初中化学教学中绿色化学开展策略研究

李 涛

（甘肃省庆阳市西峰区什社中学 甘肃庆阳 745004）

引言：初中化学作为化学教育的开端，对学生树立正确的化学观念、养成良好的环保意识有着非常重要的作用。在实际的教学过程中，老师要以教材中的环保、绿色内容为关键，以化学实验中的具体“绿色”操作为基础，以丰富的“环保实践探索”为依据，以“精彩的例题”为向导，使学生能够从思想、行为上认识到“绿色化学”的重要性，以便可以促进初中化学学科的高质量发展。

一、中学化学教学中渗透绿色化学的重要性

人类自工业文明开始，化学的身影就进入到了人们的生活中，大到国家治理，小到家常用具，处处可见化学的身影，给人类的生活带来了巨大的便利。但是，随着化学的普及，环境污染、生态失衡、动物灭绝的情况与日俱增，给人类的生活带来了巨大的挑战。为了改善这些问题，绿色化学的概念应运而生。绿色化学最早出现在化学工业非常发达的美国，是20世纪90年代初诞生的“新化学婴儿”，绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学，它指以保护环境、促进可持续发展为主要核心思想的一种化学理念[2]。在初中化学教学中施行绿色化学，正好可以满足“金山银山不如绿水青山”的环境保护概念，是完全符合我国的治国政策的。另外，课程教学目标改革提出在化学的教学中，必须要向学生渗透可持续发展理念和环境保护意识，因此在初中化学教学中渗透绿色化学是完全符合教育方针的，是教育的必然要求，已经成为了初中化学教学的重点。最后，初中是学生个人发展和个人意识形成的关键时期，在初中化学教学中渗透绿色化学，可以很好地帮助学生树立起保护环境、人人有责的环保理念，有利于提高初中生的道德素质，是实现渗透化学核心素养的有力保障。

二 、如何在初中化学教学中施行绿色化学

在绿色化学盛行的今天，初中化学教师要与时俱进，积极创新教育方式，有效地将绿色化学理念渗透到实际的教学过程中，以便可以使学生在习得专业知识的同时也能形成良好的环保意识，具体的实施对策如下：

（一）结合教材内容，培养学生的绿色化学意识

化学教材是编者根据大纲的要求和学生的认知水平、核心素养能力进行编辑的，其中有很多篇幅都涉及到了绿色化学。在实际的初中化学教学中，老师要深挖教材中的相关内容，合理地将化学与环保相结合，以便可以培养学生的绿色化学意识，例如：在学习九年级上册《我们周围的空气》这一章节时，老师除了要让学生们认识到空气的成分和组成，知道氮气、氧气的性质、氮气、氧气的用途、氧气的助燃性和氧气的制取方法外，老师还应该向学生们明确我国目前的污染问题，如：臭氧层的破坏、酸雨的影响、白色污染的严重性等等，并可以辅以多媒体技术进行说明，如老师可以在网上找到一些相关环境问题的图片和视频，在课堂上进行播放，以便可以增强学生的直观感受，给学生以心灵上的震撼。在观看影片的同时，老师可以询问学生们的观看感受，以便学生可以更深层次地理解保护环境、爱护生态家园的重要性。在学习《自然界的水》这一章节时，老师除了要向学生们介绍水的组成、电解水的装置、水的化学性质、水的净化方法外，老师还应该借助此章节，向学生们明确展示水资源的缺乏、水资源的污染等情况，并可以参照上述的办法，利用多媒体技术，向学生们展示“土地干旱、河流减少、河面垃圾成山”的图片和视频，以便可以让学生认识到节约用水、保护水资源的重要性。在学习《燃烧及其利用》这一章节时，老师除了要让学生明白燃烧的条件、灭火的原理、三大化石燃料、两种绿色能源、甲烷、乙醇的物理性质化学性质、化学反应中的放热反应和吸热反应外，还应该让学生认识到不可再生能源的珍贵，并让学生学会转换思维认识到绿色能源的价值，以便可以让学生在认识到化学的重要性的同时，也培养了学生科学、绿色的化学观念，一举两得。总之，初中化学教材中不乏一些绿色化学的渗透点，作为初中化学老师要深挖教材内容，有目的、有方法地对学生进行引导，以便可以培养学生的绿色化学的意识，使学生能够认识到保护环境、注重可持续发展的必要性。

