以趣为饵，激活课堂

杨景忠

【摘要】民间传统体育游戏指源于中国民间的传统游戏或体育项目。其具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及;形式文明、健康，内容活泼，具有独创性，不抄袭现有体育项目，但可进行加工和创意。此前，为进一步唱响“全民健身与奥运同行”的主题，让北京奥运成果惠及更广大群众，国家体育总局发出通知面向全国征集民间传统体育游戏，为北京迎奥运添彩，回头看来，效果非常显著与精彩。

【关键词】小学生;民间传统体育游戏;体育兴趣;体育意识

《小学体育新课程标准》指出：“要充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”新课标十分注重学生自主性的培养，尤其着重提出了要让学生体验参加体育活动的乐趣。对于学生而言，民间传统体育游戏有一种很强的吸引力，把它注入课堂中，其乐无穷。

一、研究问题的提出

現代教育教学提倡生动有趣地提高学生上课积极性，给学生们以身临其境的感觉，从而能使学生们在课堂中更投入。在课堂中应用民间传统体育游戏，要根据课程的教材设计需求。上课时，教师通过课程设计，把学生们带入有趣的运动中，让学生在游戏中掌握动作技能。“兴趣是最好的老师。”既然学生们对传统游戏有着极其浓厚的兴趣，那么，教师何不利用传统游戏的魔力，让体育运动变得轻松、有吸引力、易学呢？为了解小学生对课堂民间传统游戏了解与兴趣的情况，我们特进行问卷调查。

调查情况如下：

学生是否喜欢民间传统体育游戏的调查问卷

以下问题在你喜欢的答案的（    ）内打“√”。

问题：你喜欢民间传统体育游戏吗？

答案：1.喜欢（    ） 2.不喜欢（    ）

参加调查问卷的学生一共1099人，共进行了两次，每次发出问卷1099份，收回问卷1099份，统筹后取两次数据平均值得出以上数据。其中喜欢的874人占77%，不喜欢的225人占23%。通过调查，我们发现大部分学生是喜欢民间传统体育游戏的，而且水平段越低，喜欢率越高。如何把学生对民间传统体育游戏的兴趣转化为激情与动力，持之以恒于一节课当中甚至于课后，最终爱上运动呢？怎样使更多的学生参与到快乐的运动中来，体验体育课堂的乐趣呢？经过实践与探索，我们发现从学生爱游戏的兴趣入手，以“趣”为“饵”，收到的效果较明显。

二、民间体育游戏在体育课中的应用策略

（一）正确引导学生兴趣，以民间传统体育游戏激活课堂

美国教育家和心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人假如对体育活动感兴趣，他必定会积极参加，全情投入。《小学体育课程标准》中也提到：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。”学生热爱体育课堂，其学习的热情和持久力就会提高，就会全力投入到课堂中去，体现快乐的运动。如何产生以及保持这种高昂的热情？教师的教学要新颖，要有趣味性，能让学生身临其境。如此才能让学生对课堂产生以及保持更大的兴趣。

1.让民间体育传统游戏成为课堂“爆炸”的导火线

一堂课的高潮往往是由游戏提升起来的。教师在课堂中通过有效的设计，运用民间传统体育游戏引领学生进入积极的学习状态，刚开始的几分钟内，以某种方式激发学生的活动兴趣，使学生们在一种轻松愉悦的气氛中投入到新课的学习中来。精彩的游戏导入，就像一部戏剧或电影的序幕，能激发观众初步感知这部戏的一些重要信息，并使观众对这部戏充满期待，迫不及待地想看下去，一探究竟。对于学生而言，民间传统体育游戏具备一种很强的吸引力。教师可以结合课堂实际，通过引领有趣的民间传统体育游戏来导入新课，从而使学生兴趣倍增。例如，在投掷垒球的课堂中，笔者运用民间传统游戏中的扔沙包游戏，合理有效地利用民间传统体育游戏，调动学生的积极性与兴趣。

