引入动画情境，让学生更爱探究月相

在新冠肺炎疫情期间学生居家学习，观察月相时间更灵活，但在研习相关问题时，往往注意力不容易集中。我将动画技术与情境教学法相结合，设计适宜的剧情、角色、台词，制作动画视频用于月相教学，起到了激发学习兴趣、维持注意力、激励学生积极完成观察活动的效果。

一、居家学天文的老课题与新挑战

《义务教育小学科学课程标准》（以下简称课标）遵循国家教育方针，将“地球与宇宙科学领域”中的重要内容作为载体之一，培养学生对于科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。课标要求教师帮助学生建立包括“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”等在内的主要概念，让学生在一年级或二年级达成“描述月相的变化现象”的目标，在三年级或四年级达成“描述月相变化的规律”的目标。

“持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化”，是课标给出的活动建议。我在以往线下教学中遇到这样的困难：一是只有上半月的夜晚，即放学后到睡觉前的月球方位最适合学生观察月相，然而，有时气象条件不适宜，学生并不能经常在这个时间段观察到月相;二是有的学生曾经在白天看到过月亮，很好奇，但是他们要在教室上课（8：00在校上课，最晚不超过17：30），也很难经常性地、自主性地观察月相。

居家学习给天文课教学带来挑战和机会。2020年，受疫情影响，学生进行为期数月的居家学习和线上学习。这段时间，学生的起居、学习时间比在校期间灵活，前面提到的客观限制消除，这给天文观察，尤其是月相观察提供了前所未有的便利。

但是，月相观察也面临前所未有的挑战：一是教师无法面对面激励和督促，无法实时得到学生的反馈，也无法实时解答学生的问题。二是非实时的在线录像教学受空间限制容易变得枯燥乏味，学生居家学习其环境较学校宽松，诱惑较多，上课期间，很容易走神。三是疫情较严重时，只能在房屋的窗口进行观察，视野受限，观察效果不佳。

二、MG动画助力情境教学

课标指出，教师要基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。情境教学法与课标倡导的理念相符。情境教学法在包括小学科学在内的很多学科都有成功应用。

动态影像设计（Motion G- raphics Design），简称MG动画，是一种融合了电影与图形设计语言，基于时间流动而设计的视觉表现形式。MG动画在叙事结构和形式美感方面独具优势，动画色彩丰富、视觉中心明确，有利于吸引学生参与互动，提高教学效果。教师将MG动画与情境教学法结合，更有效地传达信息。

我尝试将MG动画技术与情境教学法结合进行视频设计与制作，提高学生学习月相的效果。万彩动画大师是一款MG动画软件，作为教学动画制作工具已在语文、物理等学科应用。教师可以下载应用软件，包含基础功能和扩展功能。软件开发应用包括配音（解说词）、动画制作、背景音乐、后期合成处理等。

三、“月亮大搜索”情境教学实战

明确教学目标和教学要求。月相教学目标包括科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境“四维目标”：知道月相是人们在地球上看到的月亮的样子，说出月相能够发生变化;能观察并记录几天的月相变化;能在好奇心的驱使下，对月亮表现出探究兴趣;能如实讲述观察到的各种自然现象，能基于事实调整观念;了解月相与农历的关系。

此外，线上教学还应满足监管要求和平台的软硬件条件。我实施MG动画教学时要求三点：一是不要有线上的互动辅助、仅依靠视频本身授课;二是能维持学生兴趣与注意力15～20分钟;三是课内外实践活动满足疫情防控需要。

设计教学情境。基于前述条件，为了达成教学目标，我利用MG动画的优势，从剧情、角色、台词等方面营造教学情境。

剧情悬念迭出。研究表明，设置悬疑剧情开展学科教学能激发学生学习兴趣。用月相作为还原案件现场的证据，增强学习的趣味性，有助于学生学习月相变化规律，提高他们判断事物之间内在逻辑的能力。我将学习目标、学习内容与注意事项都编织在名为“月亮大搜索”的月相断案悬疑故事中，通过剧情演进，让学生完成任务。

角色性格鲜明。视频中出现小偷、小鸡、小鸭、侦探四个角色。其中，小偷是贪婪、诡辩的角色形象，幽默滑稽，喜欢说谎，前后矛盾;小鸡好奇、懵懂、勤奋;小鸭严谨、钻研，喜欢质疑。我设计不同角色联袂出演，目的是引发学生认知冲突，解释基本概念，教授研究方法，激发研究兴趣。

台词严谨精当。在视频中，绝大部分知识是通过台词传递的。例如：月相指什么？月相与哪些因素有关？应该怎样记录月相？月相有哪些变化规律？月相与历法有什么关系？有哪些注意事项？月相图片要符合剧情中的实际日期。我引用的月相图片是用天文模拟软件虚拟天文馆（Stellarium）按日期相应生成的。

确保动画的视听效果。其一，预设好角色及动作表情。故事中的角色与动作、表情要与剧情吻合。在万彩动画大师软件中，我选择预置了卡通角色人偶及相应的招手、叹气、踱步、逃跑等动作。只要选择并点击插入角色，然后确定相应的动作表情即可。其二，选用道具。镜头中除了角色以外，还需要合适的前景及背景道具，如宝箱、月亮、古书等。为与角色画风保持一致，我在道具（图片）上也选用了扁平化风格。其三，做好场景配乐及音效。为了渲染或紧张、或叙事、或滑稽的气氛，增强视频效果，我在不同的场景搭配不同的背景音乐和音效。值得一提的是，许多经典游戏及动漫的配乐，特征鲜明，感染力强且没有歌词，特别容易搭配。确定曲目后根据场景时长，选取最合适的部分并按需剪裁。其四，配音并加字幕。配音需要一定的普通话水平和表演水平。我一般通过两种办法解决配音问题：寻找专业的配音演员;或者使用万彩动画大师自带的电子语音合成功能进行配音。其五，与后续教学衔接。学生在观看视频后，可以手绘月相观测表格。我随网课下发电子文档作为学生的配套学习资源。在配套资源中提供做好的空白观测表格，也可以做更多的说明。复课后，我让学生将表格带来，全班一起分析、讨论观测情况，总结月相变化规律并分享各自的观察经验。

后疫情时代，在正常教学中，教师也可以将动画引入课堂，作为素材在聚焦话题、激发兴趣、引起讨论等环节融合应用，寓教于乐。

（作者系北京第二实验小学教师）

责任编辑：祝元志