如何在高中信息技术教学中培养学生核心素养

孙亚男

(吉林省长春市九台区营城第一高级中学 吉林长春 130500)

在信息技术教学中，教师不能只一味地向学生传输信息化知识，还要结合学生核心素养现状，加强对学生核心素养的培养[1]。对学生核心素养的培养可以提高学生的责任意识和创造能力，从而提高学生信息技术的道德品质。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它是关于学生知识技能、情感态度、价值等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在此过程中的体悟，而非结果导向。核心素养体系的总框架是由学生的自主发展、社会参与、文化基础为核心的，它的有效培养能够使学生在学习过程中得到全面发展。

一、培养学生信息技术核心素养的重要意义

信息技术的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。教师在教学过程中有效培养学生的核心素养，不仅能够提高学生的学习效率，还能提高教师的教学质量，在学习过程中师生共同进步。而培养学生核心素养的主要意义体现在以下四点。其一，能够让学生在今后的社会实践中适应社会的发展，高中学生对社会和学校的不同没有认知，因此教师在培养学生核心素养时要加强学生对社会的认知，使学生意识到社会的复杂，从而使学生在真正步入社会时适应社会发展。其二，能使学生在学习中具有实践能力和创新能力，高中学生会因课业紧张，神经得不到放松，在实践活动中产生不自信心理，导致实践能力下降。而创新能力需要学生具有一定的思维能力，高中学生在紧张的学习中对新鲜事物没有一定的认知，导致创新能力得不到提升，会严重影响学习质量。其三，能够加强学生的责任意识，部分高中学生在自己犯错之后，会有推卸责任和对自己犯的错没有认知的现象，长此以往会严重影响学生的思想观念，完全不利于学生的长久发展，因此，教师要制定完善的教学计划，在培养学生核心素养的过程中加强学生的责任意识。其四，能够提升教师的教学质量，高中信息技术课堂比较沉闷，这会影响教师的教学状态，不仅学生在课堂中不能有效地进行学习，还会影响教学质量。因此，教师可以加强对学生核心素养的培养，从而有效提升教师的教学质量。根据以上四点，教师要意识到培养学生核心素养的重要意义，加强对学生核心素养的有效培养[2]。

二、高中信息技术学科核心素养的主要内容

信息技术的核心素养的主要内容有四大方面。其一，信息意识，主要指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。其二，计算思维，主要是指个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。其三，数字化学习与创新，主要是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。其四，信息社会责任，主要是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。教师在信息技术教学中要抓住信息技术核心素养中的四大要素，充分掌握息技术核心素养四大方面的含义及概念，为培养学生的核心素养打下良好的基础。

三、在高中信息技术教学中培养学生核心素养的有效策略

（一）培养学生的信息意识，提高学生的判断意识

高中教师要注意观察学生的信息意识情况以及学生对事物的判断能力，如此，才能在高中信息技术教学中有效培养学生的信息意识。教师可以在高中信息技术教学中将信息意识的知识融入教学方案，促进学生更有效地掌握信息技术中的知识点，并在实践中灵活运用[3]。例如：教师通过高一信息技术教材进行教学，以《信息技术基础》为例，教师可以先引导学生讨论身边都有哪些是以信息技术的形式传达给我们的。经过讨论，有的学生说：“校园里的铃声是通过信息技术传达给我们上课或下课的信息。”有的学生说：“运动会场上的大屏幕是通过信息技术展示给我们观看的。”有的学生说：“在电视上看到的新闻是以信息技术传播的。”教师通过这些可以了解学生对信息技术的认知程度，并通过引导使学生清楚信息来源的可靠性、内容的准确性，让学生在学习过程中形成良好的判断意识，从而实现信息技术的最大价值。因此，教师可以通过信息技术向学生展示关于教材内容的知识点，使学生可以明确地了解到自身的不足，从而强化学生的信息意识，提高学生的判断意识。

