融“趣味性”教学于小学音乐课堂

2021-12-29李丹

科学咨询 2021年26期

李丹

（重庆市万州区王牌小学重庆万州 404000）

一、利用多媒体教学提高课堂的趣味性

音乐学科的教学不同于其他科目，人们对于艺术并没有一个确定的理论，音乐学科的教学也不像数学学科那些传统学科一样，有着固定的正确答案。所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特，音乐学科的学习是这样，同一首曲子在不同的学生耳朵里面听出来的就是不同的感情。这其实正是音乐学科所带有的极大包容性和开放性。教师在教学的时候，一定要去利用音乐学科本身所带有的这一些学科特点，提高学生对于音乐学科的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师音乐课堂上如果能够抓住学生的学习兴趣，那么他们也能够更加重视这一门学科的学习，提高自己的综合素养。多媒体教学又是近些年来兴起的一种高效率教学策略，其对于音乐学科的应用十分广泛，教师在多媒体上找到一些声乐作品，让学生可以真正的去用耳朵感受音乐，这要比单纯的用书本进行理论知识的讲解更能吸引学生的学习兴趣，也更能提高音乐课堂的趣味性[1]。

例如，教师在教学《春天音乐会》时，需要让学生们去想一想春天都有哪些所谓的音乐会。蜜蜂飞舞的声音，风吹树叶的哗哗声，或者是草坪前孩子们嬉戏的声音，这些都可以看成是春天的音乐会。教师这样引导学生去进行思考，然后在多媒体上找到一些春天时类似这样的音频资料，让学生能够直观的用耳朵感受。学生能够真正的用耳朵感受这个时候他们得到的感觉和单纯的对照课本学习远远不同，去利用好多媒体和互联网上丰富多彩的教学资源，以多媒体教学为辅助教学手段，提高音乐课堂的趣味性，是教师可以去采用的一种新型教学策略，也是一条高效率的教学策略。

二、课堂上给学生提供表演的机会

音乐学科的教学过程中，教师一定要去注意找到一条合适的教学方法，提高学生的音乐综合素养，音乐综合素养提升的过程中，让学生能够真正的去进行音乐表演，唱出一首完整的音乐曲目有着很大的必要性。课堂上给学生提供一个音乐表演的机会，鼓励学生能够在众人面前唱出自己想要唱的歌曲，这能够提高学生综合素养和胆料的同时，也可以使得音乐课堂活泼起来。学生在一个轻松活泼的氛围当中，更容易提高自己的各方面能力[2]。

例如，教师在教学《新年好》这首歌的时候就可以鼓励学生们自己上台进行音乐表演。教师可以让学生去想一想自己知道或者会唱哪些关于符合青年过年氛围的歌曲，然后鼓励他们上台唱歌进行表演。并且教师在要求学生上台的过程中也可以颁发一定的奖励政策，让积极参与的同学得到一定的奖励。在音乐课堂上能够鼓励学生真正的去唱出来，这可以使得学生在学习的过程中提高自己的胆量和音乐综合素养，并且在唱的过程中可以营造一个轻松且活泼的音乐课堂氛围，不至于让学生都成为了应试教育的考试机器。音乐课堂如果能够轻松活泼，那么学生也更能够开动自己的脑筋，提高自己的思维能力。这对于新时代的教学来说有着很大的必要性。

三、注意在课堂上和学生进行互动

在今天教学的过程中，教师要想去提高课堂的教学效率和学生之间进行一些互动必不可少。在传统的教学过程中，教师总是自己一个人在讲台上面讲，很少让学生有参与到课堂当中去的机会。学生在这样的教学模式下很容易在课堂上走神，而且这样的严肃课堂模式和音乐学科本身具有的趣味性相冲突。利用和学生之间互动的方法，从而提高教学的趣味性，营造一个活跃轻松的音乐课堂氛围，这有着很大的必要性[3]。

例如，教师在平时的音乐课堂上就一定要去注意和学生之间进行一些必要的互动。比如在讲解不同地区的音乐风格时教师就可以用提问的方式来和学生进行互动。教师在课堂上问一下学生们，大家自己所在的地方有一些什么传统的音乐歌曲，由于班级里面存在着一些外来务工人员的子女，他们生活在一些少数民族或者是其他的地区。课堂上，这些学生很愿意分享自己的民族特色音乐或者是地区的特色音乐。这样通过课堂提问交流的方式能够有效的提高课堂的趣味性。