浅谈小学自能识字教学策略

2021-12-30杨以茂

科学咨询 2021年2期

杨以茂

（重庆高新区康居西城小学校重庆 400000）

在进行自能识字教学的过程中，要根据实际情况来选择识字的方式。只有当老师对实际情况有了充分的了解，才可以针对这些情况进行识字方式的选择，方便更加准确的确定教学目的，让识字教学更加高效。本文根据笔者的亲身教学实践总结出几点建议，在此列出，以供与其他语文老师交流探讨。

一、巧用教学方法，激发自能识字兴趣

（一）借用新媒体技术，指导学生书写汉字

小学生的识字教学，除了要达到让他们认字识字的目的之外，更加重要的是让他们可以将汉字工整、准确的书写出来。在汉字教学中，大部分的老师都是让学生先找出汉字的部首，由老师在田字格中演示，继而让学生自己去练习，老师在一旁指导。很明显，这种传统的教学方式，简单又无趣，很难将小学生的注意力完全吸引过来，因此，部分学生无法掌握汉字具体的笔画顺序等情况。但是，若是在教学的过程中，借助新媒体，展示汉字结构和书写的方式和过程，之后老师进行讲解，会帮助学生更好的了解汉字、掌握汉字。除此之外，老师可以适时用新媒体展示学生的书写，进而提高学生的积极性、自主性，识字的同时写出规范的汉字。

（二）认真上阅读课，提高识字效率

一年级的识字基本上是在课文中的字。若是把课文中的生字、生词单独拿出来展开音形义的教学，那么学生虽然掌握了这些生字但是却忽视了阅读教学。学生的语文基本功训练不够，会造成学会的生字迅速遗忘。所以让学生学会在阅读的过程中掌握生字是一件很重要的事情。可以通过下面几种办法实现：一是充分利用汉语拼音，第一次读课文的时候要准确地掌握汉字的发音。二是在阅读课文的过程中来了解汉字的含义，在学习汉字的过程中，通过词语来记住汉字的意义。三是在巩固和复习的过程中，对字形展开研究，将汉字的发音和意义结合起来学习汉字。通过这些步骤，可以在阅读的同时高效的学习汉字，熟练掌握汉字的音形义，能够增加识字的巩固率。

二、教给识字方法，培养自能识字

（一）学好汉语拼音，掌握识字工具

汉语拼音是识字手段，当学生学会这个手段，那么会大大的提高学生识字的效率。老师在进行声母和韵母的教学的时候，可以一定程度的增加些音节的词语和短句子。而这些词语和短句应该是学生在平时的生活中常常会接触到的事物，最好是经常出现的语言、顺口溜等，学生便于掌握，同时也能够提高学习兴趣。这样，学生除了学习了声母、韵母之外，还能说出不少的词语和短句。在熟练掌握汉语拼音之外，也训练了语文的基本功，提升自能识字能力。

（二）学会识字规律，提升识字效率

“授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千差万别，又有无穷变化。但是同时身为音形义的结合，汉字的变化是存在着一定的规律的。中国古典的造字方式有六种，分别是：象形、会意、指事、形声、转注、假借。而现代汉语几乎成为了形声字的天下，占比高达90%。剩余文字几乎都是象形、会意、指事这三种。在教学实践中可以看出，以汉字结构特点为出发点，教授学生识字方法的教学方式，能够明显的增加学生识字认知的兴趣和能力。像是“口、耳、目”这些象形字都是经由图案在漫长的演变中得来的。在教学过程中利用这些字和物体之间存在的关系，可以让学生更加熟练和高效的学习这些汉字。形声字的组成是声旁和形旁，相对来说这些字的声旁是比较固定的，会因为其含义来选择不一样的形旁，教学中可以利用加减偏旁、换偏旁等方法来进行这一类汉字的教学。

除此之外，在教学实践的过程中，笔者还发现，学生的想象力很丰富，可以根据自己的理解，加以想象识字。以“朋”字为例，有的学生在进行记忆的时候会进行这样的想象，“朋”字是两个“月”组成仿佛两轮弯月，成为了好朋友，这样他们很快就可以记住这个字的字形。这种办法，其实是“象形字记忆法”的拓展和延伸，若是老师在他们使用这种方式的时候可以进行肯定，那会大大的提高他们识字的主动性，增加他们的识字效率[1-3]。

识字教学不该是小学语文学习中的阻碍，结合多种教学办法，营造活泼有趣的课堂氛围。把“趣”当做学生识字的前提，让学生在学习的过程中保持一种积极、自主的态度。这样也就增加了学生学习汉字的兴趣。学生认识的汉字越多，兴趣也会越来越高，会促使学生通过更多不同的方式来认识汉字，如此一来，自能识字教学进行起来也更加有效。

三、扩大阅读范围，发展识字能力

识字不是学习的最终目的，它是为了让学生学会阅读而服务的。识字教育在早期培养学生的阅读习惯和兴趣方面都是十分重要。所以，在识字的教学过程中要将识字和阅读相结合，才能够让识字教学在最大程度上发挥其优势，进一步的巩固学生的学习。在识字教学活动中，老师应该将课外活动和语文教学相联系，适当推荐一些适合学生的读本，比如标注拼音的儿歌、古诗、绘本故事、童话故事、经典诵读等课外读物，通过这种方式来培养学生阅读的兴趣，让学生的阅读量扩展。为学生营造一个便于识字的环境，潜移默化地认识更多的汉字。同时还要让学生有更多展示自己、相互交流的时空，创设“识字成长手册”“识字十星级闯关活动”，评选班级、校级“识字大王”等，激励学生广泛识字。