实践锻炼法与中职生思想政治教育研究

何前伟

（平凉信息工程学校 甘肃平凉 744000）

一、实践锻炼法的基本内涵

（一）什么是实践锻炼法

实践锻炼法，又称实践教育法，是指“教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好思想品德的方法”[1]。实践锻炼法立足实践，强调受教育者在实践中提升思想觉悟，养成良好品德。这种教育方式下，受教育者不再是思想政治理论被动的接受者，而是理论的践行者和检验员。受教育者在真实的、或模拟的情境中做出自己的道德判断和道德选择，检验所学、巩固所学、运用所学。实践锻炼法将学生在书本上获得的思想政治理论转化为处理各种问题的观点和方法，有利于提高学生的思想政治能力。

（二）实践锻炼法的理论基础

实践锻炼法以马克思主义认识论和实践观为直接理论依据。马克思主义认识论和实践观认为，实践是人的正确思想形成发展的源泉，是人的思想认识的目的，也是检验人的思想观念是否正确的唯一标准。毛泽东在《实践论》中指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口偿一偿”[2]。因此，要真正提高学生的思想政治觉悟，就必须引导学生积极参加实践，将思想政治理论转化为自觉自愿的行为。

（三）实践锻炼法的现实依据

多元化的社会是实践锻炼法是现实依据。经历40年改革开放后，中国已身处多元化的社会现实。多元化给中国发展提供了不可忽视的条件和机遇，同时也带来了诸多挑战。一方面，多元化的发展极大地提高了社会经济水平，丰富了人们的物质生活。另一方面，多元化也带来了复杂多变的社会矛盾和人际冲突，导致一定程度的社会失序和价值困惑、道德困惑。老人倒地扶不扶？乞丐伸手给不给？爱心捐款捐不捐？这一系列问题单纯靠思想政治教育理论灌输是根本解决不了的。面对多元化的社会现实，受教育者只有通过亲身实践体验，才能明确真假善恶美丑，增强认知能力和实践能力，实现言行一致和知行统一。

二、实践锻炼法的重要意义

（一）有利于提高中职学生的道德水平

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的”[3]。学生在思政课堂上学得的知识能否经受住现实生活的考验，是德育教育最根本的问题。实践锻炼法以马克思主义认识论和实践观为指导，要求教育者组织、引导受教者积极参加各种实践活动。在实践活动中，错误的道德认知因经不起实践的检验而被抛弃，正确的道德认知得到了巩固和深化。实践锻炼法强调道德教育的实践性，搭起了道德理论和道德实践的桥梁，使学生在学校期间就能得到实践锻炼，将所学知识内化于心，外化于行，有效提高了中职学生的道德实践能力和道德水平。

（二）有利于促进中职学生的全面发展

人的全面发展是马克思主义理论的基本内容，也是我国教育方针的理论基石。中职生的全面发展，就是培养中职生在德、智、体、美等方面获得完整发展，而实践是人全面发展的决定性因素。当前，我国还未彻底摆脱应试教育模式，很多学校存在德育教育靠考试的问题。以思想政治理论课考试成绩的高低评价学生道德水平的高低，无疑使学生的道德评价和道德选择永远停留在试卷上。实践锻炼法强调在真实的或模拟的道德情境下，特别是在道德两难困境下，做出自己的道德判断和道德选择。这一教学方法，让中职生认识了社会真实、复杂的一面，使道德教育从“真空”回归真实，使学生借助道德情境，在实践中提升道德水平和能力，真正解决了道德智育化的问题，切实提高了中学生的道德水平，促进了中职生的全面发展。

（三）有利于养成中职学生的职业道德

职业道德是从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，培养中职生的职业道德行为规范是中职学校思想政治教育的重要内容。如何培养学生良好的职业道德行为习惯，关键在社会实践。实践锻炼法突出思想政治教育的实践性，坚持理论性和实践性相统一，用科学理论武装人，用社会实践锻炼人，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。在实习实践和模拟的职业情境下，学生不但更深地认识了自己的职业，而且把课堂上学到思想政治理论以及职业道德内容运用到实践活动中，接受实践的检验，有利于学生良好职业道德行为习惯的养成。

（四）有利于实现立德树人的根本任务

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[4]。要落实立德树人的根本任务，就要理直气壮开好思政课，运用好实践锻炼法。用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。在实践锻炼中，培育学生的社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，立德树人的根本任务就能真正实现。

三、实践锻炼法的实施建议

（一）建立管理机制

实践锻炼法具有教育主体广泛性、教育载体多元化、教育方法多样性等特殊性，对学校开展学生思想政治教育实践锻炼提出了极高的管理要求。中职学校要提高政治站位，把开展学生思想政治教育提高到培养新时代大国工匠这一高度来认识。设置专门的思想政治教育实践锻炼管理机构，制定科学的管理制度，建立健全实践锻炼的管理机制，保证思想政治教育实践锻炼的各个环节、步骤正常有序进行。

（二）完善评价机制

实践锻炼法打破了传统的以教师为主体、以课堂为阵地的思想政治教育模式，实现了理论与实践、课堂与社会的融合。这种模式下，靠单纯的考试分数、文字报告很难准确评判学生的思想政治水平。这就要求学校建立思想政治教育实践锻炼考核机构或小组，完善思想政治教育实践锻炼评价激励机制。做到过程与结果的统一，理论与实践的统一，校内考核与社会评议的统一，切忌大而化之，唯分数论。对评价结果予以公示，表彰先进，激励后进，先进带动后进，促进共同发展。

（三）健全创新机制

推动思想政治理论课改革创新，是学校思想政治教育发展的动力。中职学校必须不断推动思想政治理论课改革创新，健全思想政治教育实践锻炼创新机制。根据受教育者的年龄、职业特征和思想实际以及具体的教育目的、教育内容等，创建合适的实践锻炼方式、方法，形成情景创设、社会服务、劳动教育、实践考察、基地参观等实践活动形式，保证实践锻炼生动真实，扎实稳定且富有成效。

（四）健全保障机制

实践锻炼法的有效实施有赖于健全的保障机制。组织保障：各级党委和政府、学校要从战略全局的高度，充分认识实践锻炼法对中职生思想政治教育的重要意义，做好统筹协调工作。队伍保障：思想政治教育工作者是学生思想政治教育的队伍保障。学校要建立一支高水平的思想政治教育工作队伍，服务于学生。法规制度保障：教育部门、学校要加强思想政治教育的规章制度建设，使思想政治教育实践锻炼更加制度化、规范化。物质保障：学校要投入专项资金作为学生思想政治教育实践锻炼活动经费，同时要积极争取财政拨款和社会赞助，加强校企合作，保证学生思想政治教育实践锻炼活动经费充足。