2.让民间传统体育游戏成为课堂的活力源

在日常的教学中，学习新的技术动作时，我们通常先让学生观察图解、再观看教师的动作示范，然后进行分解动作及完整动作的练习。这种教学方式毫无疑问会让学生们觉得枯燥、乏味，从而产生厌学的情绪。特别是小学体育教师，我们所面对的对象是一群天真可爱、活泼好动的儿童，这个时期的他们，爱跳、爱唱、爱动、爱表现，感性思维丰富。因为他们的理性思维尚未发育成熟，无法接受深奥、复杂的理论知识，讲这些会让他们更加迷茫。他们喜欢富有神奇色彩的活动内容，喜欢在活动中寻找快乐、理想、正义。例如，学生们希望自己可以拥有童话民间传统体育游戏中魔镜的魔力、圣诞老人的智慧和法力、白雪公主般的美丽。如果能满足他们的这些愿望，他们将是多么的开心。因此，我们可以利用学生的这一特点，给课堂增加一些“魔法”，让“魔法”带着我们一起走进学生们的世界。如，在单脚跳的练习中，我们可以让学生们在课前了解民间“斗鸡”游戏以及还有哪些体育游戏中有单脚跳内容，可以给学生们讲述前辈如何快乐运动，前辈在运动中发生过哪些趣闻乐事，甚至告诉他们，在白雪公主和白马王子的年代，他们曾经也在玩。然后将这些游戏融入到课堂中，使学生们在游戏中自觉完成练习任务。

3.让民间传统体育游戏成为课堂的创造天使

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养学生们思维的独创性，首先要培养他们的想象力。教师可以给出运动要求，激发学生丰富的想象力;可以与学生一起改编一个传统游戏或者传统游戏的器材，使学生张开想象的翅膀，施展创造的魔力。这样，可以让任何不可能实现的事在学生的世界里成为可能。而我们的课堂就是敢于创造的王国。例如，在教学单双脚跳时，笔者给学生带来了“跳房子”的游戏，教会学生游戏规则后让他们自编自导自演，自画场地，自己修改成喜欢的规则。这一游戏让这群可爱的学生在自己设计的“房子”里自由自在地跳跃。

4.民间传统体育游戏让课堂成为锤炼能力的天堂

体育课堂是锻炼学生身心健康的重要课堂，它肩负着锻炼学生身体的重担。然而，我们的民间传统体育游戏课堂却有更大的锤炼能力的空间。例如，利用学生好讲、好想、好表现、爱表扬的特点给他们设立课堂任务。如，课后收集民间传统体育游戏，又或者立改立用，让学生充满激情，让课堂主题在民间传统体育游戏当中发挥得淋漓尽致。让笔者印象深刻的是快速跑的一课。课后，笔者让班级的第一小组负责下节课快速跑游戏任务。没想到的是，为了这个训练内容，班里“炸开了锅”，为了抢夺课堂游戏的领导权，先是小组自行开展了比赛，看谁的最好玩。后来，其他小组也忍不住申请派出代表参赛。结果，经过多轮课间激烈的比赛，把下节体育课练习游戏内容定为“揪尾巴”……一次次的任务带给学生们的是无限的快乐，更是学生们在快乐游玩中其能力得到培养。其实，体育课就应该这样，让学生健康，让学生快乐，更让学生多方面的能力得到培养。

（二）时间体现价值，科学实践带来丰硕成果

1.民间传统体育游戏贯彻后学生的身体素质充分提高

我们对学生进行了民间传统体育游戏贯彻前后的身体素质调查，以《国家学生体质健康标准》测试情况作为参考依据，把民间传统体育游戏贯彻前学生近两年体育测试成绩的平均值和民间传统体育游戏贯彻两年后学生体育测试成绩的平均值作对比。数据的分析过程当中邀请了其他体育教师进行讨论，并统一认可了数据结果。情况如下表：

