家长参与幼儿园教育的途径及保障策略探讨

王玉琴

（金川区天生炕小学 甘肃金昌 737100 ）

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，孩子从呱呱坠地那一刻起，他的所有第一次所见、所闻、所听、所思全部都来自于家长，可见家庭教育在培育孩子上有着至关重要的地位，然而若想将学前孩子抚育成才，仅凭家庭教育便期望将孩子玉琢成器显然是不足够的，尚且还另需幼儿园教育的支持，唯有真正达到家庭教育与幼儿园教育的完美契合，才是对幼儿成长的最有力保障。

一、家长参与幼儿园教育的原因

众所周知，学前教育并非一项极其简单的工程，想要构建好学前教育的完美景象，单凭家长的谆谆教诲，抑或单凭幼儿园对学生不遗余力的教育都是不足以支撑的，然而能够扭转局面的方法唯有家长与幼儿园的通力合作，家长参与到幼儿园的教育中去，无疑是将孩子生活与学习的紧密结合，这两个对于孩子而言最重要的微观系统的结合，不但可以使孩子享受来自家庭与幼儿园双方教育经验间的相互互补、相互衔接带来的优势，给予孩子一个更加稳定、和谐的成长环境，而且在家庭教育与幼儿园教育的相互摩擦与碰撞中，除了有利于幼儿园教育质量的提高外，对于改变家长教育观念、提升家长教育能力也是有很大帮助的。此外，与城市学前教育相比，农村学前教育事业的发展更加备受我国教育部的关注，要知道农村学前教育质量是否提高，对于我国学前教育事业的整体发展有着至关重要的必然联系。以农村小班额举例，本研究采用了问卷调查法、文献法、访谈法的方式，研究结果显示：农村家长对于参与幼儿园教育一事是十分配合的，因此也取得了一定的成效，但在参与的过程中，农村家长受观念滞后的影响，导致大部分农村家长过于边缘化，自身的权利意识也十分薄弱，虽然家长自身的参与意识很强，但仍存在着自我效能感低以及消极怠工的现象，而导致出现这一系列问题的原因在于家长观念落后、家庭结构不同（或单一或复杂）、参与活动的实际效果不尽如人意、幼儿园活动经费受限以及幼儿园制度的不完善，在家长参与幼儿园教育的活动中，会存在部分孩子的家长是由隔代（爷爷或祖父）代替，而少部分的孩子家长由父母亲自参与，从一定程度上来讲受观念、思想的限制，这也是活动存在问题的必要因素。

二、家长参与幼儿园教育的优势

现如今，我国教育部对于学前教育的发展以达到高度重视的地步，家庭教育与幼儿园教育的完美契合，无疑是对我国学前教育事业发展的一次巨大贡献。

（一）提升教师的教学能力

单论教学方面的话，教师一定是略胜于家长一筹的，但是学习与生活本就是难舍难分的一体，教师的教育生涯需要有家长的参与及配合，家长参与幼儿园教育就是一次相互补充、相互衔接的过程，教师可以在与家长的“摩拳擦掌”、完美协作中，渐渐提升自身的教学职业素养以及教学能力，另外现有许多国家都明确要求教师需具备促进家长参与学校教育工作的职业技能，例如：充分了解学生的家庭状况、基础的家庭知识、如何与家长达成高效率、高质量的交流及协作、怎样完美地处理家庭遗留问题或矛盾。

（二）利于家长的整体进步与发展

家长作为与孩子相处时间最长的人，对于孩子的生活乃至个人习惯亦是最了解的，但是至于孩子的学习情况，这是需要家长及时与教师即使达成良好沟通的，受不同时代的教育水准限制，很多时候家长的部分教育理念实际上早已不利于孩子的成长，这也就要求了家长需积极地参与到幼儿园的教育中去，在参与的过程中不断地学习教师的一些教学方法，再将所学的知识联系实际，灵活运用到孩子的家庭教育中去，与孩子达成亦长亦友（“长”指的是家长）的关系，家长在不断的学习进修中，不断地促成自身的发展。就像前面提到的农村小班额实行家长参与幼儿园教育活动的情况一样，农村家长也需积极的与学校保持通力合作的良好关系，并在交流学习中逐渐改变自身的教育观念意识，慢慢靠近主流，与幼儿园教师间保持良好、和谐的亦亲亦友关系。

