信息技术下高职计算机教育混合式教学模式研究

崔和平

（重庆商务职业学院 重庆 401331）

随着科技的发展，信息化的浪潮已经迎面涌来，带动了文化、经济等的发展，教育事业也是一样。计算机这一教学科目并不是传统教学过程中本就存在的教学科目，但是计算机课程的加入在当前的高职教学过程中已经有了不少的时间，在传统教学模式下的计算机教学过程中，教师受限于教学资源和设备的限制，就是在教学的过程中通常都是很少能带领学生去实践使用这种设备通常都是带领学生去记一些知识点，而在应试阶段下，为了提高学生的考试成绩和考试的能力，教师也只能通过死记硬背的方式发展学生的理论知识和考试，让学生在考试的过程中得到高分，但是随着素质教育的发展以及实践教学的发展，这种传统的教学方案已经不再适用。素质阶段教育下的教学模式，要求发展学生的综合能力和综合素养，在计算机这门课程的教学过程中，就是为了发展学生使用和应用计算机的一些基本素养。

一、重视基本理论知识的掌握

在进行计算机教学的过程中，基本理论知识的与学生学习和实践计算题具有重要的指导作用，如果学生能够将基本的理论知识掌握，再进行相关的实践活动，那么学生在学习的过程中就能够起到了事半功倍的效果，从而提高学习的效率和效果[1]。

例如，在当前的教学过程中，教师在教学计算机的过程中通常会发现这样的一种问题，班级内部的学生在学习计算机一课程的过程中都不重视对基本理论知识的掌握，认为自己在实践过程中会操作即可这种错误的学习理念，使得他们在进行理论知识学习的时候，态度都不认真。学生中间普遍出现的这种学习理念和学习的态度是错误的，在学习一门知识的时候，最重要的就是先掌握理论知识，在掌握理论知识的基础上再进行实践教学，只有这样才能够真正的做到理论和实践的结合，从而提高学习这门学科的效率和能力，因此教师在进行教学的过程中需要帮助学生构建基本理论知识的体系，重视基本理论知识的学习和教学就是在每周的计算机课程上可以专门抽出每节课程的前20分钟时间，作为你们只是讲学科给学生讲解专门的理论知识，同时要求学生做好相应的笔记，让他们在这种学习氛围下掌握基本理论知识，加强自己的学习基础。

二、进行相关的实际操作

在完成了第1步掌握了相关的理论知识之后，要进行实际的操作，只有操作才能够在实际进行的过程中，发现自己学习过程中存在的不足和问题，从而解决这些问题，实现自身学习能力的进一步提高和发展[2]。

例如，教师在进行教学的过程中，通常也会出现这样的一些问题，教师在教学计算机的时候过于重视对理论知识的教学，而忽略了对学生实际操作能力的讲解，这也导致了一部分学生在课堂上出现了，听懂了一些基本理论和基本操作，但是一到时间的时候就不会的情况。就是在面对这种情况的时候，必须要对学生进行相关的实践教学。让学生在进行实践教学的过程中能够学习到新的知识点，发现自己出现了问题，从而更好的提升自己。教师可以将一节计算机教学课程一分为2，前20分钟讲解基本的理论知识，而后20分钟专注对学生的实践能力的发展，让学生自主地进行实践和操作，同时教师要在一旁进行指导和观摩发现学生实际操作过程中出现的问题，针对学生出现的问题进行专门性的讲解，从而让每一名学生在学习的过程中都能够不断的提高和发展，实现班级整体水平的进步。

三、带领学生参加实际的岗位操作

在完成的基本理论知识和实践知识的掌握的基础上，要进一步发展学生的实际岗位操作能力，因为职业教育的最终目的就是为了发展高素养的实际操作人才，因此只有完成最后一步，才是教学培养人才的最终目标，这就需要教师在教学的过程中带领学生参加实际的岗位操作[3]。

例如，教师在进行教学的过程中，通常都会出现这样的一些错误倾向，在进行教学的过程中过于重视学生在课堂的学习和教学内容，而忽略了带领学生去参加实际的岗位操作的过程而缺少了这一过程，不利于学生培养自己的实际职业能力和进一步提高自己的专业知识。因此教师在进行教学的过程中，可以近期带领学生去参加实际的岗位操作，定期安排学生参加一些实习活动让学生在参观和进行实习活动的过程中，真正的了解到计算机专业是如何进行就业，以及就业过程中出现的一些问题和情况，通过实际操作能够大大的增加学生的经验和能让他们在司机进行工作的过程中不断锻炼和发展自己。

四、结束语

总而言之，在当前的教学背景下，随着国家教学理念和教学方针的不断变化，国家对信息技术的教育以及高职阶段的计算机教育越来越重视在信息技术快速发展的大背景下，教师在教学的过程中需要结合教学的实际情况以及本班级学生的具体情况来制定相应的教学方案，需要从发展学生的理论知识能力和实践能力方面入手，真正的培养现代化的高素质人才。