初中班主任在家校沟通中的方法

2021-12-30许乾芳

科学咨询 2021年9期

许乾芳

（重庆市酉阳县酉州中学重庆酉阳 409800）

初中生处于身心发展的关键时期，家校对于孩子成长的影响极为关键。以往初中阶段的教育中，通常由班主任单方面对学生进行教育，此种缺少家长支持的教育方式，使对学生教育的效果大打折扣。因此，初中班主任要转变传统的教育思路，要主动与家长进行沟通与合作，通过家校合力的方式，对学生的学习、生活进行全面的引导，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，促使学生的全面发展。

一、初中班主任的家校沟通工作现状

在对初中班主任在家校沟通中方法主题研究时，只有对目前家校沟通工作的现状进行有效了解，才能够为接下来的沟通计划以及实施提供依据，将家校助力学生成长的作用发挥出来。

（一）班主任对家校沟通不够重视

通过对目前初中班主任的调查发现，部分班主任并没有对家校沟通的必要性和重要性进行全面了解。很多班主任仍认为学生的学习时间基本都在学校，家庭通常起到帮助学生放松身心的作用，但却没有关注到家庭对孩子产生的巨大影响。家庭教育是学生接受教育的第一个场所，对学生世界观、人生观和价值观的形成有潜移默化的影响，这些都会对学校的教育产生直接影响[1]。

（二）家长缺乏与学校沟通的意识

一部分家长受传统教育观念的影响，认为学校就是教育孩子的场所，自己不需要有过多的干预。只要孩子的教育出现任何问题，就认为是学校没有教育到位，未能理解家校合作是对孩子教育以及促进孩子健康成长的关键。也就是在此种不正确教育观念的影响下，很多家长不会与家长主动联系。另外，也有一部分家长能够配合班主任的工作，主动与学校联系，但却无法提供有效的反馈信息，对于孩子的成长并没有较大的帮助。这些问题影响了班主任对有效信息的整理总结，难以与家长有效沟通。

（三）学校对家校沟通的培训不足

在初中班主任与家校沟通的过程中，对于家校沟通的培训十分重要。但实际上，很多学校都只是提出了班主任与家庭沟通的要求，忽视了具体的培训活动，导致班主任未掌握有效的家校沟通方法，无法通过家校沟通对学生成长中的问题进行解决，这样的家校沟通是无效的。

二、初中生与家庭、学校的关系分析

初中班主任弄清学生与家庭、学校之间的关系，才能够对三者的关系进行科学处理，提高家校沟通的有效性。

第一，初中生与家庭、学校是共同促进和进步关系。家庭和学校的有效合作，能够为学生提供良好的学习和成长环境，助力学生的身心健康成长。同时，初中生的成长和进步，又能够让学校和家庭收获荣誉。第二，家校是合作关系。家校要为学生提供不断成长与实现人生价值的良好环境，但家校合作中也会产生一些冲突。第三，初中生、家庭以及学校相互之间都会产生一定的矛盾。初中生处于自我意识觉醒、情绪不稳定、叛逆心理的成长阶段，家校如果不能够给他们提供最佳的环境以及引导，便会产生逆反心理，做出各种不良行为。只有科学对其矛盾冲突进行解决，对三者之间的关系进行和谐构建，才能够进行有效家校沟通，合力助学生健康成长。

三、初中生特点的把握

对初中生心理特点、行为特点等的了解，也是班主任选择家校沟通的重要前提。初中生开始独立，烦心事也越来越多，需要找人倾诉，但又找不到最佳的倾诉对象，会认为没有人能真正理解自己，会感觉十分委屈，使自身的心理越来越脆弱。而且初中阶段的学生也越来越重视自身的外表，为了让自己的外表更吸引人，会将较多的时间用在这方面，使学习时间不足。如果家校两方不能正确引导，直接采取干预的方式，便会引起他们逆反的心理，导致初中生与家长和老师的关系越来越不和谐。

四、初中班主任在家校沟通中的方法

（一）管理好班级，做好充分的家校沟通准备

在家校沟通的过程中，班主任首先要管理好自己的班级，并在班级管理中拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系。在日常班级管理中，做到尊重每一位学生的特点，以公平公平的方法管理班级。这样一来，学生在向家长反馈的过程中，家长也会对班主任有更多了解和好感，更加信任班主任，产生配合班主任管理孩子的想法。对班级的管理虽然与家校沟通工作没有直接关联，但是却能够在无形中对家校沟通桥梁的连接提供有利条件，让家长对班主任的行为习惯有更为全面的了解，更好配合班主任的工作。