（三）利于学前自身的成长与认知发展

2009年和2010年便已有Walker等人通过研究表明：家长参与幼儿园教育的深浅程度，直接决定了孩子的认知发展，教育本质上分为学校教育和家庭教育，而学校教育只负责孩子的学习与安全，家庭教育则涵盖了学习、生活、安全、认知、社会行为……这也就要求了家长自身的育儿理念是需要不断与时俱进的，因此为了给予孩子更好的教育体验，家长只有积极地与教师保持友好、紧密的联系，对孩子的学习优劣处、孩子的思想及性格优劣处了如指掌，才能够在家庭教育中更好地为孩子做到查缺补漏，才能更轻易地为孩子打造一款量身定制的学习计划，从而不断地提升孩子的各方面技能。

三、家长参与幼儿园教育的有效途径

家长积极参与幼儿园教育本就是一件互利互助的事情，都是以孩子的发展为宗旨，一切以孩子的个人发展为主，因此为了能够使家长参与幼儿园教育的活动事半功倍，可采用的途径有：政府对于家长参与幼儿园教育项目的各项政策扶持，为家长提供更多与教学活动直接接触的机会，家长应保持与教师间的友好、和谐、轻松的关系桥梁。

（一）政府对于家长参与幼儿园教育项目的各项政策扶持

没有规矩不成方圆，国有国法家有家规，家长参与幼儿园教育的活动执行的是否长远，是与政府对此项目的支持力度大小有密切关系，就如上面提到的农村小班额实行家长参与幼儿园教育活动的例子，造成活动结果不如意的其中一点原因就在于没有政府相关政策的大力扶持，因而活动不得已受限于园内经费，因此政府是有义务去完善此方面的相关法律法规建设的，并还需建立健全的家长参与幼儿园教育相关方面所需要地帮扶政策与评价机制，只有得到了政府的全力扶持，家长和幼儿园才能为孩子提供更加优秀的教学资源，以达成帮助孩子有利学习以及大脑开发的目的，幼儿园内教学设施以及教学资源的完善，在收获高效课堂的同时，也能达到理想的教学效果。

（二）为家长提供更多与教学活动直接接触的机会

为进一步促成家长参与幼儿园教育的活动成效，幼儿园方面可以为孩子和家长提供更多的亲子活动机会，例如：园内参观日、校园周年庆等，在家长、教师与孩子的共同互动中，能够更加增进相互间的了解，此外，幼儿园方面也可以安排家长真正地深入到园内的教学中去，在自身特长的利于范围内，成为一名短暂的幼儿教师，例如：在体育方面术业有专攻的家长，便可以充当孩子们一天的体育教师，带领孩子们一同学习体操或其他简单的体育项目；有艺术特长的家长，则可以担任孩子们一天的艺术教师，带领孩子们置办一场充满艺术气息的文艺晚会……

（三）家长应保持与教师间的友好、和谐、轻松的关系桥梁

家长若想将参与幼儿园教育的活动成效发挥到最大化，那么与教师保持及时、和谐、友好、轻松的沟通是必不可少的，通过与教师间的不断沟通，不但更方便于家长能够第一时间了解孩子的个人情况有帮助，而且对于自身教育能力的提高与自身教育观念的不断发展、进化都是有不可忽视的促进作用，此外，家长勤于和教师保持良好的沟通，对于家长参与幼儿园教育的积极性也是极为有利的。

四、结束语

综上所述，家长参与幼儿园教育的途径多种多样，而且就当前的学前教育的发展来看，家长与幼儿园在教育方面的通力合作，对于孩子的成长发展来讲百利无一害，对于我国的学前教育事业的前景也是一项十分可观的助力，但是在此项活动的进行过程中，也不乏有漏洞、待加强的地方存在，因此幼儿园在发展学前事业的过程中，应积极保持着与家长的密切沟通，同时也要适时地安排些家长直接深入教学的机会，此外为了家长参与幼儿园教育的项目能够长久不衰地为我国学前事业做出巨大贡献，政府有关部门也应为该项目提供完备的具体政策、相关机制的扶持工作。