以就业为导向的中职计算机基础教学方法探究

黄东波

（湖南大汉技工学校 湖南长沙 410219）

中职计算机教师要以就业为导向，制订个性化教学方案，以培养学生独立操作能力为核心，积极开展任务教学法，把教学内容转化为个人或小组任务；开展线上线下混合式教学，利用微课讲解计算机网络安装和调试过程，提升学生岗位胜任能力；深化校企合作方式，结合企业网站维护、广告设计、企业内部局域网设置、计算机故障维修等岗位任务开展教学，让学生提前适应工作岗位；借助技能大赛跳板，优化计算机实训教学，培养学生创新能力，为学生就业奠定坚实基础。

一、中职计算机教学实施“以就业为导向”教学中存在的问题

（一）教学目标和企业用人要求存在差异

随着企业竞争日益加剧，人才竞争也越发激烈，计算机人才是企业的热门岗位，近年来企业计算机岗位招聘要求提升，这对中职学生来说是一个严峻的挑战。当前，很多中职学校计算机教材都是自主选定，普遍存在创新性不足的情况，当下热门的计算机技术并没有融入教材中，或者是对信息技术讲解比较浅薄。例如，虽然很多学校计算机基础教材中涉及了计算机编程、无线局域网设置，但是内容都比较浅，一些内容和目前计算机运用实际存在差异，个别内容已经过时。这种教学目标和企业用人要求存在明显差异，和就业导向也存在偏差，进一步影响了学生就业。

（二）企业对中职计算机人才满意度不高

虽然大多数中职学校实施了校企合作，但是人才培养质量和企业用人要求存在脱轨，学生进入企业以后无法尽快独立工作，缺乏计算机软件研发、程序编程、计算机网络维修等技能，企业对中职计算机人才满意度不太高。中职计算机基础教学主要讲解的是入门知识，一部分内容和企业计算机岗位职责存在偏差。例如，中职计算机网络设置中主要是家庭、企业网络设置，企业目前都在采用内部局域网、无线路由器以及光纤技术，很多学生无法独立完成企业内部网络安装与调试，缺乏网络线路设计和安装能力，在企业实训期间无法胜任企业岗位。

（三）计算机教学模式缺乏吸引力

《计算机基础》是一门实践性比较强的课程，中职计算机教师主要是采取“演示+实训”的方式，教师先演示本节课计算机操作要领，学生根据教师操作进行上机实训，单调的教学模式不利于培养学生的创新能力。计算机教师在课堂教学中忽略了师生、生生互动，学生处在被动接受知识的状态，很多计算机基础知识只是学习到了“皮毛”，没有对知识点进行深度学习，这也是导致中职学生计算机独立操作能力比较弱的原因之一。

二、以就业为导向理念对中职计算机教学的影响

（一）有利于提升中职学生就业质量

以就业为导向理念可以帮助中职计算机教师转变教学思路，积极把握就业市场动态，把当下热门的计算机技术融入教学中，积极打造计算机基础校本课程，真正实现教学和就业的“无缝衔接”。以就业为导向的计算机基础教学模式，把企业用人要求和教学目标融合起来，让学生在校期间就可以掌握企业各类软件操作技能、企业网络维修与调试、网站运营和维护技能，提升中职学生的岗位胜任能力，赢得企业的认可，进一步提升中职学生就业待遇。

（二）有利于优化计算机教学资源

中职学校树立以就业为导向的育人理念，可以进一步拓展校企合作的范畴，利用企业先进计算机设备、专业软件、专业计算机工程师等资源，弥补中职计算机教学存在的不足。例如，计算机教师可以借助校企合作优化实训教学，邀请企业计算机工程师参与教学，为学生讲解企业网站运营维护、网络安全、软件研发等技能，弥补中职计算机基础教材中的不足。此外，中职学校还可以组织学生参与企业实训，由学校、企业对学生进行评价，提升学生实践能力，促进计算机教学资源的优化。

三、以就业为导向背景下中职计算机基础教学策略

（一）开展任务教学法，培养学生独立操作能力

中职学校主要以培养一线技术人员为目标，计算机专业主要是以培养网站运营、网络技术、计算机维修等技术人才为主，比较注重学生实践能力的培养，这也是中职计算机教学的一大特色。计算机教师在教学中可以把教学内容转化为学习任务，学生独立或者是小组合作完成任务，优化计算机实训方式，培养学生的独立操作能力。例如，教师在讲解Windows系统安装时，可以选择目前运用比较多的WindowsXP或者是Win10系统设计任务，学生可以选择一种系统进行练习，尝试在台式电脑、笔记本电脑上进行安装。任务教学法可以为学生提供独立操作机会，也可以把目前应用比较广泛的计算机系统融入计算机实训中，让学生提前熟悉计算机系统安装知识。教师要对每一个学生Windows系统安装进行打分，针对学生安装时间、系统运行、调试过程等进行评价，学生可以交换电脑进行检验，检查系统安装是否正确，系统运行是否存在问题。教师还可以布置一些计算机常见故障，如计算机无法正常连接无线信号、频繁出现网络拨号连接或者网络错误和计算机蓝屏等故障，让学生尝试去解决这些故障，让每一个学生参与到任务教学法中，真正激发学生上机实训积极性，让学生掌握计算机系统安装、调试技能。

