现代信息技术在牙体雕刻实训教学中的应用

马晓丽 罗亚莉 王 琳 牟 星

（甘肃卫生职业学院 甘肃兰州 730000）

现代信息技术应用于牙体雕刻实训教学后，为其提供了先进的教学手段，改变了传统的教学模式，使牙体雕刻实训在教学观念、教学设计、教学方法、反馈评价、师生互动等方面都发生了很大的变化。在一定程度上克服了传统牙体雕刻实训教学中教学地点固定，教学方式单一，教学效果不佳，学习效率低下等困难，使师生有了更多的学习交流方式，也使学生的雕刻技能得到了提升。

牙体雕刻实训教学的目的是通过雕刻牙体让学生掌握牙体形态，熟练雕刻技法，掌握雕刻技能，为后续专业课的实训操作奠定基础。对牙体形态的掌握属于形态学范畴，根据其直观性和实践性的特点，要求学生必须多看、多问、多动手，才能对牙体的正常形态有一全方位立体的认识。而传统的关于形态学知识及牙体雕刻实训内容的教学模式已不能满足现代教学信息的传递，就需要通过应用信息技术对传统教学模式进行改进。

一、传统牙体雕刻实训教学中存在的不足

在传统牙体雕刻实训教学中，教师借助牙体模型、挂图或绘图讲解形态，教学手段相对匮乏。实训教学过程中教师常采取分组示教的方法，但仍有个别学生因视角不佳，不能看清操作过程。加之整个实训操作流程较长，不得不采取分段示教，使得一个完整的牙体雕刻过程变得断断续续，且不能满足不同操作水平学生的需求。由于常受课堂时间的限制，教师往往不能随堂对所有学生的操作进行评价和反馈。部分领悟能力欠佳的学生常会出现在雕刻时无从下手，或雕刻后外形不符合要求等情况，影响其学习效果。

二、现代信息技术应用于牙体雕刻实训教学中的意义

现代信息技术已广泛地应用于教育教学中，并且逐渐成了教学改革的一个重要标志。现代信息技术是指以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术[1]。其中多媒体技术是将文字、图形、声音、动画、视频等多种信息加工、组合在一起来呈现知识信息的手段[2]。另外，利用高度发达的网络及时获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使得学习环境不只拘泥于课堂。还可利用超星学习通平台建立学生课程考核档案等，通过形成性评价了解学生当前掌握知识的情况，并根据不同学生的学习程度，在实训教学中对其进行相应的课程进度调整，真正做到因材施教。

（一）有效运用信息技术，激发学生对牙体雕刻技能学习的兴趣

在牙体雕刻实训教学过程中运用现代信息技术辅助教学，实质上是给学生提供了一种新异的知识载体，并采用新颖的教法方式来激发学生的学习兴趣。例如在石膏牙牙体雕刻中，运用现代信息技术，通过视频分段展示雕刻步骤和雕刻细节及注意事项等，能帮助学生更快地掌握操作步骤，形成正确的雕刻思路，使学生快速掌握此项操作技术。

（二）合理运用信息技术，加快学习速度，提高学习效率

在传统的牙体雕刻实训教学中，由于示教的局限性，课上部分学生未掌握某一雕刻步骤，常常不得不等到下次课时再请教教师，从而降低了学习效率，而利用多媒体课件及学习平台，可以全方位地剖析雕刻技法，化难为易。学生除了课后自主学习外，针对操作有困难的地方，还可通过学习平台与教师进行交流，加快了学生的学习速度，进而提高了学习效率。

（三）充分运用信息技术，提高学生的观察能力

教师除了在实训课堂中应用多媒体技术进行相关操作演示外，还可利用学习平台将一些有价值的牙体雕刻信息进行共享，学生在不断的信息获取过程中，提高了自己的观察能力，有利于学生进一步对牙体外形的掌握。

（四）正确运用信息技术，帮助学生建立清晰的实训操作流程，统一规范操作技法

牙体雕刻中的一些雕刻技法很难用语言完全描述清楚，通过应用操作视频就能轻松地解决这一问题，还能帮助学生理解操作步骤，领悟操作细节，并在大脑中建立清晰的操作流程，且统一规范操作手法。例如，3倍大石膏牙牙体雕刻中，对于多形多面体的完成，就需要学生在四面体完成的基础上，进行二分之一等分线的描绘，这一步骤的具体做法学生往往不易理解，加之分段示教的弊端，使得初学者对该步骤的处理常常不知如何下手。利用现代信息技术往复播放该部分操作视频后，学生就能清楚地观察和准确地操作。

（四）高效运用信息技术，促进教学效果的合理评价

学生可以借助网络平台展示自己的雕刻作品，通过对比后，进行自评和互评；教师对自评和互评的结果进行最终评定，并将结果定期上传至学习平台，让学生更好地了解目前自己掌握雕刻技术的程度，合理安排学习时间。

三、现代信息技术应用于牙体雕刻实训教学中的有效途径

（一）将牙体雕刻的相关多媒体课件用于实训教学

随着多媒体技术在牙体雕刻实训教学中的应用，能帮助学生建立形象记忆，更好地理解牙体的形态结构，能更清晰地展示牙体雕刻的操作步骤，有利学生的实训操作。教师通过多媒体将清晰的牙体图片和雕刻视频展示给学生，并且可以将所讲解部位的插图放大，清楚讲解结构，突出重点；或对难以理解的操作流程视频进行回放、慢放，突破难点。让学生可以更直观地对应牙体雕刻任务，雕刻思路更清晰，操作更轻松。

（二）基于网络平台，把网络交流方式应用于牙体雕刻实训教学中

积极利用大众化的网络即时通信工具，建立微信群或QQ群，通过网络平台学生可以和教师进行互动交流，并在教师引导下进行自主、探究、协作式学习[3]。教师可利用学习平台，以文字、多媒体等形式把教案设计、操作视频、实训课件等相关资料上传分享，借助平台引导学生完成实训学习任务，有效培养学生的自主学习能力。还可通过开设相关主题，引导学生探究学习，交流学习体会。在学习平台中，师生之间，生生之间可更多地进行学习经验交流，并通过反馈信息，进行学习反思。

四、应用现代信息技术于牙体雕刻实训教学中需注意的问题

（一）在实训教学中应根据学生实际情况合理进行信息技术的运用

在现代信息技术的选择和制作过程中，教师要根据教学要求、教学目标、教学效果和学生的心理特点和认知规律，认真研究现代信息技术类型以及运用的最佳环节，不可忽视教师讲解和组织教学的引导作用。对于重要的雕刻技巧，教师仍应分组示教。

（二）把握现代信息技术教学与传统教学的授课比例

在牙体雕刻实训教学中，把握好现代信息技术教学与传统教学之间的比例关系非常重要。由于掌握操作技能需要学生不断地进行训练，且在训练过程中往往需要教师的指导，故在牙体雕刻实训教学中不能完全依赖于现代信息技术的教学平台。

（三）合理运用现代信息技术有效服务教学

牙体雕刻实训教师不仅要熟练掌握牙体雕刻技术，而且还应了解教学课件的功能和作用，学会在教学内容环节中合理地使用。不仅要学会利用网络平台，而且还要能够在纷繁的网络信息中提取出有利于教学的信息，在立足于教材知识的前提下，搭建优化的网络学习平台，并为后续专业知识的学习做好充足的准备。将现代信息技术与其他教学环节相融合，充分发挥其优势，让现代信息技术在牙体雕刻实训教学工作中发挥其越来越强大的作用，更好地为教学工作服务。