多重保障守护中小学生心理健康——河北省中小学心理健康教育工作实践

■ 河北省德育研究中心 刘静芳

近年来，学生心理健康问题和心理危机极端事件的发生呈现低龄化、低学段化的趋势。由于在家庭中受关注度和期望值很高，人际关系训练较少，中小学生在受到挫折后，容易诱发极端情绪体验和更为长期的情绪低潮。为进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性，日前教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，对学生心理健康教育工作做出了明确要求和科学指导。河北省始终将学生心理健康教育摆在突出位置，相继出台了《关于加强中小学心理教育的意见》《河北省中小学心理教育工作指导纲要》等多个文件，不断提高中小学心理健康教育工作科学化、规范化水平。

构建心理健康教育机制

完善的心理健康教育工作机制，是助推各级各类学校开展心理健康教育的需要。我省初步建立了省、市、县（区）、校四级体系，由省级德育工作部门牵头组织工作，各市、县（区）教育局德育或基础教育科室设专人负责工作，各地各学校在校长领导下，构建起以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。

我省还成立了学校心理健康教育专家指导委员会，围绕当前中小学生心理健康教育存在的突出矛盾和问题，依托心理健康教育示范校，聘请具有专业资质的心理健康教育教师或督导人员，开展深入细致的科学研究，为各级教育行政部门提供专业的咨询服务，逐步提高全省心理健康教育工作水平。

推进心理健康教育教学工作

充分利用好心理健康课堂教学的主渠道。全省中小学校心理健康教育课以活动为主，不断加强心理健康教育课程建设，统筹利用地方课程、校本课程系统开课，确保心理健康教育课时，将心理健康课程纳入学校课程设置计划，每两周利用1～2 课时，帮助学生掌握心理保健知识，培养积极乐观、健康向上、全面发展的青少年。全体教师在各学科教学中遵循心理健康规律，将适合学生年龄特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学全过程。

将心理健康教育作为校园文化重要内容。我省鼓励中小学校将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、综合实践活动、学生社团活动等有机结合。各学校可依托广播、校报校刊和学校官方新媒体平台，采用团体辅导、心理剧、专题讲座等形式，培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质。比如，石家庄市第二中学采用线上线下相结合的方式，举办了面向全体师生家长的多维心理健康活动。该校线上开展心理测评、举办心理网站“心欣家园”、开办博客“开心坞”，线下举办心理辅导讲座、校园心理剧大赛、心理阅读沙龙等活动。这些活动的开展取得了不错的效果。

做好学校心理健康教育示范引领。通过对全省中小学校心理健康教育实地调研督导，以及连续组织河北省心理健康教育特色学校争创活动，我省现已建成15 所国家级中小学心理健康教育特色学校和57 所省级中小学心理健康教育特色学校。这些学校在心理健康教育工作的组织领导、条件保障、教育教学和科学研究等方面走在全省前列，学生身心健康发展方面的义务和责任明确，心理健康教育时间和场地保障到位，课程内容丰富，专业化教师队伍稳定，形成了全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，带动了全省中小学心理健康教育工作的规范和提升。

建立心理健康保护和预警系统

做好苗头隐患排查工作。我省按照教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》相关要求，组织引导小学高年级、初中、高中定期开展心理健康测评，及时发现学生中存在的心理危机情况，同时加强“7个重要时段”（毕业生离校前、放假前后、考试前后、开学前后、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后）的学生心理管理；抓好对学生思想动态、家庭情况等信息摸排工作，重点关注离异家庭、留守儿童、家庭经济困难等特殊群体，及时发现有心理疾病、表现异常的学生，及时与学生家长沟通交流，做到早发现，早干预。

打造堵疏结合的工作闭环。我省要求各学校在科学分析基础上根据学生心理基础建档登记，调动班主任、学生班干部、心理委员等心理健康教育兼职队伍的力量，形成众多的“探测器”、宣传员，监测学生心理动态，实施精准干预；鼓励引导学校积极和社会、医院的心理健康专家构成支撑网络，切实降低风险隐患，坚决防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件的发生。

强化学校心理健康教育保障力量

加强心理健康教育师资队伍建设。一是优化师资结构。我省积极选拔有事业心并对心理健康教育有兴趣的中青年教师、辅导员、班主任，作为中小学专兼职心理健康教育教师；将心理健康教育教师工作量纳入绩效工资考核，确保心理健康教育教师在绩效考核、评职晋级、收入分配等方面享受到应有的待遇。二是加强教师培训。我省将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，在每年省、市、县中小学德育工作者培训中开设心理健康专题，切实提高专兼职心理健康教师和骨干班主任的专业知识和实践技能。三是提高教师研究能力。通过组织全省中小学德育创新案例、中小学教师科研能力提升等项目，我省鼓励心理健康教师将一线经验提升为理论，不断提高心理健康教育教师的专业能力和水平。

创新形式做好心理健康咨询工作。一是配备足够的办公场地和设备。我省鼓励各中小学校不断强化心理咨询服务平台和信息系统建设，通过专室、专用信箱和E-mail、专用热线电话，为学生开展个体心理咨询和团体心理辅导。二是鼓励学校发挥心理咨询室作用。有条件的学校可开展师生团体辅导，引导学生在轻松愉悦的环境中完成心理测试或咨询，让其真正成为丰富学生心灵世界的平台和载体。衡水中学心理咨询室和咨询团队组织了学生心理委员培训会，并持续开展学生心理健康知识PK 赛，缓解了学生心理压力，促进了其身心健康发展。秦皇岛市海港区白塔岭小学心理咨询室和咨询团队创编了一些费时少、效果好的认知训练方法。比如，“眼力大比拼”“耳力大比拼”“脑力风暴”“魔术猜猜猜”等，帮助学生建立发散性思维。这些学校充分发挥着心理咨询室的作用，调动了学生的积极性，丰富了学生的心灵世界。