合作学习在高中英语习题课中的应用策略

2021-12-29付俊

科学咨询 2021年26期

付俊

（河北省秦皇岛市新世纪高级中学河北秦皇岛 066000）

合作学习方式的运用过程中，需要将学生们科学分为多个小组，各小组学生围绕合作任务交流和讨论，以小组成员合力的方式完成学习任务。合作学习方式在高中英语习题教学中的运用，能够突破传统习题教学中的不足，让学生更加主动参与学习，促使学生各方面英语能力的发展。对此，高中英语老师在习题课开展前，必须要对合作学习方式的应用精心设计，以便于课堂中以最佳的切入点，将学生带入有效的合作学习之中，真正提升习题课的开展质量，进而为高中英语教育教学质量的提升奠定扎实基础。

一、合作学习方法在高中英语习题课中应用的价值

（一）提升学生的合作能力和沟通能力

在未来社会的发展之中，合作能力和沟通能力是两项必不可少的能力，在高中英语教学之中，老师除了要教给学生知识之外，更需要培养学生的能力。合作学习方式在高中英语习题课教学中的应用，能够为学生提供合作学习的机会，不仅能够保障学生们合作完成习题学习任务，还能够在不断合作的过程中，让学生逐渐养成合作学习的习惯，具有合作学习的意识和能力。另外，学生合作中还需要不断的交流，不仅能够增进学生之间的友谊，还能够掌握丰富的沟通与交流技巧。所以，合作学习方法在习题课中的应用，能够实现对学生合作能力和沟通能力的培养，提高学生习题课的开展质量。

（二）培养学生的自主学习能力

传统的高中英语习题课的开展过程中，通常由学生个人完成习题任务，但由于此过程中缺乏老师的引导和学生之间的互动，使学生对习题的完成质量不理想，更不用提学生的自主学习能力了。合作学习方式在习题课中的运用，能够对上述问题进行突破，让学生的自主学习受到更多帮助和引导，这对于学生学习兴趣和自主学习能力的提高十分有帮助。

（三）培养学生的创新精神

新课程改革背景下，对学生创新精神的培养已被提到教学的日程中，高中英语教育者也需要在教学中对学生的创新精神进行培养。而在利用合作学习方式开展习题课的过程中，生生、师生之间的互动频率会越来越高，此过程中的思维碰撞以及发散效果会更加理想，不仅能够对学生创新学习的精神进行培养，还能够让学生对习题课之中的知识点进行更为全面的分析，让学生掌握更多英语学习的技巧，促使学生英语综合能力的提高[1]。

二、合作学习在高中英语习题课中的应用策略

（一）科学设计英语教案

英语是一门教与学难度都较大的课程，使老师的教学压力大，学生的学习负担大。因此，想要突破教与学难度大的问题，老师课前的精心准备必不可少，在具体的备课与教案准备过程中，老师需要对英语新课程标准，各教学环节的联系以及学生的实际学习情况等进行全面了解，在此基础上对英语教案进行科学设计，以便于为习题课的顺利与高质量开展做好准备。习题课是高中英语课堂教学的不可或缺部分，学生通过参与习题课，能够对新知识进行有效应用与巩固，对于学生的综合性发展意义重大。因此，老师在对习题课教案的设计过程中，必须要以合作学习视角对教案精心设计，以更好保证合作学习方式在习题课中发挥作用，提高习题课的开展质量。

（二）科学组建合作小组

合作学习在高中英语习题课中的应用，科学组建合作小组是非常重要的一个环节，这就要求老师在对学生全面了解的基础上，以组内异质和组间同质的原则进行小组划分。同时合作小组的人数要控制在4～5人之间，以便于每一位学生都在小组内发挥自身的作用，在小组内收获更多。

（三）指导小组讨论与成果展示

合作学习在高中英语习题课教学中的应用，在完成科学分组之后，需要进入到对小组讨论以及小组成果展示之中，并评选出较为优秀的小组，更好激发学生们参与小组讨论的热情[2]。具体而言，老师根据讲解的具体习题内容，向学生设计分组学习任务，让学生在独立思考后进入小组对个人的观点进行发表，围绕组内观点讨论，最终各小组得出一个组内认可的答案，然后各小组派出一个代表对自己所在小组的答案进行展示，由全体学生进入评优活动中。以这样的方式合作完成习题学习任务，能够保障学生习题课的学习效果。

（四）加强习题课中学生合作的评价和总结

在小组完成习题合作学习任务以及成果展示之后，合作学习并没有结束，还需要老师及时做好评价和总结工作，促使学生进行更好的自主学习。具体评价和总结过程中，老师要将评价和总结细分到各个小组以及每一位学生身上，如针对表现好的小组，及时对其进行鼓励与肯定，让他们保持习题课的合作热情。而针对表现不太好的小组以及个人，老师要及时指出不足，并做好补充工作，以便于小组以及个人能够对习题课之中蕴含的知识进行深层次的理解和掌握。在长期的科学评价和总结之下，各小组学生都能够逐渐掌握习题课的学习要求和技巧，能够提高学生的英语综合实践应用能力。