指导高中生写作，培养综合素养

为了适应新课改的要求，教师要在高中语文教学中要大力开展作文教学，强化学生的语言表达能力，锻炼学生思维能力，把写作与生活联系起来，进一步促进学生综合素养的形成。

教育在不断改革，高考也在不断变革，作文教学作为语文教学的重要部分，应引起广大教育者的重视。

对现阶段作文教学中的不足，教师要采取相应的措施，想办法改变学生写作思路死板、作文缺少真情实感等问题，运用新的作文教学方式培养学生写作思维能力。

一、学会比较，培养审美思维

语文课本中有很多诗词歌赋，在学习诗词的时候，教师可以让学生进行想象，锻炼思维能力，培养学生审美能力，并让学生更好地观察社会生活和大自然，将之融入写作。

以杜甫的《旅夜书怀》为例，教师引导学生想象，让他们谈谈对美的看法，是江流美，还是星空美？对学生提出的不同看法，只要有道理，能自圆其说，就是对的。对社会关注的整容问题，教师让学生思考外表美与心灵美的区别，从中发现美貌是短暂的，但是自身所拥有的素养是伴随终生的，帮助学生树立正确的审美观。这样才能让学生深入思考写作内容，提升审美思维能力。

二、关注社会生活现象，提高观察能力和思维能力

高中生在写作时经常会感到无内容可写，对周边事件漠不关心，不懂得观察的重要性，不能发现典型事件，思维能力得不到锻炼，写出来的作文内容不切实际，枯燥呆板。

作文题材往往源于社会生活和大自然，所以学生需要时刻关注身边发生的事情，才会有更多更好的写作内容。基于此，教师可以要求学生每天观察周围的人和事，可以参与社会调查、传统文化交流等，要细致观察，并简单记录，谈谈自己的看法。这样慢慢积累了写作素材，在写作时就有内容可写，而且还能对事件进行全面客观的分析，提出观点。

例如，除了中国传统节日外，又出现了母亲节、父亲节和圣诞节等西方节日，注意观察节日特点来源和父母的情绪，同时也要进行思考，像圣诞节这种节日到底应不应该过，引进了众多的西方节日，又该如何对待中国传统节日等。然后对这些内容进行描写，结合社会生活的实际情况，在作文中加入自己的想法。或者教师找到热点事件，让学生思考，并分组进行讨论，面对面地谈一谈对于事件的看法从而锻炼了学生的观察能力和思考问题的能力，引导学生正确地认识社会现象，保证思维方向的正确性。

三、在学习中，培养辩证思维能力

现在高中生的作文缺少辩证思维，都是平淡地陈述观点，对事件进行简单的评价等。因此，要想锻炼学生的辩证思维能力，需要学生关注社会生活，对热点事件一分为二地分析，培养学生的辩证思维能力，使之更客观地看待各种社会现象。

例如，生活中最常见的现象，是人人都遇到过也亲身经历过的，可以让学生进行思考：一方面堵车很耽误时间；而另一方面是开车速度慢，不容易出事故，看待问题要有一个好的心态。

还有像《孟子·告子》中的《鱼我所欲也》，提到了鱼与熊掌的取舍，引导学生进行学习，思考自己会做出怎样的选挥？原因是什么?经过辩证思考后，学生明白要加强自身素养，传承中华传统美德。

又像《归去来兮辞》，可以让学生使用辩证思维对陶渊明的选择进行探究，引导学生说出内心真实的想法，促进学生逻辑能力的形成。在写作中，除了叙述描写之外，还要加入辩证思维，丰富作文的内容，有助于学生写出更好的文章。

四、借助文学作品，培养学生想象力

在作文教学中，教师要引导学生联想想象，扩大思维空间，可以借助文学作品。在对文学作品的阅读和赏析中，教师引导学生联想作者的写作环境，也可以结合古诗词与现代文进行联想和思考，锻炼其思维能力，这对语文学习很有帮助，还可以提升写作能力。

例如，让学生将《陈情表》改写成现代故事，培养学生的想象力和思考能力。首先学生要先读懂文章的内容，体会作者的情感和当时的处境，结合年代特点，思考作者想表达的意思。不难看出，作者处于忠孝难以两全的困境，于是做出了暂缓赴任的决定，希望可以多陪陪祖母，同时也能效忠国家。然后，让学生在改写的过程中，结合作者想法，扩大思维的空间，想象作者当时是一种什么心情。最后，让学生独立思考，想想如果自己遇到这样的情况会怎么办。在这个过程中，引导学生联想，想象整个过程，结合自身的看法，抒发真情实感，促进学生思维能力的发展。

还可以 《石钟山记》为例，让学生想象当时的景色，探究作者实地考察的做法，也可以让学生谈谈对这件事的认识，充分打开学生的思维。学生在这个过程中学可使用优美的词汇对美景进行描述，在写作中注入情感，让作文更加生动，最主要的是能培养学生的思维能力，让他们写出更好的作文。

为了适应新课改的要求，教师要在语文教学中开展作文教学，强化学生的语言表达能力，锻炼其思维能力，并在作文教学过程中，加强与社会的联系，进一步促进高中生综合素养的形成。教师要引导学生思考写作的真谛，让他们学会抒发真实情感，拓展思维不断去提升学生的语文综合素养。