浅谈比较法在地理教学中的应用

杨妮妮

（甘肃省庆阳市庆阳第一中学 甘肃庆阳 745000）

综合思维和区域认知是地理核心素养非常重要的两个方面，“培养现代公民必备的地理素养”又是高中地理新课程的基本理念，这些的实现都必须依托一定的教学方法，地理比较法是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法。它在使学生获得有关所学对象的新知识，明确新知识在整个地理知识体系中的地位，理解和记忆已阐明了的地理原理，加强新旧知识间的联系，培养学生的地理思维能力等方面具有重要作用，在地理教学中得到了广泛的应用[1-3]。

一、地理比较法的优点

（一）能够激发学生的学习兴趣

高中地理知识具有综合性、区域性、复杂性的特点，地理概念往往抽象难懂，地理过程更是需要有较高的抽象思维能力才能理解，因此教学方法的选择就尤为重要，地理比较法在实际教学中，往往涉及图形、图表等多种形式，能够增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，使其产生强烈的学习热情，真正爱上地理这门学科，避免了传统的填鸭式教学。

（二）有助于帮助学生加强记忆和理解

任何事物通过比较总能加深理解和记忆。比如在农业地域类型的教学中，通过对比季风水田农业的特点和区位因素，让学生归纳总结商品谷物农业的特点和区位因素，并用表格将其列出来，这样学生不仅记忆了两种农业地域类型的特点和区位因素，更加深了理解。

二、应用地理比较法需要注意的几点问题

（一）地理比较法与其他的教学方法相结合

地理比较法应用广泛，是重要的教学方法，在实践当中要注重与其他教学方法相结合，以达到更好的教学效果，大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此要根据教学内容和学情确定适合的教学方法，比如问题引导式教学法，多媒体辅助教学法，案例式教学法，都可以和地理比较法结合使用。

（二）地理比较法不仅是教法，更要成为学生的学法。

“授人以鱼，不如授人以渔”，知识建构比知识获得更为重要，比较法这种教学方法，在知识体系建构中，发挥着重要作用，中学地理中很多地理概念过程都非常抽象，以学生的学习基础来说难以理解，因此在教学过程中，要充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养学生自主挖掘和比较的学习习惯，找出区别与联系，加深记忆和理解，使学生自主构建知识体系，因此教师要及时转变在教学过程中所扮演的角色，要以学生为主体，让学生获得更多的自主学习与思考的空间和时间，掌握比较法这种获取加工分析归纳地理信息的方法，提升学生地理学科的综合素养。

总之，比较法是地理教学中的常见方法，它可以将繁杂的地理知识建构形成体系，增强学生的逻辑思维能力，往往可以达到事半功倍的效果，深受教师和学生青睐。它形式多样，需要教师结合教学实际和其他地理教学方法灵活使用，才能达到最佳的教学效果。