科学制定目标 打造高效课堂

□黄庆达

要打造高效课堂，就必须有科学明确的教学目标，老年大学课堂也不例外。那么，在制定课堂教学目标时，应注意哪些方面呢？笔者认为主要有以下三点：

一、制定教学目标要明确、具体

课堂教学目标只有提得明确而具体，教师才能正确地选择教学方法、组织教学过程、评价教学结果。教师将教学的意图和目标清楚地传达给学员，才能让学员主动地把握自己的学习过程，取得良好的学习效果。

人们习惯使用诸如“了解”“掌握”“应用”等词来描述教学目标，这种描述反映了目标的层次要求，是一种定性的描述。为使教学目标更加明确，建议在定性的基础上，用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这样可以使教学目标更为明确、具体。由于态度和情感是隐含的教学目标，虽然很难用行为术语来描述，但仍然要有，特别是老年大学的课堂教学中，有关的态度、情感目标会在一定的情境中显现，因此，可以用能观察到的表情作为评价的依据。

二、要根据教学大纲、教材制定适当的教学目标

目前，大多数老年大学依据老年人的学习诉求，如求健、求乐、求美、求友、求知、求为等，制定了适合本校课程的教学大纲，并编写了教材。教师应该依据本校的教学大纲和教材，在深入分析教学内容的基础上，将教学内容分解成若干知识点，根据知识点再细化和确定分目标。最后，在认真分析学情的基础上，确定各分目标的层次，用可量化的词语描述出来。如此制定出来的教学目标，才能更科学合理地指导教学实践，从而取得满意的教学效果。

三、制定的教学目标要具有一定弹性

老年教育与其他教育最大的不同是，受教育对象的年龄大、基础不同、个人的阅历也存在很大差异。因此，教学目标的制定既要有统一的要求，又要注意适应个别差异，要具有一定的弹性。这就要求在设计教学目标时，既要照顾到全体学员，让每一位学员都能学有所得；又要照顾到基础好、天赋佳的学员，让他们有不断提升的空间。每一位学员都必须达到的教学要求，是教学目标的下限，它可以使学员知道，达到怎样的水平才算基本合格；为学有余力的学员设定的最高目标是教学目标的上限，对学员起着激励和指导作用，促进学员们不断进步。

有了科学明确的课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写就可以围绕着教学目标展开了。比如，根据教学目标，可以对应着设计某一个教学环节，即一对一的关系；也可以根据教学目标，对应设计某几个教学环节，即一对多的关系。当教学过程中的各个环节分别完成了教学目标时，这节课的所有教学目标也就完成了，教学工作也就圆满结束了。教学目标完成了，学员们的疑惑全部解决了，课堂教学也就产生了突出的效果，这样的课堂就会是高效课堂。