题，很大程度上就是对课本知识的理解不够深刻，不能将教学大纲的一些知识点熟练掌握，高中数学和初中数学相比，更注重学生的思考能力和解决问题的能力，学生需要解决的问题也会更有深度，考试出的问题也不是那种循规蹈矩的，变换性比较强。初中数学学习，学生只要掌握一定的解题技巧就能够很好地完成类似的题目，可以说考试套路比较少，数学成绩也容易得到提高。但高中数学就很注重学生们的思维模式了，比较考验学生对某种问题的钻研程度，有时候思维往往比做题更重要，所以教师利用信息技术展示直观的数学内容也是高中数学课堂中重要的一环，将所要讲述的数学内容更鲜明、直观地展示给学生看，对于高中数学课堂的构建以及学生数学水平的提高都是有很大的益处。

例如，当教师讲授到数学必修第四册（人教 A版）“三角函数”的相关内容时，教师就要利用好信息技术来为学生展示直观的数学内容。学生刚上这一节数学内容时，可能会对三角函数很陌生，通过书上的习题并不能很好地理解，教师就可以通过多媒体来讲述知识，在多媒体上放映一个三角形，然后标上余弦、正弦，[3]将这章节的内容更生动地展示出来。学生也能够通过多媒体上的图形展示，对三角函数有更深入的理解，在做题的时候脑海里也能出现这幅图形的画面，对于建立良好的数学思维模式是很有帮助的。数学这门学科本身就需要学生们具有一定的空间思维能力，做到图形结合，而教师通过信息技术展示了这一点，让学生面对数学内容更加直观。同时教师还可以通过一些视频让学生学习数学知识更加地深刻，针对于网上的三角函数视频，教师都可以播出让学生观看，教师也可以通过视频和自己的讲解相比较，完善自己的讲解内容，让学生能够充分吸收、理解这章内容，对于之后的基于信息技术的高中数学高效课堂的构建会很有帮助，教师也需要着重注意这一环节。

四、利用信息技术进行习题练习

利用信息技术进行习题练习也是建立高效数学课堂中很关键的一点，课本中的习题受篇幅限制是比较中规中矩的，但是数学成绩的提高离不开大量习题的练习，教师所推崇的题海战术虽然说法夸张了一些，但是也从侧面表明了习题练习的重要性。平时的数学习题练习除了巩固熟练的知识点（学习新知识之后），还可以综合锻炼思维能力，对知识点不同角度再理解，多个知识点之间的融会贯通。而上述虽然说了题海战术，但是练习总的来说也不在于多，而在于边练习边思考，注重精确练习，这才是习题练习的正确含义，也能够对学生带来正确的帮助。并且相对于一般习题练习，利用信息技术来展示能够节约纸张，学生们看的题目都可以在多媒体等信息设备上展现，不用刻意买习题册来刷题，只需要准备做题的本子和草稿纸。同时教师在讲述相关的数学知识点时，也能通过信息技术随时随地地布置习题让学生进行练习，不用再专门打开习题册，节约了精力和时间。学生也能做到学以致用，刚学完某一知识点就能进行习题练习，对于学生们的数学成绩会有很大的提高，这节课的课堂效率也会极具增强。毕竟习题练习是数学学习中比较重要的方法，能够帮助学生巩固知识点，提高解题技巧，而信息化技术也能很好地和习题练习相结合，对学生解题速度的提高以及数学水平的增强都很有帮助。

例如，当教师讲授到数学必修第五册（人教 A版） “一元二次不等式、线性规划和基本不等式”的相关内容时，就要注重习题练习。不等式的求解一般涉及比较复杂的计算，对于这种类型的题目，解题技巧也比较少，多半比较注重学生的习题练习，熟能生巧也就是这个意思。教师就可以利用好信息技术，将习题和这一章节能够完美地融合在一起，教师讲到一个知识点就可以出一到两个习题让学生现场练习。然后随机抽人在黑板上来做，这样就会保证学生听课的效率，之后再在多媒体上揭晓正确的答案，教师再进行相关的讲解，对于学生学习本章知识以及熟练掌握解方程、函数的方法会起到很大的帮助。同时教师还可以通过多媒体来展示习题，让学生进行PK，看谁能把多媒体上的练习题做完，这样就会激发学生的求胜欲以及积极性，课堂氛围也会变得很浓厚，教师在教学中根据前几名表现出色的给予奖励，比如本子、笔之类的，奖励虽然不丰厚，却是对学生表现的一种认可，会提高学生们学习数学的热情度，从而自身的数学水平也会不断提升，兴趣的力量是非常强大的，对之后的基于信息技术的高中数学高效课堂的构建会很有帮助。

总之，将信息技术渗入到高中数学教学中来有着诸多现实意义。广大数学教师应当立足于信息化的时代教育形式，不断运用新思路和新方法来打造信息化的数学教学新常态，从而在保证数学教学效果的同时，为学生数学素养和综合素质的发展打下坚实基础。