艺术教学在中职教育中的现状及对策研究

王 亮

（河南信息工程学校 河南郑州 450000）

艺术存在于我们生活的方方面面，其价值体现在审美性与社会性上。它可以让社会变得更加和谐，给人们创造一种富足的精神盛宴，以此满足人民群众物质文化增长的需求。艺术家进行艺术创作时，通常会融合自身在审美方面的感情和想法，让观赏者不但可以感受到作品的美妙绝伦，而且也可以在艺术的世界中陶冶自身的情操，在生活品味方面迈向更高的台阶。除此之外，人们可以将艺术作为其与大自然亲密接触、感悟社会百态和了解历史的有效途径，以期提高自身的审美能力。在历史的长河中，涌现出诸多历史名人，他们对人们的人生观、价值观和审美观产生了重要影响。本文以中职学校艺术教学为切入点，主要探究了当前中职艺术教学的状况，并结合现状提出了几点对策，以期改变中职艺术教学的现状。[1]

一、中职学校艺术教学现状分析

（一）培养目标有待明确

中职学生与高中阶段年龄相仿，但区别在于中职学生多为中考成绩不理想而进入中职学习的。中职学生文化基础薄弱，在一定程度上存在厌学情绪，纪律相对松散，管理起来有一定难度。中职教师由于教学负担较重，在学生管理方面认为只要学生不出事，就代表完成了任务。很多教师将精力与时间都花在了学生的日常管理中，在教研投入上的精力相对有限，难以实现教学创新。与此同时，学校的培养目标不明确，使学生的专业技能、就业能力以及创新精神的培养均会受到影响。

（二）学生的学习积极性不足

从中职学校学生的现状来看，家长与学校对学生的要求相对较低，认为学生的学习能力较差。这在一定程度上会打击学生的自信心，在教师的“教”与学生的“学”积极性方面均呈现出不足的状态。与此同时，社会对中职学校毕业生也存在主观上的偏见，他们认为中职学校的学生毕业后更多从事的是技术工种，学生只要能够掌握一定的技能，就能找到工作。因此，大部分教师往往只是对学生进行一些技能培训，只要学生能够完成一般性质的工作任务，就代表学校的培育目标实现了。尽管部分学校为培养学生的实践技能，组织开展了相应的技术等级考核，但其更多的还是停留在动手能力的考核上，对学生创新性能力的考核略有不足。另外，社会对中职学校教学质量评价方面也没有统一的标准，学校对教师教学质量的评价也没有设立一定的标准。因此，中职学校的教学目标较为模糊。这对于学校发展来说有所制约。[2]

二、中职学校艺术教学的优化对策

（一）挖掘地方文化，设置艺术专业

对于中等职业教育学校的艺术教育来说，在人才培养和专业发展的方向方面，学校或教师应该对地方经济、文化等人才培养的需求加以了解，以此为依据对地方经济、未来的发展趋势进行判断。在艺术专业设置时，学校应对专业方向进行及时调整，并对人才培养目标、艺术课程体系以及教学内容等进行科学设置，为地方经济和文化的发展服务。学校通过此方式，不仅可以满足市场对人才的需求，还可以促使学生的审美能力得到提高。例如，针对地方文化突出的学校，其可以开设全日制的戏曲表演专业，为地方文化的传承和经济的发展培养一批高质量人才，使我国的优秀民族文化得以弘扬。河南是我国的戏曲之乡，豫剧更是戏曲中的经典戏种。河南地区的中职学校就可以发挥此优势，将戏曲表演和艺术教学结合起来，将我国优秀的传统文化渗透于教学当中。在教育改革方面，学校则要推陈出新，在原有基础上加以创新，将艺术类的理论课程与实践课程比例设置得更加协调，将课堂搬上舞台，实现教学上的突破。在师资结构方面，学校可以创建学历高、职称高的学术师资队伍。学校可以邀请专业的戏曲专家来学校开展讲座，为学生进一步讲解地方戏曲的特点，实现在实践中创新、在创新中发展的目标。除此之外，艺术教学还可以涉及多种形式的内容，如影视表演、歌剧表演、舞美设计以及音乐表演等，学校或教师可以从这些方面入手，对专业内容进行优化，满足人才培养的需求，让教学效果符合文化市场的需求。[3]

（二）创新教学理念，提高教学层次

传统的教育模式在短时间内要完全改变是不可能的。在中职教学中，教师在课堂上还是占据“主体地位”。尽管学校也在逐步进行教学改革，但想让教师真正成为学生的引导者和组织者，还需要一定的时间和过程。例如，目前学生的主体地位依然没有得到有效突出。从教学的方式来看，学生被动学习的局面依然没有完全打破。课堂模式还是走不出“以教师为主”的传统模式。在学习上，学生依然只是埋头苦记。目前，计算机技术的发展突飞猛进，使教学形式更加丰富多样。多媒体技术在教学环境的创设上也日渐符合教学需求，特别是在欣赏雕塑作品、建筑作品时，打破了以往无实物、由教师口头阐述的局面。教师如果在课堂教学中合理地应用多媒体技术，就会增加课堂吸引力，提升课堂的活力和生动性。因此，中职学校需要对教学理念、手段和环境做进一步创新和优化。教师要牢固树立“以学生为主体”的教学理念，合理应用计算机网络技术，促使学生在教学中更加主动地参与。这样能使课堂教学更具针对性和吸引力，从而保证艺术教学的质量和效果。

（三）突出教学重点，拓展创新教育

与其他科目的教学不同，艺术科目在教学投入上更多，培养周期也较长，所以在短时间内很难看到教学成效。并且，艺术教学的特征也较明显，如个人参与度要求高、实践性较强、点多面广等。因此，教师在教学中应紧抓重点，重视实践教学，综合未来社会、市场和学校的发展需求，通过对艺术教学培养方向的明确，努力做到以创新型教育代替技能型教育。教师要鼓励学生通过创造性的学习促使自己的潜能得到充分发挥，并在教学中积极参与。这也是培养学生敢于创新、勇于探索的重要途径。艺术教学强调打破权威，凸显学生个性。因而，教师要努力营造凸显学生个性的环境，使其艺术灵感得到迸发。另外，艺术教育不仅要重视学生传承历史文化，还应培养学生的创新能力、审美意识和审美情趣。教育者应该在艺术教育中把科学人文知识作为重要部分，努力构建适应我国艺术教育体系的艺术人才培养机制。

三、结束语

综上所述，中职学校艺术教学在新形势下面临着较大的挑战，同时 也存在诸多问题。因此，教师有必要对艺术专业进行科学的设置和调整，并通过教学理念的创新、教学重点的突出和对创新型教育的重视，实现全面提升中职学校艺术教育质量的目的。