小学体育足球训练的教学策略研究

袁杨勇

（江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 江苏汾湖 215211）

加强小学体育教学符合我国素质教育的要求，小学阶段的学生由于年纪较小，对很多体育运动都处于好奇阶段。因此，小学体育教师可以结合学生的心理及生理特点，对学生进行专业且具有针对性的足球训练教学，不断挖掘学生的运动潜能，从而激发学生对足球这项运动的兴趣，让学生通过有趣的训练内容，从而潜移默化地增强自身的身体素质[1]，进而促进小学体育教学效率的提升。

一、当前小学体育足球训练教学现状

（一）足球训练意识不强

目前我国仍然盛行的是应试教育，在应试教育的压力下，很多中小学都偏向于培养学生的学习技能和提高学生的学习成绩，导致体育教学工作很难得到开展。体育教学得不到重视，经常表现为体育课被其他学科的教师占用，学生体育课时常减少，会直接导致足球训练很难开展下去。当然，也有很多学校将足球训练教学形式化，它们大多停留于表面，而没有切实提高学生足球训练的意识，这样不仅会削弱学生的体育锻炼意识，在某种程度上还会导致学生养成一些不良习惯，从而阻碍学生身心健康发展。

（二）师资力量不足

在实际小学足球训练教学中，体育教师起着至关重要的作用，学生足球技能和技巧是否有效提高与教师的专业能力有直接关系。但是，由于很多小学的体育教学得不到重视，导致一些学校在聘用体育教师上出现偏差。有的学校因为师资力量不足，导致足球教学难以顺利开展，甚至一些学校的体育教师直接由其他学科的教师代理，教师体育素养不高，在某种程度上很难激发学生对体育锻炼的兴趣。当然，学校对体育教学的重视程度会直接影响体育教学中足球训练教学的效率，体育课时减少，体育器材匮乏，体育场地不足等等，都会导致足球训练教学效率的下降，[2]这些因素给小学足球训练带来很大难题，也使得足球训练教学失去其本身意义。

（三）家长的态度因素

从实际情况出发，足球并不是被很多家长所接纳的一项体育运动，虽然中国有很多球迷，但这并不能成为支撑小学开展足球训练教学的原因。在应试教育的压力下，很多家长会认为足球训练会耽误孩子学习的时间。在成绩优先的时代下，很多家长会选择减少孩子运动的时间，并且花费大量的时间和金钱给孩子报各种补习班、培优班，让孩子赢在起跑线上。小学阶段是学生个性和人格形成的关键时期，若是强烈反对孩子进行体育锻炼，如足球训练等等，在某种程度上会抑制孩子释放天性，从而导致其出现性格缺陷等问题。正是因为一些家长没有正确的教育观念，导致很多孩子在学习和生活上出现很多不良问题，怎样调节学生的学习和生活，是当前家长和教育工作者值得探讨的问题。

二、小学体育足球训练的具体教学策略

（一）更新学生体育运动观念，激发学生对足球训练的兴趣

作为一名教育工作者，在实际教学过程中给学生灌输正确的学习意识和运动观念是十分重要的。所以，要想有效激发学生对足球训练的兴趣，教师需要改变自身的教学观念和理念，引导学生正确认识体育运动的重要意义，从而改变学生对体育运动的观念。在实际足球训练教学过程中，教师可以定期组织学生观看比赛，通过感受真实球场上给人振奋人心的场景，带领学生走进真正的体育世界，潜移默化地发展学生足球训练的意识，挖掘学生的体育精神，[3]从而激发学生对足球这项运动的热情。当然，在组织学生观看比赛的过程中，体育教师需要积极暗示学生观察运动员的技巧，让学生在实际足球训练过程中效仿和创新足球技能。通过组织“花式”足球教学，从而丰富教学内容，帮助学生全身心地投入到足球这项运动中，进而促进小学足球教学效率的提升。

