“死记硬背”之外，还有另一条路吗？

■ 张彦娟

微信上看到这样一段话：

问题：英国学化学怎么背元素周期表啊？

提问前，我以为外国人是背Hydrogen、Heli⁃um、Lithium……他们还在背Hydrogen的时候我们就把氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖背完了。或者背H、He、Li、Be、B……但他们背到B的时候我们又把氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖背完了。我们的学子牛！结果……

戴博士：我们不背。考试可以查。

看到它，我的第一反应是脑子被击中一般：这个，可以这么学？这个可以不用背？

震惊之后，竟然觉得有道理。

而有个群友立马表示很不认同，他的理由是：这点化学基础不背，根本学不好！我想他的反驳意见很有代表性，想想为了背知识我们付出了多少心力，就可以想见了。那么，什么是基础呢？如果把基础比作盖房子的地基，打不牢就会严重影响房子的质量。如果这是基础，试问，多年过去走上社会的我们，现在还有多少人记得那些生僻到曾经倍儿烧脑才记住的元素名称？忘了后，对你一生的发展、能力提升有什么影响呢？又想起爱因斯坦那句发人深省的话，什么是教育？是一个人把在学校所学忘掉之后剩下的东西，就是教育。那背过这些元素名称属于剩下的东西吗？

认同一个教育理念：失败的教育，就是只教过去已知的死知识。在这个互联网时代，面对铺天盖地而来的知识、信息，面对未知的世界，什么才是水平？是求真，是独立思考能力，是识见。会是看谁每天记的知识越多就是越有水平吗？何况，穷尽有涯的一生，又能记住多少人类已有的浩如烟海的知识呢？而且还可以用电脑查。考对旧有知识的记忆力，不应是教育的最终目的。

就说自然科学，什么是它的基础？科学精神的精髓，不是给你答案，是永不止步的质疑精神。也因此才有了我们生生不息、造福于人类的各种发明创造，这当然不是靠记忆就能得来的。

如果看谁记的知识多，谁又能比得过电脑呢？而电脑能代替人吗？如果把背死知识当作一个人的水平的话，是不是等于在夸赞一个走动着的书橱，是最有水平的人类？延伸开去，我们付出大量时间和精力记背的书本知识里面，有多少是这样本来可以不背的内容呢？弄清楚“为什么”比“是什么”，难道不是更有价值吗？

常常被视为枯燥的数学，就是在重复背定义、记公式、大量刷题的过程中，在刷题甚至刷到能在看到题还没计算就已知道答案的程度时，对好多孩子关上了那扇本来能看到美丽的数学璀璨星空的大门的。在这废寝忘食强化记忆型训练的过程中，有多少人磨灭了对数学的兴趣呢？

而希望培养一个一生保持永不枯竭的对世界万物的好奇心、一生葆有学习兴趣的孩子，不是书橱、知识复印机的孩子，是教育的应有之义。

最近几年的高考政策，也开始强调要减少单纯死记硬背的知识性考察和“机械刷题”现象，这又是为什么？

而笔者最想表达的是，当你在付出大量时间、在熬夜损耗身心中死记硬背时，在因此固化思维时，在一些地方，有人在用这宝贵的时间绕过你的这些障碍，在真正学习，在思维的田野上开疆拓土，两相对比，你是不是也会如本文开始时看到那则信息后的一位群友说的，“很受伤”？

那么，需要改什么，你看到了吗？