基于正能量导向的高职学生思想政治教育工作研究

李家唸

（正德职业技术学院 江苏南京 211100）

高职院校的主要教学职责是为国家培养众多应用型、技术型人才，这也对高职院校的思想政治教育提出了更高的要求。因此，高职思想政治教育需要提升教育的职业性与实践性。教师要结合实际的教学情况与学生的现有水平，充分利用思政教学的作用与优势，让学生在课堂中感受更多的正能量，同时对学生未来的工作和生活起到了积极的引导作用。所以教师要不断完善教学形式，探索创新型的教学模式，培养出符合社会需求的优秀人才。

本项目结合正德职业技术学院思想政治教育工作深入调查和相关经验，对学院内基于正能量导向的思政教育工作进行研究分析。

一、高职院校开展思想政治教育工作的重要性

（一）让学生树立正确的价值观念

思政教师要重视高职院校的思想政治教育工作，让学生树立正确的价值观念，其才能为国家和社会作出贡献。目前受外来文化和多元文化的影响，许多学生的价值观念出现偏差，部分学生出现拜金主义、享乐主义和形式主义等现象。在这种情况下，高职院校开展的思想政治教育工作显得尤为重要，可以防止消极因素对大学生产生不良影响。

（二）培养高素质人才

思政教师重视高职院校的思想政治教育工作，可以为国家和社会培育大量高素质人才，在整个教学过程中，教师应当必须始终坚持党的领导，确定办学方向的正确性，让学生在校阶段接受更多正能量的教育，培养学生的自我管理能力，提升高职院校对人才的培训效率。

二、高职院校学生的特点

（一）心理承受能力较差

高职院校学生的学习基础相对较弱，随着专业课程的逐渐增加，学生学习的知识越来越系统，且需要其掌握更多的职业技能。课程内容更重视实践性，学生需要调整自己以往的学习方法，以适应高职院校的教学节奏。学生短时间难适应高职院校枯燥的理论知识和实践课程，也对教学内容缺乏学习的兴趣，没有足够的学习动力，导致学生产生一些心理问题。

（二）自我管理能力存在不足

高职院校的学生在自我管理方面存在不足，主要是学生的自我约束意识不强，学生在适应环境方面存在困难，这些问题都与学生的成长环境有一定的联系，尤其是独生子女所处的溺爱型家庭会影响其养成独立自主的品质，学生之前所受的教育都采用以学业成绩为基础的教育模式，这对学生思想素质和自主管理能力的培养存在不足，而且高职院校的学习没有父母的教师的严格监管，学生要从零开始进入自我管理阶段，此时其没有拥有正确调整自己的方法，影响学习的效率。

三、高职院校思想政治教育工作的开展现状

（一）思政老师的专业化程度低

目前在高职院校从事思想政治教育工作的教师中，大多数的教师不是专业出身学习思想政治的，以自身专业为主，顺便教学思想政治课程，真正专业对口的教师的数量少。本学院一共3名思政专职教师，5名兼职思政教师。不可避免地导致高职院校的思想政治教育事业停滞不前。在中国特色社会主义新时代中，需要具有较高水平的教师开展创新的思想政治教育工作，提升人才培养的效率。因此，在我国高职院校的思想政治教育工作中，要加大对思政人才的培育力度，重视思政教育师资的引进，使得高职院校拥有强大的师资队伍，为高职学生思政教育提供保障。

（二）思政课堂教学模式落后

目前高职院校教师实施的思想政治教育工作比较传统，一些教师凭借其教学经验开展教学工作，虽然教师已经十分熟悉思想政治教材的内容，并且可以把握教学中的重点和难点，但是不少教师的教育观点还是难以跟上时代的步伐，没有及时对教育内容进行更新，使传统化的教学已经形成固定化的教学模式，在此种教学下，是否能够高效地将知识传递给学生，学生能否正确理解思政内容，都是值得探究的事情。而且现在一些高职院校的教师使用多媒体技术进行教学，但是教师并未真正掌握多媒体技术的内涵，导致教学的效果得不到提升。

