在中学加强职业规划教育课程的探究

◇黑龙江大学 杜晓梅 郝春东

随着高考改革，学生的学习发生了较大的变化，帮助高中学生明确自己的职业理想，尽早的培养高中生的职业素养已经迫在眉睫，因此，对高中学生进行必要的职业生涯规划教育，提升学校人才培养的质量是我们亟需关注的。本文将从职业生涯规划的重要性、职业规划教育面临的困境和解决措施三个维度来探究高中职业规划教育课程设置的重要性。

1 职业生涯规划的重要性和意义

1.1 有利于加强素质教育

我国自从2001年新课改以来，对素质教育的重视程度越来越高，素质教育要求学生不仅仅是要学会知识，还应该全面提升自身的综合素质，既要重视道德素质的培养，还应该重视能力培养和个性发展。能力直接决定了将来在社会职业选择时的生存的能力，职业是学生将来生存的一个重要途径，因此职业生涯规划对素质教育的意义重大。

1.2 关系着高中学生未来职业发展的方向

职业生涯教育可以帮助学生从高中就树起立崇高的职业理想，拥有自己的理想抱负。让学生更好的剖析自我，了解自己的兴趣爱好，并且朝着自己喜欢和擅长的方向发展，职业生涯教育是影响着学生未来发展的教育。一旦学生了解自己的兴趣与特长后，在平时的学习中可以有意识的去提升自己的专业能力、领导能力、规划能力等多重能力，这使学生终生受益。同时这也非常有利于引导学生在高中阶段提高职业意识，为未来的职业发展打下基础。

1.3 帮助学生形成初步的人生规划

近几年，国家对高考做出了较大程度的改革，评价的模式也发生了很大的变化，高考模式由原来的“3＋1”改为了“3＋3＋综合评价”的新模式，不再有文科和理科之分。新高考总成绩构成由语文、数学、外语加上其他三门课程的高中学业水平考试成绩，这三门课程从原来规定好的文科课程（历史、地理、政治）和理科课程（物理、化学、生物）改成了学生可以从中任意选择[1]。在新高考模式下，使学生的发展空间更大，因为给了学生更多的选择机会，但也要求学生从一进入高中就应该对未来发展有长远规划。比如高一在选择课程的时候就需要考虑大学想读什么专业，通过这些专业所需的学科背景来进行高中这三门课程的选择。高中重点学习的课程直接关系着高考填报志愿时能填报的大学专业，所以，高中学生只有清楚自己的目标方向，尽早规划，在学习时才能取得更好的效果。因此，高中开设职业教育课程可以帮助学生进行积极探索自我，自觉树立职业生涯规划意识，明确发展的方向，从而形成初步的人生规划。

2 职业规划教育目前面临的困难

2.1 意识不够，缺乏职业规划的理念

中学生职业规划教育不仅仅是要教会学生规划人生，更是要提高学生对职业规划的重视程度，以便将来能够更好的生存和生活。职业规划教育可以让学生发掘自己的兴趣和特长，以自己喜欢的事情作为职业，不仅仅可以提高学生将来的职业幸福感，而且做自己喜欢并擅长的事更容易在事业上有所成就。但是目前大部分家长和学生都不重视高中就应该做的职业规划，很多家长包办，到高考填志愿的时候也是随波逐流，选择一些当下热门的专业，而不是孩子喜欢和擅长的专业作为高考志愿。很多学生到大学后才发现自己并不适合这个专业，再去转专业又面临着很多困难，最终导致大学学习积极性不高，学业成绩不好，毕业后大部分人选择了跨专业就业，不得不重新去学习一门新的专业知识，导致整个职业生涯在起点就困难重重。另外，从学校层面来讲，我国高中教学的目标更多是为了升学而忽略了对学生进行职业规划教育[2]。在教学上，学校之间竞争的也是升学率，把重点都放在了高考的考试科目上，这就无形中压缩了高中生职业规划教育的理念空间。

2.2 高中没有专门的职业教育课程

由于我国职业规划教育方面起步较晚，职业规划教育的课程未能很好地融入到高中教育的课程和知识体系中。加之我国是以“科学知识为本位”的考试，这无形中导致了“唯分数论”的出现，很多学校和家长都不重视职业规划教育，取消了职业规划课程。有的家长觉得学生还小，这些问题可以等考上一个好大学后再去思考，现在开设这样的课程会挤压学生学习学科课程的时间，不利于提高高考成绩，所以教师和家长把精力都放在了如何让学生考出高分上。因此，到了高中时期，学生很少能接触到职业规划教育。为了提高学生的学业成绩，那些与应试不相关的知识均被忽视，这就造成了学生在这方面出现了知识盲区。

2.3 高中教师缺乏职业教育方面的能力

目前，我国缺乏专业的教师指导学生的职业规划，在一些落后地区的高中甚至没有专门的职业规划教育老师[3]。城市学校高中的职业生涯规划的老师都是由学校的各学科老师和班主任代为兼职，但是由于学生人数多，老师又要以学科教学任务为主，没有足够的时间和精力去给学生辅导职业规划教育，并不能达到职业规划教育课程的效果。加之这些科任老师和班主任在职业规划方面并不是专业的，有时甚至是班门弄斧，因为他们的专业素养与专业人员存在着较大的差距，导致职业生涯教育课程也只是流于形式。

