用我自由之笔 抒我自然之情——高中语文作文教学漫谈

伴随着新课程改革步伐的深入迈进，高中语文教学迎来了新的机遇与挑战。而作为语文教学难点的作文教学，值得每一位教师关注。教师要想提高作文课堂的效率，就要善于激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉悦的状态之下，获得丰富的情感体验，并且乐于将自己内心的真实情感表达出来，进而让学生真正做到用我自由之笔，抒我自然之情。

一、注重阅读，拓宽渠道

教师要善于拓宽学生的阅读渠道。学生仅仅学习课本上的知识是远远不够的，还要进行阅读知识的拓展与延伸。学生在广泛阅读之后，自然获得更为丰富的阅读体验，学会积累妙词佳句，并能准确把握文章的结构，理清写作思路，逐步积累写作的方法与技巧。

教师要想让学生写出文质兼美、具有丰富情感的文章，就要培养学生的语言表达能力。学生不会一下子就“出口成章”“妙笔生花”，而要在日常的学习与生活当中不断积累。

譬如，教师要在教学中抓住每一个契机，结合教材内容，引导学生对文章进行分析，鼓励学生大胆说出自己的想法。学生在分析课文、理解课文、大胆表述的过程中，才能真正提升自身的阅读能力、理解能力及表达能力，这些都为学生更好地进行写作奠定了坚实的基础。

再如，说明、议论、抒情、叙述、描写等是写作中较为常见的几种表达方式，教师要想让学生灵活运用这些表达方式，就要将其融入日常教学中，让学生不仅能知其然，更知其所以然，还能进行深入品析，进而实现应用。

二、融入生活，积累素材

学生在写作时要真正做到有内容可写，需要积累丰富的写作素材，而素材源于学生日常的生活。高中阶段学生的学业任务较为繁重，不少教师和家长会将更多的关注点集中在学生的学业成绩上，而忽略了学生对生活的体验。学生往往因为没有生活体验，缺乏写作素材，而写出一些内容空洞的文章，或者是参照手里的一些作文资料进行仿写。长此以往，学生的写作能力得不到培养，学生的语文综合素养也得不到提升。

叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”由此可见，生活就是学生的写作之源。大多数优秀的文章都蕴含着作者真挚的情感，文中的“真情”就源于作者的生活，来自于作者亲身的感受。如果一篇文章中缺少了“真”，那么这篇文章读起来就缺少内涵，缺乏生命的韵味。教师要想让学生写出真情实感，就要善于引导学生观察生活，并将自己所见、所闻、所思、所想记录下来，为写作积累丰富的素材。将写作教学与学生的生活有效融合，使学生养成善于观察的习惯。学生在获得亲身体验之后，自然能将自身的感悟准确地表达出来。

三、勤于练习，敢于表达

要想让学生写出独具特色的作品，教师就要做到“授之以渔而非鱼”。教师要通过开展具有针对性的专题写作练习，指导学生掌握写作方法与技巧，并且引导学生灵活运。

譬如，教师可以选择由浅入深、由易到难的写作练习，先让学生从简单内容写起，然后再训练复杂的；先让学生从一个固定的文体写起，然后拓展更多的文体；先让学生从自己熟悉的事物写起，逐渐向陌生的领域深入。这样，不仅能够为学生的写作积累丰富的经验，同时还能夯实学生的写作基础，让学生写作更具有条理性、层次性，文章的脉络也会更加清晰。

另外，教师要鼓励学生大胆表达。学生的内心世界是丰富而多彩的，但是他们会担心自己写出来的内容被教师或者同学嘲笑，于是不敢将自己真实的情感表露出来。因此，教师要创设轻松愉悦的教学氛围，拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己的亲和力。让学生畅所欲言，自然地将内心的真情实感表达出来，并能运用优美的语句进行表述。

此外，教师要改变传统单一的评价方式，采取学生自评、生生互评、师生互评等多种形式对学生的作品进行评价。学生的每一篇作品都拥有其独特之处，教师要善于发现学生作品当中的闪光之处，要鼓励学生，激励学生。只要学生的写作取得了进步，就要及时给予他们肯定与表扬，帮助学生树立写作的自信心，让学生能够从写作当中体会到乐趣。

总而言之，教师要想让学生能够用自己的自由之笔，抒发自然之情，就要善于指导学生阅读，拓宽学生的阅读渠道；增加学生的生活体验，让学生学会感悟生活，为写作积累素材；通过开展具有针对性的专题写作练习，鼓励学生大胆表达，提升学生的语言表达能力，从而让学生写出文质兼美、真情洋溢的文章。