以上数据，因为调查年限跨度较大，所以学生人数变动较大。我们取实施前后两年人数和成绩平均值作为了参考对比。通过以上的调查对比，我们发现：民间传统体育游戏贯彻后，学生的身体素质有了很大的提高。

2.讓害怕厌恶体育的学生爱上体育

民间传统体育游戏像一针强心剂给学生带来了运动的勇气，更像一首欢快的乐曲让学生感受着快乐的音符。小王自小体重超标，运动能力比一般学生要差很多，运动时常常有同学嘲笑他。渐渐地，他对体育运动失去信心。但他有超强的总结能力而且好问，通过努力拥有了几次传统游戏教导权后，他慢慢又爱上了运动，信心也回来了。因为出彩的游戏组织能力，同学们对他刮目相看。此外，由于积极参与运动，他的体重慢慢减了下来，身体素质也跟着提高，原来很多体育考核项目不达标，现在都能轻松达标了。

3.让校园充满活力，精神文明大跃进

民间传统体育游戏的普及让学生“敢想敢做”，如，有了“比一比”的主题，有了“调查”的对象。课堂、课间、放学后，校园内经常可以看见玩民间传统体育游戏的学生，欢声笑语，喝彩声、加油声、鼓励声不绝于耳，让校园充满了活力。校园内，学生追逐的现象少了，打闹违纪的现象也少了，学生变得更文明了。这都因为有了民间传统体育游戏带领着学生向精神文明迈进。

4.民间传统体育游戏让学生坚持运动，提高了学生终身体育意识

因为喜爱所以坚持，因为坚持所以终身体育意识得以提高，最终带来的是快乐与健康。学生已经把民间传统体育游戏当成课堂不可或缺的一部分。其为课堂带来的快乐，和对学生锻炼意识的提高，让学生一直坚持体育运动。

你会一直坚持运动吗？我们对学生做了相关的问卷调查。实施前两次和实施后两次对全校24个班级的全体学生进行问卷调查。体育教师统筹后取两次数据的平均值作为依据。实施两年后，我们利用同样的方法进行相同调查研究。

调查情况如下：

学生是否会坚持运动的调查问卷

以下问题在你喜欢的答案（     ）内打“√”。

问题：你会一直坚持运动吗？

答案：1.会（      ） 2.不会（       ）

两年前参加调查问卷的学生一共1099人，共进行了两次，每次发出问卷1099份，收回问卷1099份，统筹后取两次数据平均值作为实施前数据依据。其中，回答会坚持运动的学生528人占48%，回答不会坚持运动的571人占52%。两年后参加调查问卷的学生一共1098人，共进行了两次，每次发出问卷1098份，收回问卷1098份，统筹后取两次数据平均值作为实施后数据依据。其中，回答会坚持运动的学生1087人占90%，回答不会坚持运动的11人占10%。通过以上数据对比发现：学生对坚持运动的意念发生了巨大改变，对终身体育意识的形成有较大的影响。爱上体育锻炼，而且会自觉地自我锻炼下去，培养学生终身体育意识是每位体育教师共同努力的方向。正如布鲁纳所说的“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”笔者想，这是每一个体育教育者不断追求的方向。

三、研究结论

综上所述，民间传统体育游戏活跃了课堂气氛，增强了运动氛围，给学生带来了运动快乐，更重要的是促进了学生终身运动意识的形成，让运动与健康伴随学生们。可见，民间传统体育游戏在课堂当中有着非常重要的作用，而且传承着中华民族体育文化的精粹。所以，我们有必要坚持下去，有必要继续深究与推广。

参考文献：

[1]（美）尼尔森.正面管教[M].玉冰，译.京华出版社，2008.

[2]《体育科学研究方法》编写组.体育科学研究方法[M].高等教育出版社，1999.

责任编辑  杨  杰