新时代班主任班级管理

刘晓莉

（重庆市江南职业学校 重庆 402283）

一、我国中等职业教育班主任队伍建设现状问题及对策

（一）班主任队伍过于年轻化

青年人是有作为的一代，青年人应更加有责任与担当。但想要管理好一个班级往往离不开老师们多年实战经验与总结，青年老师由于刚刚走上工作岗位,缺乏工作经验，尽管热情很高，但容易脱离实际，这些弱点往往影响他们在实际工作中的针对性、规范性和实效性。

（二）班主任精力过于分散

班主任一职是一个综合的工作，既要接受上层工作任务，又要协调学生与家长。在学校，班主任也大都是教学骨干,需要承担繁重的教学任务，而班级管理又需付出很多的精力，针对一些问题学生，由于学校教育与家庭教育社会教育的冲突，班主任面对越来越多的新问题深感力不从心，教育上有难度，教学效果也不够理想。

（三）中职学校的学生现状给班主任工作带来更大的难度

我校学生来渝云贵川各个地方，由于生源的复杂性，尤其是云贵川等一些偏远地方有很大一部分学生文化基础较薄弱，学习的主动性、积极性不足，家长对学生缺乏信心，对学习要求低，使中职学校生源质量严重下降，生源素质参差不齐，给学生管理工作带来了重大挑战。

二、中职学校班主任队伍建设策略

我校对于班主任队伍建设有着先进的理念、明确的目标和清晰的思路。我们的理念:让每一个有为的青年教师都能成为优秀的班主任，让优秀的班主任队伍成为学校发展的重要支柱之一[1]。

（一）严把“两关”

为建设高素质的班主任队伍，学校坚持高标准的选人原则，严格把守入口关和用人关，选好配强班主任队伍。把那些工作责任心强、业务能力突出的教师选聘为班主任，特别是新生班主任的选配，更是认真选聘素质高、作风过硬、责任心强、有经验的教师担任，尽量把最优秀的班主任配备到新生班级。

（二）加强业务能力培养，提高整体素质

学校始终把加强师德建设、培养班主任职业精神的道德行为作为重中之重。以“德”为先，把优秀班主任平时积累的教育案例、班级讲话稿、个别谈话稿等教育资料分门别类收集和整理起来，汇编成册，这既是对优秀班主任的鼓励、肯定，又是为其他班主任的学习和借鉴提供了条件。

（三）建立“帮扶帮带”互动模式，重视后备力量建设

一是试行见习班主任制度。要求新教师担任为期一年或一年以上的见习班主任，让新教师跟老班主任结对子，参与班级的实际管理，增长感性认识。二是让新教师参加学校举办的上岗前学习培训，上岗培训由教务处邀请专家、学校领导或优秀班主任主讲。

（四）建立科学、公平的班主任管理、考核与激励机制

中职学校班主任工作涉及面广，有很多隐性的教育，其成效需要时修身养性，学习反思，等条件成熟时再实行班主任轮岗制。在学校里逐步形成积极向上的舆论氛围，变被动当班主任为主动当班主任。

三、中职学校班主任建班育人能力提升策略

（一）加深对学生的了解，推动班级管理的顺利进行

从学生感兴趣的生活、理想、社会话题入手,倾听学生的内心感受和需要，缩短师生间的心理距离，组织学生通过下棋、羽毛球及排球等运动加强相互之间的联系,使学生之间的友谊获得加深。重视班会,定期举行班会并加深对学生的了解,班主任不仅需要在班会上进行班级工作总结，同时还需要给予学会展示自我的机会，使学生的能动性和主动性获得充分引导和发挥[2]。

（二）强化管理理念，做“四心”班主任

一是具有热心，热爱自己的工作，通过不断的学习和改进强化自身的工作能力和管理能力。二是要具备高度的责任心，有条不紊地处理班级各项事宜，推动班级管理事业的顺利进行。三是有强大的自信心，学生的思想素质和文化素质各不相同，要加强学生管理，以促进班级发展。四是必须具有爱心。学生由于年龄尚幼,心智发展尚不成熟,班主任须给予学生关爱和支持,及时帮助学生解决和处理各种问题。

四、班主任学生思想工作、班级管理工作、职业指导工作策略

（一）重视班级管理的细节工作，养成良好学风和班风

良好的班风以及正确的舆论能够引导班级管理工作的有序开展，从而使学生的心理受到约束，使学生的行为受到规范。积极引导学生学习好人好事，同时也能够抑制和控制不良事件的发展,使班级形成良好的风气。

（二）以就业为导向，推动学生科学生存观的养成

学生进入中职学校学习,最终目的在于学到一技之长并踏入社会选择对口工作，通过校企合作能够提高自身的综合能力和素质，增强其竞争意识和竞争能力,从而在激烈的社会竞争中脱颖而出。

（三）创建网络互动平台

教育信息化、教育网络化已经成为现代教育的新特点。创建班主任与班主任的交流平台、班主任与家长的交流平台、学生与班主任的交流平台。

五、结束语

中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期,而中职班主任是这一时期关键的引路人,对其走向社会会产生重要影响。班主任工作具有高度的创造性，需要根据学生的具体问题和情况选择有效的处理方式和解决办法,而且在进行问题处理时能够感受到学生的进步,可产生强烈的成就感和幸福感。推动班级管理工作的顺利进行需要顾及方方面面，对班主任能力和耐心也提出较高的要求,具有无穷的魅力。