基于项目的初中语文信息化教学研究

罗 刚

（甘肃省陇南市文县口头坝小学 甘肃陇南 746401）

现代化信息技术飞速发展，当前我国在教育教学中也大力提倡和推行信息化教学方法。初中阶段的语文学科是一门培养学生核心素养和综合素养的重要学科，但目前的教学效果也很不理想，大多数的语文教师还是无法摆脱应试教育观念，从传统的教学模式中完全地脱离出来，导致学生们语文知识的学习参与性和积极性不高，直接地影响着初中语文学科的教学效率和教学质量。所以，我们需要针对初中语文学科教学现状进行进一步的分析研究，基于项目来促使信息化教学模式的应用，来有效促使教师与学生间的有效互动，从而实现初中语文学科整体教学水平的提高。

一、初中语文学科的教学现状

现阶段的初中阶段学生们，迫于升学压力，大多数的语文教师们都在忙于备战中考，往往都忽略了自身的综合素质能力的提高，很多语文教师的业务水平和专业素养都在原地踏步，导致初中语文学科的教学方法陈旧、缺乏创新，教学模式单一化，使初中生的语文学习兴趣得不到有效的激发，使学生们一直处于被动接受的学习状态，这就会出现学生们在课堂中的主体地位缺失的现象，非常不利于学生们对语文课堂知识的吸收。在这种模式下，学生们语文学科的学习主动性也会慢慢地降低，课堂教学气氛沉闷缺乏生机，甚至有的学生还会把语文学科当成一项任务来完成。而新课程改革背景下，初中语文教学中需要重视对学生们核心素养以及思维能力的培养，目前初中语文教学中还存在着语文教师忽略学生们之间交流合作的教学现象。初中阶段的学生因个体差异性，导致学习能力参差不齐，对于语文教师在课堂中布置的学习任务的完成程度也不同，这就需要语文教师注重与学生间的交流和生生间的交流，充分了解学生们的个性化需求和真实学习情况，使学生们的学习主观能动性可以得到有效的发挥，鼓励学生们进行小组式学习探究，引导学生们自由地发表自己的见解，重视学生们的表达机会，提升初中语文课堂教学中学生的主体地位。

二、基于项目的初中语文信息化教学的意义

初中语文学科的教学过程中，项目教学法的运用，可以使学生们充分理解和掌握到相关的语文知识和技能，有效地培养学生们的小组合作精神，提高学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。项目教学法在初中语文教学中应用最主要的特点，在整个语文学科的教学中完全地将学生作为教学的中心，充分地体现学生们的主体性，真正把学生们的语文学习主动性放在首位。而信息化的教学，它具有创新性、全面性以及超前性的教学作用，在初中语文学科的日常教学过程中，充分地将信息化教学融入进来，对于提高学生们的学习效率有着非常重要的作用，信息化教学可以是初中语文学科的教学变得更加丰富、更加生活化、更加形象化。基于项目的初中语文信息化教学，可以最大限度提高初中语文的教学效果，最大限度地发挥现代化信息技术的优势，有效地推动现代化信息技术的初中语文课程改革，实现初中语文教学质量和教学效率的提高。[1]

三、基于项目的初中语文信息化教学策略

（一）选定项目主体，实施信息化教学

初中阶段的语文学科教学中，为了有效地提高初中学生们的语文学习积极性和学习兴趣，需要语文教师通过制动不同的项目学习任务，来鼓励学生们对语文学习内容提出质疑，从而引导学生们可以进行自主的探究学习，鼓励学生们提出自身的建议和观点。所以，基于项目的初中语文信息化教学的首要任务，就是要选定项目主题，为学生们创建项目学习任务，结合信息化教学，促进学生们的自主探究学习能力的培养和提高，最终实现学生们语文学科综合能力的有效提升。例如部编人教版初中语文教材中《背影》一课，语文教师就可以与本篇课文的主题为中心，来进行项目学习的主题设计，利用信息化技术手段来引导学生们进行自主的探究和分析。首先语文教师带领学生们通过互联网搜集一些相关的资料，然后利用多媒体设备将搜集来的资料制作成课件，一次来让学生们可以更加直观的对文中的重点任务进行分析，让学生们可以充分地了解到本篇课文的故事情节，还可以帮助学生们把握文中人物的性格、外貌等，以此来为语文教师接下来的教学打下良好的基础。[2]

