基于双课程融合的课程改革重建探索——以《土木工程制图》及《建筑结构CAD》为例

芦白茹 殷颖迪 王彩雪 杨 光

（西安欧亚学院 陕西西安 710065）

一、改革背景

西安欧亚学院人居环境学院是西安欧亚学院的两个工科学院之一，现有土木工程，工程管理，工程造价及房地产开发与管理四个本科专业。这四个专业尽管就业岗位有一定的专业差异，但是无论在何岗位，工作对象都离不开建筑。故人居环境学院面向全院开设专业平台课程《土木工程制图》及《建筑结构CAD》是人居环境学院面向本学院四个专业开设的平台课程。

二、建设目的

本次课程建设希望打通两门课程之间的壁垒，同时填补我学院没有建筑施工图识读相关内容的空白。以实际应用为出发点，结合学生身边的建筑物，采用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生认识建筑，了解建筑，以及进一步表达建筑的能力。

此次课程改革旨在体现我校以学生为中心的办学理念，以CDⅠO 教学理念为主导，为学生提供全新的教学体验，培养出面向市场需求的应用型人才。

三、建设思路

《土木工程制图》及《建筑结构CAD》拟合并为一门课程，暂定为《建筑认识及表达》，取认识建筑、识读建筑图、绘制建筑图之意。因涉及课程内容较多，《建筑认识及表达》拟在两学期完成，分为《建筑认识及表达Ⅰ》及《建筑认识及表达Ⅱ》。

《建筑认识及表达Ⅰ》开设在大一上学期，课程以建筑的初步感官认识和初步纸面表达为基本目标。课程选取学生公寓和北教学楼及其施工图为基本教学案例，案例选取均为简单的多层建筑，涵盖常见的砌体结构和框架结构。由于密切切合学生学习和生活的环境，容易激发学生的学习兴趣。课程前期以现场参观讲解为主，对建筑及其结构形式有初步了解。中期结合图纸及实际建筑物培养学生建筑图的识读能力和对建筑的空间想象能力。后期结合建筑及图纸，培养学生的纸面表达（手绘图纸）能力。

《建筑认识及表达Ⅱ》开设在大一下学期，课程以建筑的计算机表达和个性的建筑设计为基本培养目标。课程同样以学生公寓和北教学楼为基本教学案例。课程前期以相关工程的CAD软件平面图表达为基本培养目标；中期以相关工程的天正建筑软件立面、剖面表达为目标；后期以利用相关专业绘图软件，以相关工程的个性表达为培养目标，即在各自绘制的图纸中，融入学生自己的设计创意或针对原设计的方案改良。

四、课程特色

（一）真实案例+真实项目

以学生公寓和北教学楼及其施工图为基本教学案例，学校在建项目为辅助教学案例，两学期均围绕这些案例展开教与学活动。学生一方面需要结合案例练习，提供阶段成果，达到阶段目标。另一方面以本课程与学校在建项目承建方合作的工程制图项目为依托，学生可以参与真实工程，根据对方的要求提供相应成果。在此过程中可以营造出更为真实的职业氛围，有利于培养学生的职业能力。

（二）专家讲座+名师讲堂

《建筑认识及表达Ⅰ》开课之初，会邀请行业专家进行专业讲座，带领学生认识建筑，领略建筑之美;《建筑认识及表达ⅠⅠ》主要是建筑的计算机表达，课程中会邀请行业建筑师走入课堂，教授学生建筑的表达技巧。

（三）信息化

本课程中会结合PPT 教学，视频教学等信息化教学手段，提高教学效率。同时会充分利用创课系统功能，用好话题讨论，学生作业互评等功能，提高学生积极性。另外，针对学时不足问题，本课程会针对特定知识点利用创课系统录制微课或慕课供学生课余学习之用。

（四）跨学科融合

本课程本身是对《土木工程制图》及《建筑结构CAD》两门课程的融合，本课程的最终作业成果可以为《房屋建筑学》课程设计做基础。同时本课程成果可以导入后续课程《造价软件应用》及《BⅠM 建模》等课程的相关软件，为此类课程的学习做强有力的支撑。

与艺术学院的环境设计，建筑室内设计等专业可以跨分院融合，两个分院有相近课程，可以一起共建，也可以在我们的课程里邀请艺术学院老师加入，为学生提供设计灵感，以便学生在最终成果中彰显个性及建筑之美。

（五）连贯性、递进性、修正性、效率性

本课程以相同的真实项目案例贯穿教学始终，每个阶段学习任务和作业成果是连贯且递进的。本阶段的成果需要在上一阶段的成果上体现，所以会对上一阶段成果有自检和修正的过程，可以提高学习效率，强化学习效果。同时课程优秀成果可以作为案例应用在以后的教学中，课程之间的成果互用等都体现教学过程的连贯性，可以提高教学过程的效率，为学生提供全新的体验。

五、结束语

西安欧亚学院人居环境学院《土木工程制图》与《建筑结构CAD》课程的融合、梳理、重建工作，旨在培养学生了解建筑，认识建筑、结合建筑认识建筑施工图以及进一步手绘或应用软件绘制建筑施工图的能力，为学生未来的各个就业岗位提供最基本的专业能力，体现了“以学生为中心”的办学理念。