讨论如何帮助高职生设计职业生涯规划

2021-12-30宋艳清

科学咨询 2021年2期

宋艳清

(广东信息工程职业学院广东肇庆 526238)

在当前，我国的教育体系日益完善，以就业为导向的现代职业教育体系也越来越受到社会的关注，越来越多的应用型人才在毕业之后开始步入社会，高职生的就业压力越发巨大，面对就业压力，除了需要政府部门以及教育部门及时采取应对措施，帮助大学生提高就业率，还需要高职生自己行动起来，规划好个人的职业生涯[1]。这就需要大学生看清就业形势，对自身发展有比较清晰的认识，根据自己的职业规划，合理安排好大学生活，提高自身的综合职业素养。

一、高职生职业规划现状

在当前，随着高校的不断扩招，毕业生在毕业时面临着“毕业即失业”的状态，就业压力空前巨大。在这样的一种情况下，高职生的职业生涯规划就成为在毕业前必须要开展的一门课程。但是由于职业规划在我国高校中开展的时间并不是很长，导致很多高校的职业规划成为走过场，对学生毕业后的职业生涯没有起到实质性的帮助。针对这样的一种现状，必须要加强高校对毕业生的职业规划能力。

（一）高职生的职业生涯规划观念较弱

在高职生的教育过程中，绝大部分时间都是在对学生进行应用型技术培训教育，对于高职生的职业生涯规划并没有系统的课程，这导致大部分高职生在临近毕业时仍然对自己该如何择业产生困惑情绪[2]。有很大一部分毕业生在即将毕业之际，仍然没有职业规划的相关意识，这种薄弱的职业生涯规划意识，使毕业生对职业规划没有一个清晰的目标，以至于在毕业之后盲目择业。还有一部毕业生认为，计划不如变化快，过早考虑职业生涯规划并无实际意义。这也就导致了很多高职生在平时的学习上不能有够针对性地对技能进行认真提升，导致毕业后没有较强的职业技能。

（二）高职生职业生涯课程走过场

为了更好地帮助高职学生顺利毕业，并找到适合自己的工作，很多高职院校开设了职业生涯规划的相关课程，但是，由于没有职业生涯规划课程的相关经验指导，导致很多课程流于形式，没有真正地被运用起来，对大学生毕业没有起到实质性的作用。由于职业生涯规划的课程没有被学校和老师充分重视起来，学生在学习的过程中也就忽略了课程的重要性，仅仅是在课程之后完成相应的作业，并没有真的用心为自己的职业规划考虑。在职业规划课程中，包括学校、教师以及学生都是在走一个形式，没有在实际上对毕业生的职业规划起到助力作用。

（三）学校职业生涯规划教育体系不够完善

教育机制在高职生的职业规划教育中是具有基础保障的，也是职业规划能够落到实处的关键点[3]。但是从当前学校的职业生涯规划教育来看，相关方面的教育体系并不完善，很多学校都是在学生即将毕业前的“临门一脚”，对学生进行紧急的职业生涯规划培训，这于学生而言，设置的课程相对简短，在意识范围内就会自动屏蔽其重要性，这对于高职生的就业是不利的。当前学校的职业规划教育体系不够完善，主要体现在其他课程安排得较多，但是对职业规划相关课程的课时量则没有保障，这最终让课程流于形式，没有达到预期的效果。因此，学校的职业生涯规划教育体系有待进一步完善。

二、高职生职业生涯规划的改进措施

（一）全面提升学生的自我认知水平

提高学生的自我认知水平，有利于学生在毕业前夕对自己的职业生涯做一个系统的规划，进而可以提高求职成功率，同时，学生还能通过职业素养测评，全面认识自己，根据自己的兴趣爱好选择所要从事的职业。因此，在职业规划课程的学习中，应该使学生围绕自身的兴趣爱好发展自己的职业特质，实现自我成长。高职生在职业素养测评的过程中，对自身的职业兴趣、对待就业的价值观以及自身的优缺点都能进行全面客观的分析。

（二）改革职业生涯规划的课程设置

从当前高职院校对职业生涯规划的课程设置来看，相关课时数量较少，因此，对于高职院校的职业生涯规划课程进行改革势在必行[4]。主要可以通过丰富课程的形式，通过多种方式来表达课程内容，引起学生对课程的兴趣，完善课程的内容，内容应该从多方面来为学生讲解职业生涯规划，多角度地帮助学生树立科学的职业生涯规划，使职业生涯规划课程发挥其应有的作用。在正式开始学习之前，学校还可以与企业进行合作，带领学生参观企业，帮助学生树立自身专业的发展方向以及对技能的要求，从而引导学生自己主动设计符合自身发展的职业生涯规划。

（三）学校职业生涯规划教育体系有待完善

学校应该完善职业生涯规划的教育体系，高校应该具备一支强有力的职业规划教师队伍，经常开展相关的学习和活动，帮助学生及早熟悉职业生涯规划，为高职生提供专业科学的指导[5]。在不同的阶段，针对大学生作出不同的教育规划，比如在大一阶段，可以让学生对职业规划有一个初步的了解，在大二阶段，可以引导学生探索、考虑自身职业生涯规划的雏形，在大三阶段形成相对成熟的职业规划概念，从而形成自己的职业生涯规划方案。