（二）利用实验引导，增强学生的绿色化学认知

化学是一门以实验为基础的学科，将绿色化学观念渗透到实验教学中，可以促进学生在具体的行为中认知到绿色化学的重要性，可以培养学生养成“环境保护，从我做起”的思维，有助于增强学生的绿色化学认知。例如：在测定空气成分、硫在氧气中的燃烧时，都需要在集气瓶中留有少量的水，以便可以吸收会造成环境污染的五氧化二磷及有毒气体二氧化硫；在实验尾气中产生一氧化碳时，老师可以通过燃烧的方式，将这一有毒气体进行处理等等[2]。总之，在化学实验过程中，老师要有意识地培养学生对有害气体的化学处理认知，以便可以减少有害气体的排放。另外，在进行初中化学实验时，老师尽可能地鼓励学生采用“微化学实验”的方法，以便可以减少化学药品的浪费，减少有害物质的制取。如：在实验时如果没有说明用量，应该取最少量，液体取1 ml～2 ml，固体只要盖满试管底部就行。总之，老师要在实验的过程中，引导学生从减少废渣、废气、废液、有害气体为基础，进行化学实验，以便可以培养学生对绿色化学的认知。

（三）精心设计例题，强化学生的绿色化学思考

在实际的初中化学教学中，老师要结合教学内容和课堂要求，合理设计一些关于环境保护、绿色化学的例题，以便可以加深学生的思考，使学生能够在解题过程中，认识到绿色化学的无处不在。例如：在讲《水的组成》这一章节时，老师可以给学生布置“保护水资源、节约用水的对策有哪些？”的例题，让学生从事生活实际和自身的行为出发来进行回答，其中说得好的学生，老师要进行一定的表扬，说的欠缺的地方，老师要进行及时补充，这样不仅可以一定程度上给了学生自我表现的机会，符合“归还学生主体地位”的教学理念，而且还能开拓学生的思维，提高学生的思考和总结能力[3]。在拓展练习环节，老师可以根据教材大纲中的内容给学生们布置“二氧化硫、一氧化氮等废气，硫酸铜等有害物质如何科学地除去？”的问题，来让学生进行讨论思考。然后，老师在学生讨论结果的基础上进行总结：“酸性物质用碱性溶液吸收，（如：NO可用NaOH溶液吸收），某些有毒物质可以使其转化为沉淀或者可溶物（如：CuSO4溶液转化为CuS沉淀）”，通过这样的方法，不仅可以增加了学生的化学知识，开拓了学生的化学思考思维方式，而且还能使得学生更加深刻地认识到绿色化学的重要性，一举多得。

（四）运用课外实践，加深学生的绿色化学感悟

“实践是检验真理的唯一标准”，在实际的中学化学教学中，老师要不断地丰富学生的课外实践活动，以便可以使得学生“真听、真看、真感受”，加深学生对绿色化学的感悟。例如：老师可以带领学生们研究家庭的饮水情况，通过从饮用水的口感、水流的情况、水的颜色、水的杂质情况来让学生认识到我国水资源的污染情况和匮乏情况，以便可以激发学生的节约用水的行为。另外，老师还可以带领学生到附近的化工厂、钢铁厂、造纸厂等来勘探附近的水质情况、土壤情况、动植物生长情况，以便让学生认识到保护环境迫在眉睫。老师还可以带领学生到田地里来研究受到农药和化肥影响的附近的植被情况、水资源情况，让学生们认识到合理利用化学肥料的重要性。总之，丰富课外实践，不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习化学的兴趣，而且还能帮助学生培养观察生活、保护自我生存环境的能力，能够充分体现绿色化学的价值。

三、结束语

综上所述，近年来，社会文明的发展，让人们认识到环境保护的重要性，使得人们的绿色环保意识更加强烈。绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题，世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。在初中化学教学中渗透绿色化学理念，可以帮助学生意识到保护环境、以科学的眼光促进可持续发展的重要性，这对学生综合素质能力的提升和道德素质的发展有着积极的引导作用，有利于学生将来的学习和发展。