多媒体技术在物理教学中的应用探讨

2021-12-29张春艳

科学咨询 2021年26期

张春艳

（河北省康保县第一中学河北康保 076650）

高中生在物理学习的过程中，常会有难以学会和学透的困扰，这将会影响学生的发展。因此，在信息技术快速发展的背景下，老师需要将多媒体技术引入教学中，充分利用网络中的优秀教学资源，帮助学生进行有效的学习，在提高学生整体学习质量的同时，推动物理教学的改革。那么具体该如何在高中物理教学中应用多媒体技术呢？下面笔者将根据此具体分析。

一、多媒体技术在高中物理教学中应用的意义

（一）有利于教学资源的整合

在高中物理教学的过程中，教学资源是不可或缺的内容，多媒体技术的应用，就达成了对教学资源的整合目的。传统的高中物理教学中，总是存在教学内容单一的问题，这就会让整个教学都十分的单调，无法保障课堂教学的有效性。而在利用多媒体技术进行教学的过程中，通过对教学资源的整合，不仅能够为老师的教学带来便利，还能够让学生储备更多物理知识，有利于教学顺利且高质的开展。

（二）有利于调动学生的思维

学生在物理学习的过程中，思维的调动是十分重要的一方面。而在利用多媒体进行教学的过程中，对于学生不易懂的物理现象，老师可以利用视频、图片的形式进行直观呈现，这样就能够使课堂教学氛围更加活跃，并充满趣味性，可以调动学生的思维，对学生的学习带来积极帮助。

（三）有利于丰富课堂教学内容

在高中物理教学的开展过程中，丰富课堂教学内容十分重要。而通过多媒体技术的引入，老师可以在对教材中不完整的内容进行及时补充，也可以及时根据学生学习中的困扰，向学生拓展学习的资料，这样就可以在丰富教学内容的过程中，让学生的物理学习更加简单和有效[1]。

二、多媒体技术在高中物理教学中应用的问题

在新课改背景下，多媒体技术在高中物理教学中的应用频率越来越多，同时暴露出来的应用问题也越来越多，主要体现在如下几方面：

（一）应用表面化

多媒体技术在高中物理教学中的应用，需要对其辅助教学作用进行发挥，但从实际的教学来看，部分老师并没有对其应用的内涵进行理解，只是为了响应学校的要求而应用多媒体技术，使多媒体技术的应用表面化。如老师只是将板书的内容转移到了课件中，并没有将多媒体技术的深层次作用发挥出来，依然无法取得理想的教学效果。

（二）过于依赖多媒体

随着多媒体技术在高中物理教学应用效果的凸显，越来越多的老师喜欢利用多媒体技术进行教学，所以在教学中也存在过于依赖多媒体教学的问题，忽视了其他教学环节的重要性。如课堂中多媒体展示知识占了大部分时间，这就会导致老师的引导作用难以得到发挥，课堂教学节奏得不到把控，反而不利于教学质量的提高[2]。

三、多媒体技术在高中物理教学中的应用策略

（一）转变教学思想

传统的高中物理教学中，老师为了让学生在有限的课堂时间内掌握较多的知识，在课堂中比较注重自我地位的突出，实施的是灌输式教学模式，这样的物理教学，只会给学生带来枯燥感、烦闷感，会让丧失物理学习的兴趣。因此，老师必须要转变传统的教学思想，将课堂还给学生，提升学生的自主性，借助多媒体教学资源，调动学生思维的积极性，让学生在最短的学习时间内，完成物理综合能力的优化目标[3]。

比如在教学“平抛运动”一课时，老师可以在网络中搜集下相关的视频素材，如抛掷铅球、飞机喷洒农药等，在课堂中播放给学生观看后，老师可以问学生这是一种什么运动？利用生活中的事物提出问题，使学生产生了疑惑，能够将学生带入主动的问题研究之中，充分发挥学生的主体作用。

（二）创设教学情境

在物理教学中，教学情境的创设必不可少。而将多媒体技术引入教学中，就能够为学生模拟具体的场景，并借助其放大、慢放等功能，向学生更为具体的展现物理现象，这不仅有利于学生对知识的深入学习，还能够让学生的注意力更加集中。需要注意一点，在设计教学情境的过程中，老师如果能够合理抛出一些问题，将能够为学生的思考指明方向。

比如在教学“曲线运动”一课时，为学生播放经常在生活以及电视中看到的篮球挑战赛，先激发学生学习的兴趣。之后利用视频将学生导入分析中，如在篮球比赛中，篮球做直线运动的机会多吗？篮球大多数情况下会做什么运动？在学生观看视频、阅读教材以及思考的情况下，就会对曲线运动的概念、运动轨迹、速度方向、做曲线运动的条件进行了解，加深了学生对知识的理解程度。

（三）完善实验教学

在高中物理教学之中，实验教学是不可或缺的内容，但由于物理课时有限，实验教学时间较少，这将会影响学生对实验的探究以及理解。因此，老师可以利用多媒体技术对那些操作复杂的实验内容进行展示，让学生能够在短时间内容，对知识的形成过程进行了解，促使学生进行高效化的实验学习。比如“用双缝干涉测量光的波长”相关实验，都可以利用多媒体对其实验过程和现象进行展示，让学生在有限的课堂时间内收获更多。