“互联网+”背景下初中英语教学改革与创新研究

程震丽

（唐山市丰润区左家坞镇中学 河北唐山 064000）

一、利用“互联网+”，创新英语教学模式

在初中英语教学过程中，教师课堂授课的方式直接影响了整个课堂授课的质量与水平。在“互联网+”背景下，教师需要积极转变教学思维，改变传统的教学模式，更多地利用信息技术，通过多媒体教学来创新英语教学模式。多媒体教学一方面可以凸显出学生在课堂上的主体地位，增加学生与老师之间的互动；另一方面，可以利用信息技术缓解学生学习英语过程中的厌烦情绪，激发学生学习英语的热情。

例如，在学习七年级下册第一单元A trip to China时，教师可以利用多媒体通过图片、视频的形式给学生展示有关中国的名胜古迹，让学生来回答自己所熟悉的风景名胜有哪些，如，北京天安门、八达岭长城，西安大雁塔、秦始皇兵马俑等，在充分调动学生的积极性后，教师再随之导入本节课的学习内容。同时，在进行英语单词的教学中，可以通过多媒体技术，以动画的形式来呈现出英语单词的字母组合以及所代表的单词含义，来加深学生的印象，方便学生进行记忆。这样利用多媒体技术的方式不仅可以活跃英语课堂气氛，还为学生们学习本节课的英语知识提供基础条件。

二、利用“互联网+”，强化英语语言能力

英语作为一门语言类科目，需要学生具备基本的听、说、读、写等能力，由于初中英语不同于语文等科目，英语的学习没有相应的语言环境，对于学生来说掌握起来可能有点困难，这样不利于学生英语积极性的培养。因此，教师可以充分利用“互联网+”的优势，为学生创设一个英语学习氛围，由此来强化学生们的英语语言能力。

例如，学生在学习英语中有关文章阅读的内容时，教师大多是通过引导学生对英语词汇表中的单词进行阅读，随后由学生们自行阅读文章片段，这就导致有些学生们英语词汇发音不准确，从而导致学生的英语语言能力不强。而利用互联网技术，就可以将教材中所要阅读的文章或者英语词汇下载下来，让学生在课下通过跟着电脑或手机阅读英语，不仅能够纠正学生的英语发音问题，为学生创设一个英语学习氛围，同时也有效地利用了课余时间。

三、利用“互联网+”，改变英语学习方式

初中阶段的英语学习，不像小学阶段教师能够做到对学生全覆盖地教学，由于初中生英语基础的不同，会导致在课堂中对英语的理解与掌握程度不同，再加上初中阶段学生人数较多，因此教师无法保证在课堂上所有学生都能够将英语知识掌握，而利用互联网技术，教师可以通过为学生构建一个英语教学平台，利用互联网技术来实现因材施教。

例如，教师可以利用微课来进行教学，通过微课将所要讲授的教学内容，提前通过制作视频的形式录制好，每个视频时长大约十分钟。在课堂教学中，通过给学生播放微课，为学生讲解英语课堂中的重难点知识。同时，也可以将微课发布出去，供学生及时巩固复习所学到的英语知识。如，在学习有关“英语从句”的相关知识点时，就可以通过微课的方式给学生详细讲解名词性从句、形容词性从句、状语从句等的区别与使用情形。

四、利用“互联网+”，构建英语在线平台

在互联网背景下，教师对学生的授课地点已经不仅仅局限于学校教室，上课地点可以随意选择，可以是图书馆、可以是各自家里。在“互联网+”教学模式下，教师应改变以往的传统教学模式，充分利用在线平台来进行教学和批改作业。教师可以在线上平台进行直播教学，为学生们讲解英语教材中的重点与难点，可以与学生在网上学习平台进行互动交流，解答学生学习过程中遇到的困难与问题，还可以通过线上给学生布置作业，在线批改英语作业，通过这种非传统的教学方式，可以极大提升学生学习兴趣[1-3]。

比如，在学习了七年级下册第三单元“School life”时，教师可以利用英语在线平台给学生们布置写一篇关于学校生活的英语作文，通过线上批阅后，专门留出一小部分时间给学生们在线解答学生在写英语作文时出现的语法或者句型的错误，这样通过合理利用时间与平台，可以为课堂上的英语授课留出更多的时间，极大的提高了学生们的学习效率。

总之，“互联网+”背景下给初中英语教学带来了极大的便利，这对于英语教师来说是一个巨大的挑战。而英语作为初中阶段的一门主要科目，应该给予足够的重视。作为初中英语教师应该积极转变教学观念，以网络学习平台为载体，加强初中英语教学，正确引导学生们利用互联网来学习，充分发挥学生们的主体作用，使互联网能够在初中英语教学中发挥巨大的优势。