3 加强职业生涯规划教育的措施

3.1 提升对职业教育的认识，发掘中学生的特长

21世纪教育的四大支柱中要求学生要学会生存，而职业生涯对一个学生将来的生存影响至关重要。首先，我们必须加强学校和家长对职业生涯规划课程的重视程度，只有从思想层面重视职业生涯规划，才能促进其在高中阶段的发展[4]。其次，我们还应该同时重视发掘学生的学习兴趣，了解学生擅长的领域，将其与未来可能从事的职业进行链接，在学生擅长的专业领域对学生进行循循善诱，帮助学生树立起自信。只有做到这一点，才能成功的将职业教育受益于学生，从而让家长和社会发现其优点，逐渐提高对职业规划的重视程度。

3.2 重视职业教育，设置专项的课程

（1）开设统一的职业规划课程。对于职业规划课程，国家必须提高其重视程度，把职业规划的课程作为高中生的必修课，排入正式课表中。只有这样，学生才可能在学科教学的强压下有机会学习与自己将来息息相关的职业规划教育课。学校必须明确学习的真正意义，学习是要让学生学会学习、学会生活，学习的目的是为了更好的生活。而对学生进行适当的职业规划教育，可以帮助学生早早的树立起学会生活的意识，从而达到健康、独立、积极的生活的目的。

（2）研发职业规划的校本课程。国家对课程实施了三级管理制，除了国家课程和地方课程外，学校可以开发一些适合自己学校实际情况和具有本校特色的校本课程[5]。这为职业教育课程的开发提供了新的思路，这些课程可以是基于学生兴趣的课程门类，这样不仅仅使得学校办学有特色，更能满足学生个性化发展的需要[6]。

（3）开发职业体验活动与社会实践教育。学生如果只具备了基础理论知识，并不能做到对未来进行有效的职业生涯规划。所以要想达到职业教育的预期效果，首先，学校应该开发一些校外的职业体验活动，帮助学生更好的体验各种职业的优势和劣势。只有让学生更好的了解每个职业的发展方向，才能明确自己的人生发展方向，并朝着明确的人生职业奋发前进。其次，社会实践活动可以让学生走出校园，在活动中进行职业的模拟，积累丰富的社会实践经验和生活阅历。学生还可以利用暑假时间，积极参与一些社会实践活动，比如去博物馆做志愿者，在这个过程中既可以拓展视野，更好的了解自我，完善自我认知，也可以通过活动学会时间管理等，这都会对培养学生有意识地对自己的未来发展进行长远考虑有着深远意义。

3.3 强化师资力量，注重教师培训

教师是高中职业规划教育的关键一环，所以强化教师的专业定位，加强对教师的培训工作尤为重要。

首先，学校应该对处在一线的高中教师开展有关职业生涯规划教育方面的培训，并增加进修渠道，让教师有机会学习到专业的职业规划教育知识，并将职业教育渗透到学科教学中，促进教师专业能力的持续发展，最终才能实现学校职业规划教育的有效开展[7]。

其次，学校还应该扩充师资力量。学校的职业规划教育除了依靠学校教师，还可以借助社会的力量，邀请在各行各业中知名的校友或者是家长给高中学生开设一些关于职业生涯规划教育方面的系列讲座，让学生从不同的角度去了解不同的职业的特点，从而结合自身性格特征和兴趣爱好，发展自己喜欢的职业。

3.4 充分利用互联网平台建立职业咨询与指导机构

在科学技术飞速发展的今天，随着我国宣布进入5G时代，互联网技术已经非常成熟，国家可以搭建专门的职业规划教育咨询平台，通过网络提供充分的职业教育的网络课堂资源。比如在线教育、慕课等。国家可以开发一些适合高中学生的职业规划慕课，邀请职业生涯规划方面的专家进行授课，这样不仅能保证课程的专业性和权威性，还可以实现课程的灵活性，让学生们在不同的时间和空间都有学习的机会，促进农村等边远山区的职业规划教育发展，实现教育公平。同时，还可以借鉴一些国外的经验，比如利用心理学中的量表对学生的潜在性格和擅长的职业进行测量，更好的帮助学生找到适合自己的行业领域。例如，在美国就有Career Forward中学生职业生涯规划在线课程，它是由微软“携手助学”项目提供技术支持，进行开发的免费网络课程，主要目的是为了帮助中学生了解职业类型和相关职业技能，让学生们能够尝试规划职业生涯[8]。由于人的发展受到先天遗传的一些影响，我们也可以借助一些心理学中的量表对高中学生进行测试，让学生更好的了解自己，知道自己擅长的领域并向着这个领域发展。

综上所述，学习的本质是让学生学会学习和生活，我们教育的重心已经不仅仅是培养学生成为高分数的人。因此，让高中阶段的学生提前了解自己，对未来做一些规划和展望，显得尤为重要。当然，高中职业规划教育不是让学生在高中就决定自己一生要从事什么职业，而是让学生更好的了解自己，为将来做一些准备，最后达到学习的真正意义，即学会学习、学会生活。