基于微课的小学语文整本书阅读教学探究

朱云霞

（甘南藏族自治州合作市第三小学 甘肃甘南 747000）

阅读整本书能够给学生提供一个比较完整的文化氛围和独立的思考空间。教师想要顺利将整本书活动推进到教学当中来，就要在吸引了学生注意力的基础上保留学生自己选择阅读和思考的空间，让学生们有一个独立的身份去阅读整本书。也就意味着在推进整本书阅读的活动当中，教师对于学生的指导并不是强制性的，而是要学生喜欢读、愿意读。同时这堂课的内容也刚好可以满足以上的要求。因此，整本书阅读不仅可以让学生学习文化知识，还可以提高课堂效率。

一、微课的优势

（一）内容简短精简

微课的特点是简短，概括性和针对性强。其在小学语文整本书阅读教学中有着明显的优势，可以有效激发小学生阅读的兴趣，提高他们阅读的能力。因此，在教育当中微课被广泛推广。[2]微课主要是结合教师的教学方案制作视频，跟传统的四十分钟课堂比有着非常明显的优势。它只需要一半的时间。如果时间太长会导致学生审美疲劳，会分散他们的注意力，甚至教师也可能感觉到无聊。而微课视频就不会出现这样的问题。微课的视频很简短，只要用一个储存器或者是数据线就可以储存，非常便于学生学习、教师携带，对于学习课程来说有着非常重要的意义。

微课的另一个特点就是精简。它指的是教学内容上的优化程度很高。微课通常选取内容比较经典、话题比较清晰完整的教学方案。它一般以一个课题为主，通过教师课后的反思和学生的反馈，以及结合网上的现有资源构成一个内容丰富主题明确的微课资源，再通过互联网进行传播，在某种程度上也实现了资源共享，从而提高了教师创建微课的水平，也方便了学生的学习。

（二）资源分享

微课是现代教学的一种新型方式，对于无聊单调的课堂来说有着非常巧妙的作用，可以利用现代技术和数字媒体通过互联网实现教学资源的分享。其实这就有一个好处，这样不光让微课的内容得到了交流，扩大了微课的影响，也可以提升全国的教育质量，对于小学生们来说是非常重要的。[3]

（三）满足学生需求

微课可以实现利用零碎化时间进行学习的方式。这样可以让学生们把所有的时间都利用起来。微课教学主要是利用网上的视频资源。学生只需要有手机或者是电脑就可以随时下载和学习，比较方便，满足了学生对各种学科各种课程的学习需求。学生既可以查找漏洞，又可以巩固基础知识。这也是区别于传统课堂的一个要点。

在整个过程当中，老师扮演了多种角色，如课件的开发者，资源的传播者，以及内容的展现者等。小学是培养学生阅读兴趣和阅读能力最好的时期。与某一篇文章相比，通过整本书的学习学生可以获得更多的信息、更加丰富的知识，能够进入到一个更加丰富的文学世界当中。由于小学生年纪小，心智发育不成熟，自控能力较弱，教师在语文教学当中就不能让学生自主阅读，而是要构建一个系统化的课程内容，让同学根据教师的指导进行阅读，帮助学生提高阅读的兴趣和效率。微课对于教师来说也是一种教学方式的改革。它不光有传统意义上讲课的优点，它还有创新课堂教学的优点，一定程度上也让教师更加放松，还提高了课堂效率。教师在网上查找资源的时候还可以受到多种启发，不光可以借鉴其他人的成果，还可以激发教师的创新能力。教师通过自己动手满足本班学生的课堂需求，既提升了自己的教学水平，又能够充分调动学生学习的积极性。

二、微课在小学语文整本书阅读教学中的意义

（一）激发学生的兴趣。

其实整本书包含的内容非常丰富，整合了各种信息。对于小学生而言，其中有些知识还是比较抽象化的。教师利用微课可以将书中的难点重点统一集合到微课视频当中来，让学生在视频的启发和引导下读懂整本书的内容。这样不光可以让学生们读懂内容，更重要的是能够提高他们学习的效率。