（二）优化校企合作方式，提升学生岗位胜任能力

笔者认为中职计算机教师要优化传统校企合作方式，每一个学期都要组织学生到企业进行岗位实训，针对每一个学期教学内容进行顶岗实习，一方面可以发现学生在计算机实训中存在的问题，另一方面也可以学习企业计算机技能，赢得企业认可。例如，教师可以组织学生体验企业网站运营维护、网络安全、内部局域网设置、计算机硬件、防火墙维护等工作内容，学生可以跟随企业计算机技术人员学习，把学校学习到的计算机知识运用在岗位实践中。学生在网站运营维护实训中，对网站机构、网站域名和代码的理解更加深刻，了解各种防火墙设计，了解计算机防火墙补丁更新与密码设置，进一步优化企业内部局域网，提升网络稳定性。目前，很多企业网络都是使用无线网络，常用的有无线网卡、无线路由器、光纤猫等设备，学生可以跟随企业计算机技术人员学习内部局域网设置，科学规划网络线路，掌握计算机网络技术。教师要引导学生积极向企业技术人员请教，学习最先进的软件研发、编程、网络技术，给企业留下良好的印象，为后续就业奠定良好基础。

（三）线上线下混合教学，提升学生创新能力

信息技术发展日新月异，中职计算机教师要积极开展线上线下混合式教学，融入当下热门的人工智能、计算机编程、视频剪辑等技术，进一步提升学生创新能力。例如，教师可以利用“雨课堂”开展线上教学，教师提前下发任务单，利用微课导入新知识，如利用微课详细讲解PS软件操作，如调整背景色亮度、色彩饱和度，对人物进行磨皮、瘦脸、放大眼睛等操作，更换照片背景，把不同的人物、背景P到一起，制作富有创意的照片，这也是目前广告设计、短视频剪辑、摄影等行业最为常用的修图技术。计算机教师可以利用“雨课堂”设置线上测试，例如一些简单的选择题，如PS软件如何导入图片，如何调整图片的亮度和色彩度，该软件可以自主对学生答题情况进行评价，可以帮助教师准确找到学生在本节课学习中存在的问题。教师可以根据“雨课堂”提供的数据制订线下教学计划，针对学生在PS软件操作中存在的问题进行针对性教学，如在人物修图中如何把握尺度，让修过的图片看起来更加自然。教师可以布置线下修图任务，学生需要操作PS软件完成修图，利用微课中学习到的美颜技巧、背景美化等技巧进行修图，提升学生的创新意识，为学生就业增添竞争力。

（四）借助技能大赛，提升学生实践能力

计算机教师要结合计算机专业技能大赛，结合企业计算机人才需求，制定上机实训项目，例如设计计算机拆装、计算机网络调试、C语言设计、计算机故障检修、算法程序设计等校园技能大赛比拼。计算机专业是每年职业技能大赛的一大重点，中职学校要立足计算机专业特点，参考历年职业技能大赛计算机专业竞赛项目来设计校园技能大赛考核项目，让学生更加全面了解技能大赛。例如，计算机教师可以设计动漫设计竞赛项目，少选3DMAX软件、CAD等软件设计动画人物设计比赛，学生需要完成基本的动漫人物设计，再结合基础编程软件设计简单的游戏小程序。教师在动画人物设计中，可以借助常用的phyton编程软件开展教学，借助一些学生熟悉的小程序开展教学，如小游戏设计，如何设定游戏人物动作、设计游戏情节，针对不同代码进行设计，讲解基本的C语言代码，让学生体验编程的快乐，消除学生对C语言课程的畏惧感，帮助学生快速记忆一些基本的程序代码，为学生后续学习计算机编程、程序设计奠定良好的基础，这也是目前计算机人才的热门就业方向，为中职学生争取更多的就业机会。

四、结束语

总之，中职计算机教师要立足实际，凸显就业导向，积极开展任务教学法，灵活开展上机实训，激发学生上机实训积极性，借助企业计算机设备、软件等开展顶岗实习，让学生深入学习当下热门的大数据、物联网、人工智能等计算机技术，积极备战职业技能大赛，做好校园技能大赛“大演练”，结合本校计算机专业课程设计针对性竞赛项，提升学生岗位胜任能力，进一步提升中职学生的就业质量，让学生可以找到更理想的工作。