传统文化在高中语文课堂中的作用及渗透

2021-12-29彭刚

科学咨询 2021年26期

彭刚

（四川省凉山州德昌县城北学校四川德昌 615500）

随着现代社会的快速发展，虽然人们的生活条件越来越好，但是思想水平却越来越低。这不仅无法为青少年带来积极的影响，营造良好的成长空间，还十分不利于国家未来的发展。因此，在高中生价值观逐渐成型的重要阶段，在高中语文教学中渗透传统文化越来越必要。高中语文教育者要主动肩负起传统文化教育的重要职责，以为国家所需高素质人才的培养奠定扎实基础。

一、高中语文教学中渗透传统文化的作用

高中语文新课程标准明确指出，在高中语文教学中要注重学生文化内涵的丰富，教学不能只看眼前质量，而是要考虑学生未来的发展，要将传统文化贯穿整个教学过程中，逐步提升学生的思想水平和道德修养，真正为未来社会的发展助力。所以，在高中语文教学中渗透传统文化教育，既能够满足新时代的语文教学要求，又能够满足学生未来个人的发展，其重要性不可忽视[1]。

此外，传统文化在高中语文教学中的渗透，还可以为学生提供深层次学习古诗词、文言文等的学习机会。更重要的一点是，老师通过长期在教学中渗透传统文化，能够让学生越来越正确看待传统文化和重视传统文化，并主动将优秀传统文化进行传承与践行，推动中华优秀传统文化的发展。因此，在目前高中语文教学中渗透传统文化，具有十分重要的现实意义。

二、目前高中语文教学中的问题分析

就目前高中语文教学来看，其中仍存在较多影响传统文化渗透的问题，主要体现在如下几方面：首先，目前高考仍是高中阶段教学的主要任务，语文老师为了更好帮助学生在高考中取得理想分数，通常沿用的还是传统的教学思想和模式，在教学中缺乏渗透传统文化的意识和时间。其次，在现阶段的高中语文教学中，老师仍占据主体地位，学生仍处于被动服从状态。长期以往，学生学习的兴趣会越来越低，自然也就导致学习效率和课堂效率持续下降的连锁效应。最后，大多数语文老师在教学中，未融入创新的教学内容以及方法，无法引起学生的情感共鸣，不仅会影响传统文化的渗透，还会影响课堂教学的效率。

三、传统文化在高中语文教学中渗透的策略

（一）借助教学情境，渗透传统文化

高中语文教学中传统文化的渗透过程中，要想取得理想的渗透效果，就必须要让学生有想要学习传统文化的想法，所以，这就要求老师注重对创新教学形式的运用，增强对学生的吸引性。而情境教学法的应用过程中，能够为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生主动参与其中，所以是渗透传统文化的有效途径之一[2]。

比如在教学《荷塘月色》一课时，老师要让学生着重读一下作者关于荷塘美丽景色的描写，在学生欣赏美和感受美的过程中，老师可以趁机向学生提出问题：“你们还知道哪些关于描写荷花的文章？”由于学生之前学过和读过相关的文章，很多学生都说出了《莲花》《爱莲说》等文章，老师可以顺势将这两篇文章与《荷塘月色》课文结合起来，既能够加深学生对课文的理解，又能够让学生对莲花反映的高贵品质进行学习，实现了预设的传统文化渗透目标。

（二）借助教材内容，渗透传统文化

在高中语文教学中渗透传统文化，并不是要求老师将大量传统文化内容插入课堂中，如果以那样莫名其妙的方式进行传统文化教育，并无法起到任何的教育作用。因此，高中语文老师要深挖教材内容，探寻有效的传统文化内容，在让学生学习的过程中，不知不觉受到传统文化教育，并越来越认可与感悟传统文化，这样才可以促使学生文化素养和道德水平的提高，也才能够达成传承传统文化的目的。

比如在教学《师说》一课时，老师在深挖课文内容后，可以借助“吾师道也……道之所存，师之所存也”句子，趁机融入“三人行必有我师”的传统文化，在此熟悉的传统文化内容中，学生能够对课文中的句子进行理解，并对古人不耻下问，不耻相师的精神进行学习，在帮助学生树立正确学习观念后，实现了学生对“谦卑”传统文化核心精神的弘扬，进而也提升了学生的道德素养水平。

（三）借助信息技术，渗透传统文化

信息技术与语文教学的结合，为语文课堂教学带来了更大便利。因此，高中语文老师在渗透传统文化教育的过程中，要善于利用信息技术渗透传统文化，这样更容易调动学生学习传统文化的热情，也才可以取得更加理想的传统文化渗透效果。

比如在教学《念奴娇赤壁怀古》课文时，由于网络中有大量相关的视频素材，所以老师在课堂中可以为学生播放《三国演义》影视剧的赤壁之战片段，让学生将课文与实际的视频片段进行结合，就可以让学生在视听思的学习过程中，对其中蕴含的传统文化进行学习，达成渗透传统文化的理想目标。同时，在此种创新教学手段的辅助下，学生传统文化学习的热情会更高，能够为后续传统文化渗透活动的更深入开展奠基。