（二）加强校园足球师资力量，提高教师的专业技能和技巧

体育教师的专业素养直接关系到足球训练教学效率是否有效，所以学校在聘请体育教师时需要注意以下几点：一是教师教育理念是否正确。正确的教学理念能够有效促进学生体育观念的形成，也便于学生良好习惯的形成；二是教师专业素养是否过关。教师能力的高低直接关系到实际教学的效率，也便于教师有效指导学生进行足球技巧训练，从而有效增强自身身体素质。当然，聘请专业的体育教师是开展足球训练教学的基础，学校还需要定期组织体育教师进行专业培训，教师需要通过不断地学习来更新教学方法和教学技巧，帮助学生能在体育课堂“如鱼得水”。就小学实际足球训练教学而言，教师在实际教学过程中需要明确教学目标，通过了解学生的运动能力和实际水平来对学生进行有效指导和训练。仔细观察学生在足球训练过程中是否存在错位传球动作或者错误带球行为，并对学生的实际能力做出评判，从而有效改正学生不规范的行为，从而提升学生的足球技能。

（三）增加学生实际训练机会，改善当前足球训练教学现状

就我国当前小学足球训练教学而言，很多学校并不重视对学生进行足球训练，也有一些学校表面上进行正常的足球教学，但其大多是给学生灌输有关足球的理论知识，而没有组织学生进行实际训练，在某种程度上可以说是间接取消了学生的运动时间。所以，在实际体育教学过程中，教师首先需要改变教学观念，在重视足球理论教学的基础上，有效开展足球实践训练，帮助学生从小形成正确的体育精神以及养成良好的运动习惯。定期组织学生开展足球比赛不失为有效训练学生足球技能的一种方法，合理的比赛也有利于培养学生的竞争意识和团队协作精神。教师可以以班级为单位组织学生进行足球比赛，也可以将同一个班级的学生分成两个小组进行比赛。教师赛前可以对学生进行强化训练，指出每个小组的不足之处，赛后对每场比赛进行复盘，和学生一起分析比赛中得分和失分的原因。通过一场场实地演练的足球比赛，有效促进学生足球技能的提升，从而促进小学足球训练教学工作的顺利开展。

（四）结合学生年龄心理特点，制定针对性的足球训练方案

相较于初、高中的学生而言，小学阶段的学生还处于身心发展的关键时期，所以在实际足球教学过程中，教师要时刻关注学生是否在训练或者比赛途中受伤，避免学生因一些客观因素而影响自身身体健康。学生年纪小、好奇心强，教师可以利用其年龄和心理特点，合理制定具有针对性的足球训练。首先，教师需要了解小学生这一群体，掌握其性格特点以及兴趣爱好，通过设定合理的足球训练教学目标，满足学生自身运动需求之余，激发学生对体育运动的热情；其次，教师还需要合理安排学生的训练时间，较大的运动量不利于学生形成健康的体魄，较短的训练时间也满足不了学生的运动需求，所以教师需要结合学生的实际情况，考量学生的身体综合素质，来合理安排足球训练，通过加强学生的基本功训练，从而有效促进足球训练教学工作的顺利开展。

（五）完善训练教学评价机制，鼓励学生多开展体育运动

科学的教育方法能够帮助教师在教学过程中实现“事半功倍”的效果，小学生由于年纪小，很多事情需要有人加以指引才会完成得更好，鼓励式教学不仅能够激发学生的运动热情，还能帮助学生积极投身于足球训练中来。鼓励式评价机制有以下优点：其一，教师通过给予学生鼓励，通过放大学生的优点，从而帮助学生树立自信心；其二，鼓励式教学有利于疏解学生的学习压力，足球训练并非短时间内就能达到预期效果，教师通过潜移默化式的鼓励，从根本上帮助学生形成完整的人格，从而使得学生在今后的学习生活中遇到困难也会积极面对，而不是选择退缩和逃避。足球训练亦是如此，学生在实际训练过程中，难免会出现磕磕碰碰，在一些家长看来，孩子的人身安全是很重要的。所以教师需要和家长进行沟通和教学，通过转变一些家长对足球训练的负面看法，让其明白真正的体育精神，从而放手让孩子自主选择，进而促进小学足球训练教学效率的提升。[4]

三、结束语

总而言之，我国对培养青少年体育运动观念方面的意识还不够强烈，这也导致我国很多小学的足球训练教学仍然存在弊端。所以在实际足球训练教学过程中，教师要结合实际情况，通过增强学生的运动意识，完善师资力量，增加实训机会，制定合理教学方案，完善评价教学机制等措施，有效改善当前足球训练教学现状，从而提高学生的综合素质，促进小学体育教学效率的提升。