四、基于正能量导向的高职学生思想政治教育工作

（一）建立亦师亦友的师生关系

思想政治教师应该积极组织课堂上的政治互动活动，优化师生间的关系，在整个教学过程中体现出学生在课堂中的主体地位，教师则从政治互动中的“引导者”转变为“聆听者”，让学生改变对政治课程的看法，与教师建立起亦师亦友的关系。教师基于高职院校的学生特点多鼓励，给学生很多专业的引导，逐步提升其自信心，也为其创设很多发言的机会，激发学生的潜能。

比如，教师在对学生的价值观进行教育时，先要组织课堂讨论活动，让学生发表自己对价值观的看法，或是让学生讲解一两个能培养价值观的小故事。因为高职院校学生正处于价值观形成的关键阶段，教师要让其对价值观有个清晰的认知，有利于其将来面对社会。学生参与教师设置的讨论活动后，会对政治学习产生浓厚的兴趣，进而由被动学习逐渐转变为主动探索。教师随后讲解的理论知识能加深学生的印象，为学生巩固政治学习的基础。一旦师生建立良好的关系基础，教师就能更了解学生的生活和学习状况，给学生提供更直接的帮助，提升教育的针对性和有效性。

（二）开展社会热点的政治辩论活动

高职教育阶段，政治教学不仅要实现理论教学，还要在创新视角下培养学生的创新精神，思政教师要创新教学策略，优化教学内容，提升教育的创新程度。教师可以围绕学生开展辩论活动，进一步提升学生的创新能力，也能提高学生的政治素养，巩固其政治知识基础。

比如，教师可以选择一些比较热门的社会话题，组织学生进行辩论，让学生自由地发表自己的观点，然后在众多的观点中，分析学生对政治专用名词的掌握情况，评价其是否有正确的观念，对课堂教学的方向进行指导，使整个课堂的教学更具有专业性。教师先给学生一点思考的时间，能让其的发散性思维得到锻炼，还要一直鼓励学生勇于在课堂中表述出自己的想法，给予其一定的嘉奖与支持，能激发出学生的学习欲望。

（三）加强高职院校思政教师队伍建设

教师队伍整体素质的高低，直接决定思想政治教育的质量好坏。高职院校不仅要对每位教师的思想道德水平进行评估，还要更新教师的专业水平，确保教师开展的教学工作达到与时俱进的效果，也让学生更加适应现代化的发展。高职院校应当组织教师学习很多创新的教学方法，并意识到思政教育的重要性，通过应用创新的教学理念，提升高职院校学生的政治水平。

（四）贴近当代大学生的生活实际

学生在新媒体时代的影响下，能接收到很多丰富的社会信息，都会影响大学生形成健康的观念，比如消费观、世界观等，高职院校教师要根据新媒体时代信息传播速度快、渠道广的特点，贴近大学生的生活实际进行教学，可以提升思政教育的针对性。教师要与学生构建良好的师生关系，多了解学生的一些观念，有利于教师分析思政教育存在的问题，实现思政教育的日常化和生活化，在课堂上构建创新的教学系统，维护大学生的健康生活状态，有利于培养学生的各种观念。教师要引入一些社会热点话题和舆论导向信息进行教学，分析学生的政治素养，也能提升思政学科的综合性，给高职学生提供良好的学习环境。

（五）把学生思想政治教育融入职业教育

因为高职院校重点培养实践性人才，要将思政教育的重点落在职业教育上，这就要求教师在思政教育时融入一些职业因素，潜移默化地接受思政教育。教师要在思政教育中，对学生的专业技能进行引导，让学生接受一些具有生命力的理论，充分培养学生的文学素养。将高职学生思想政治教育与职业教育完美地融合，使学生的技能获得专业的引导，让思想政治教育不再是一个空洞的理论和概念。高职院校还可以建立完整的思想政治职业咨询体系，为学生安排更多专业的教师资源，鼓励学生就就业和择业问题向教师寻求帮助，既能保障高职院校的就业率，还能让学生以健康的心态看待自己未来的职业，提升思想政治教育的全面性。

五、结束语

综上所述，我国高职院校中思想政治教育工作对学生而言至关重要，高职院校要充分了解思想政治教育工作的开展现状，结合高职院校学生的特点，开展针对性的思想政治教育工作。思想政治教师在教学过程中要以传达正能量为主要的教学目的，加强对教学策略的改革和创新，在生活中寻找思想政治教学的素材，提高高职院校思想政治教育的针对性和现实性，为国家培养出更多的应用型人才。