（二）培养学生的计算思维，提高学生的计算能力

教师在高中信息技术教学中要了解学生的学习方式。部分学生的学习方式比较传统，不能有效掌握信息技术知识，这样会影响学习效果，导致学生的计算思维无法得到有效培养。因此，教师可以在教学中加强对学生计算思维的有效培养，使学生可以在学习中将学习方式科学化，利用科学概念有效地进行学习及探究。以“软件测试”为例，教师在教学中发现部分学生的学习方式较为传统，学习效果不是很明显。学生在测试中还是一步一步地按照教材内容来进行，这种方式不仅会影响测试速度，还会使学生的计算思维受到限制，学生也不能在学习过程中很好地掌握重点知识。对此，教师可以在教学过程中注重培养学生的计算思维，引导学生以算式的方式进行软件测试，使学生可以有效地将其与学习内容相结合，促进学生学习的良好发展，提高学生的计算能力[4]。

（三）培养学生数字化学习意识，提高学生的创新能力

通过观察可以发现学生在高中信息技术的学习中，学习方向都存在一定的问题，部分学生对所要学习的知识重点及难点很迷茫，不知道知识重点及难点的内容为哪些，这会严重影响学习效率。因此，教师在教学中可以培养学生的数字化学习方式，将学习内容数字化，教师在教学过程中要对数字化的学习环境有一个正确的认知。以“表格信息的加工与表达”为例，教师首先要明确对学生的教学目标，比如，让学生根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。通过这一目标明确学生的学习方向，学生学习的重点是利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达和利用合适的软件加工表格信息。学习难点是根据任务需求，用数字化的方式呈现给学生，使学生在学习过程中可以自主地进行创作，用自己的方式完成教师布置的任务，从而使学生可以对教材内容有一个大致了解，让学生可以有目的地进行学习，促进学生对知识点的有效掌握。因此，教师在教学中要有效培养学生的数字化学习能力，提高学生的创新能力。

（四）培养学生的信息社会责任，提高学生的责任意识

教师在教学过程中也要重视学生对信息技术的责任意识，现在的学生对信息技术没有很强的责任观念，信息安全方面的知识比较欠缺。在高中信息技术教学中，教师要重视学生的责任意识，使学生在信息技术的学习中能够遵守信息法律法规，既能有效维护个体的合法权益，又能积极维护他人的合法权益。教师在信息教学中可以加强对学生信息责任意识的培养。教师可以在高中信息技术教学中通过了解学生的学习状态，制定针对性的教学方案，对学习差的学生，教师可以将信息技术内容简化，使学生可以有效掌握学习内容，提高学生的学习积极性；对学习好的学生，注意观察学生的信息技术责任意识，学生遇到问题时教师可以及时对其进行指导，使学生可以在高效的环境下进行学习。对于学生在学习中是否了解信息技术的责任意识，教师在教学中可以对学生进行测试，以这样的方式了解学生对责任意识的感悟程度，从而使教师可以有效改善教学方案，有效提高学生的学习质量。教师可以在教学中对成绩好的学生进行奖励，对成绩差的学生给予鼓励，促进学生共同进步，并有效通过学生的信息技术责任意识。因此，教师在信息技术教学中要重视学生对信息技术的责任观念，为培养学生的信息技术核心素养做铺垫，有效培养学生的信息社会责任意识。

四、结束语

探究表明，教师在信息技术教学中想要有效培养学生的核心素养，可以从信息技术的核心素养四大方面入手，使学生有效理解并掌握其中的内容，促进对学生信息技术核心素养的培养。一名合格的高中信息技术教师，在教学中要勇于创新，使学生在课堂学习中能够掌握更多的信息技术知识，并有效运用，使学生能够适应社会的发展需求。因此，教师在信息技术在教学中要加强对学生核心素养的有效培养，要在高效的教学模式中促进学生的有效学习以及教学质量的有效提高。