（二）拓宽学生的视野

通过互联网，教师可以搜集这本书的一些优秀内容以及相关介绍，通过微课的方式展现给学生，让学生们在读整本书的基础上，再进一步地了解相关的学习素材，让学生们在读书的过程当中提高文学素养，丰富他们的表达能力。这对于他们的学习生活来说，也有着非常重要的意义。

（三）培养学生的语文素养

为了让学生们更好地理解整本书，教师可以通过微课的方式将书籍中的人物形象以及故事主线等内容通过影片进行播放，让同学们有更强的代入感。比如，在学习《红楼梦》时，教师可以引导学生对名著形成一个整体的感受，让学生们对学习更有兴趣，让他们在阅读过程中形成更完善的故事主线以及人物形象，从而让他们对书籍有一个完整的认知，在阅读当中培养他们的文化素养。

三、微课在小学语文整本书阅读教学中的策略

（一）利用微课创建线索帮助学生实现主动阅读

阅读一本完整的书会涉及到人物和故事内容的完整性。这对于学生来说也是吸引他们继续阅读下去的一个动力，并且还会让他们跟书籍之间有所共鸣。在现代教学当中语文的阅读训练也是语文教学中的一个重点，并且这部分内容在语文教学当中通常是被忽略的那一个。为了更好地提升语文整本书阅读的整体教学效果，教师就必须要激发学生的学习兴趣，只有产生兴趣学生才会主动去阅读。不过，由于学生的年龄较低，生活阅历较浅，会难以把握书中很多人物和剧情。为了让学生们提高对整本书阅读的兴趣，提高学生阅读的质量和效率，教师可以调整微课的设计方案，将文中的主要人物、人物之间的联系和情节以及对人物的分析设计出一个主线来给学生，让学生对有一个整体的了解。在微课的帮助之下，教师让学生们逐步地投入到整本书的阅读当中，让他们的阅读能力和理解能力都有提高。

比如，在教学《红楼梦》时，教师可以帮助同学们设置一条故事主线，让学生们在这条故事主线的基础之上自主阅读。在阅读中逐步发现作者想要表达的中心思想，从而提高学生的阅读能力和理解能力。

（二）利用微课进行课程导入

学生有兴趣才更愿意主动学习。在教学过程当中，教师可以把微课作为激发学生学习主动性的一个工具，在课前找到书中的一个重点进行微课的教学设计，并在课前播放给学生看，让同学们在看完微课视频之后，对这本书产生强大的兴趣。学生们有了兴趣就会更加主动地去阅读书籍。这样才能达到主动阅读的目的。

比如，在教学《草房子》时，教师可以选一个感人泪下的闪耀人格魅力的故事，或者是垂暮老人最后一刻对生命有深刻感悟的故事。这种催人泪下、感动人心的故事更能让同学们进入到阅读的氛围当中，会让学生更加有代入感，从而达到阅读的最终目的。

（三）利用微课培养学生的阅读习惯

在阅读过程当中，教师用微课的目的是为了促进教学，激发学生阅读的主动性。因此，微课的设计就要围绕着学生的需求来开展。阅读书籍可以增加学生的情感体验，拓宽学生的视野，还可以让他们有一个良好的阅读习惯。学校可以在走廊设置阅读角，让学生们有一个良好的读书环境。

教师可以通过微课给学生播放一些帮助提升阅读能力的小视频，比如《中国汉字听写大会》《中国成语大会》等，让学生们感受汉字的魅力，再组织同学们对其内容进行观看和交流，分享自己从中获得的一些领悟和感受，让同学们始终保持对阅读的热爱。同时，教师还可以与家长合作，互帮互助。教师和家长共同为学生创造一个良好的阅读环境，让学生们不论在家里还是在学校都养成一个良好的阅读习惯。这对于他们来说也有着非常重要的意义。

四、总结

由此可见，教师可以在小学语文整本书阅读教学当中将微课的优点和学生的需求相结合，不断探索新的教学方案以及教学思路，让微课更好地发挥其引领作用，让学生们在微课的指导下利用整本书阅读来增加自己的见识，让学生的综合素质得到提高。这对于学生的学习来说，也有着非常重要的意义。如果学生能养成良好的阅读习惯，不仅能开阔他们的视野，还能够增强他们的自信心。