（二）创设项目学习情境，结合信息化教学

初中语文学科推进信息化教学，语文教师首先需要与学生们建立一个平等、和谐的师生关系，积极进行课堂教学模式的创新，借助信息化教学来组织开展学生们自主学习探究的课堂。创设项目学习情境，开展初中语文信息化教学，在创新教学模式的基础上，积极地构建以生为本的课堂教学模式，确定项目学习目标—指导项目学习方法—引导学生自主学习探究—鼓励学生自主查阅资料—引导学生课堂讨论探究—反馈相关结论信息—课堂延伸等。语文教师通过这种模式，来引导学生们进行语文知识的学习，同时有效地培养学生们的语文学习能力，使学生们的态度、情感以及价值观都得到有效的培养。在实际的语文教学过程中，语文教师一定要积极地鼓励学生们进行主动的思考、自主的探索学习，注重学生们学习情境的营造。例如部编人教版教材中的《沁园春·雪》，语文教师在课堂教学时，可以利用微课短视频的方式来为学生们创设一个北方冬季雪景的项目学习情境，以此来让学生们深刻地感悟到作者所要表达的情感。如果语文教师只是单纯地靠语言表述，就会很直接地影响到学生们想象力的发挥，使学生们无法在自己的脑海中构想出雄壮的镜像，但语文教师通过利用微课短视频的方式，来播放雄阔的情境，就可以很好地帮助学生们理解课文中的景象描述，可以非常有效地促使学生们的情绪与作者的情感 进行碰撞交流。语文学科的教学本就是一个情感传递、产生情感共鸣的过程，信息化教学手段的应用可以在一定程度上有效地减弱师生间的情感沟通，所以语文教师在运用信息化教学的时候，一定要把握好与学生间的情感交流，根据教学内容来科学合理地运用好信息化技术，加强课堂教学过程中与学生间的探讨交流，从而有利于学生们个性与价值观的形成。[3]

（三）规划项目任务，实施信息化操作

实际的初中语文教学过程中，在确定项目学习主题以后，教师就可以根据所涉及的项目学习任务的难易程度，结合初中学生的语文学习工地来引导他们进行小组合作学习探究，以此来确保项目学习活动的顺利开展。根据学生们的实际学习情况，结合项目学习主题，来利用信息化教学手段来规定学习任务和学习目标，语文教师在具体的实施过程中，一定要关注学生间的个体差异性，进行科学合理的小组划分，确保每个小组中的学生都可以形成互补关系。还是以《背影》一课为例，由于项目学习的主题是对人物的描写，语文教师既可以利用现代化信息技术来引导学生们对课外书的关注，合理利用信息化技术手段进行资源的整合利用，根据小组的划分来进行课外资源的分发，根据学生们的爱好和实际情况，来让学生们自主地选择自己感兴趣的信息技术手段进行学习探究，以此来实现初中语文教学项目学习理念与信息化教学手段的有效结合。[4]

四、结束语

综上所述，面对新课程改革带来的挑战，在核心素养理念背景下实现项目教学与信息化教学的全面结合，积极地创新与时俱进的教学手段，科学地将项目教学高效的融入初中语文信息化教学中，通过不断地优化初中语文学科教学质量和教学设计，创设良好的项目学习情境，充分地尊重学生们的学习主体地位，促进学生们的全面发展，合理地运用丰富的教学资源，激发学生们的语文项目学习兴趣，提升语文教师自身业务能力以及专业素养，严格地贯彻落实核心素养教育理念，为初中语文学科的教学增添新的活力，有效提升学生们的语文核心素养，使学生们可以每天保持饱满的精神状态，促使初中语文学科的教学效率和教学质量的有效提升。初中语文学科的教学与信息化技术的结合是未来教育发展的必然趋势，语文教师需要在日常充分地将信息化技术深入地应用到语文学科的教学活动中，全方位地提升新时代初中语文教学水平，实现初中学生语文综合素养的提升。