“互联网+”时代背景下家校共育的策略探究

黄继宏

【摘要】随着互联网信息技术的发展，学生获取信息、与外界产生联系的渠道和途径也变得更加广泛，学校教育也面临新的局面。“互联网+”时代下，学校教育要转变观念，重视家校共育，以此引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生核心素养，促进学生综合能力的提升。本文基于“互联网+”时代的背景，以小学武术教育为切入点，探讨如何以家校共育来提升学校教育实效。

【关键词】互联网+;家校共育;小学;武术教育

信息技术的发展，推动着教育的变革和创新，构建以家校共育为核心的教育生态，是“互联网+”时代背景下开展小学教育实践的趋势和必然要求。互联网+家校共育，是教育现代化的重要机遇，也是教育发展的重要动力。互联网+家校共育，不是一个简单的相加，而是一种重新建构，乃至于一场教育裂变，将有效突破传统教育的时间与空间限制，引发更为先进的、意义深远的教育革命。下面以小学武术教育为例，浅析“互联网+”时代下如何开展家校共育。

一、家校共育的内涵及优势

（一）家校共育的内涵

结合“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，家校共育的内涵应是以立德树人为核心，培养身心健康、有理想、有担当、负责任的社会主义事业建设者和接班人。在家校共育的教育模式中，家庭教育与学校教育都是育人体系的有机组成部分，它们是相互补充的合作关系。在立德树人的教育理念指引下的现代教育，目标在于培养综合能力全面发展的高素质人才，而单一的家庭教育或学校教育本身具有的片面性无法完成这一重要目标，所以需要二者相互配合，建立家校共育的教育新形态，以满足学生科学知识的学习需要和思想道德修养的需要。

（二）家校共育的优势

1.家校共育促使教育目标连贯性的保持。尽管学校教育和家庭教育在教育思想、教育内容、教育方法上各有不同，但两者的教育目标是一致的，其根本任务都是为了培养学生的核心素养，发展综合能力，使其成长为社会主义建设者和接班人。基于此，学校和家庭建立合作联系，形成家校共育合力，能够促使教育目标保持连贯性，促使学生健康、有序地成长。

2.家校共育促使教育共同体的形成。家庭教育和学校教育在教育内容上各有侧重，但是也相互交叉，涵盖其中。家校共育充分利用了家庭教育和学校教育各自的优势，在充分沟通、充分合作、充分利用一切教育机会的基础上，形成有效的教育共同体，促使学生全面、和谐地发展。

3.家校共育促使教育时效性的保持。将家庭教育与学校教育联动，形成家校共育，则有利于对学生开展及时施教，从而确保教育保持时效性，取得良好的教育实效。

（三）从武术教育的角度开展家校共育的优势

家校共育的形式与方法是丰富多样的，但从体育角度切入家校共育却是一种大胆的创新。武术教育是体育教育中非常重要的一种有效形式。以武术教育为切入点开展家校共育，具有易于施行、易于见效、持续稳定等特点。以中华武术为例，中华武术不但技艺高超，更蕴含着中华民族仁义正直、勇敢坚韧的精神以及保卫国家、自强不息的民族气节。教导学生学习中华武术，就是发扬、传承武术精神，教导学生做一个讲礼仪、守孝道、懂感恩、有担当、有骨气的中国人。作为中华优秀传统文化的武术教育，可以帮助学生锻炼健康的身体，形成良好的意志品质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。此外，武术教育重在武德教育，而武德与社会道德又是一脉相承、互相适应的，这一教育优势也是武术教育区分于其他教育的重要标志。

二、武术教育在家校共育中存在的问题及原因分析

（一）武术教育与家校共育理念难以达成共识

1.学校层面。教师与家长在教育上未能很好地达成共识。有的教师认为，大部分学校的常规教学和体育教学不需要家长的参与。家长对学校教育教学的各方面均不了解，给家长普及相关信息既费时又费力，无疑是给教师自己增加了负担。有的教师认为，家长参与学校教育工作无法带来实质上的帮助，而部分家长则会因此质疑教师工作的不足。二者之间因未能在教育上达成共识，导致问题和矛盾无法得到有效的解决。

2.家长层面。大部分家长因为时间和精力等原因无法与学校教育进行实际合作，教育态度也存在一定的欠缺，尤其是体育教育。片面的认识是严重忽視家庭教育在学生成长过程中的重要性的表现。特别是小学生的自制能力相对较弱，尤其需要家长和教师之间相互配合。家校合作是一种双向互动，需要家庭和学校相互配合，缺少其一的支持，教育都难以高效完成。

（二）家庭和学校之间缺乏有效的沟通

一方面，在学生的教育问题上，家长与学校沟通欠缺主动性。大部分家长送学生上学后很少能与学校教师主动了解学生的学习和生活问题。这一消极态度导致家长对学生在校的表现、个性、兴趣、心理发展状况了解不足。家长除了从成绩单上反馈的单一信息外，对学生在校的行为习惯知之甚少。这种低效甚至无效的沟通，容易导致素质教育和学科教育无法同步发展的情况出现，也就形成了学生教育真空。另一方面，家校沟通方式单一。传统家校的交流方式是把全班家长集中起来，统一通知，教师向家长传递信息，有效地实现单向沟通的需求，但很少有机会从家长那里获得有效信息反馈。

三、以武术教育促进小学家校共育的策略

（一）转变观念建立家校共育的基点

在“互联网+”时代大背景下，要充分利用信息技术资源的优势，将其运用于现代教育实践中。在小学武术教育方面，学校可定期举办家庭学校武术教育讲座，指导家长对学生开展武术教育，从而促使家长与学校建立共同的武术育人观，以此建立家校共育的基点。同时，学校应重视师资培养，积极通过组织教师学习教育教学理论与技能，了解家校共育的重要性;开展武术教育理论知识学习，指导教师在“互联网+”下积极探索家校共育的有效途径与措施。

（二）建立网络家长学校加强家校联系

以武术教育为载体，建立网络家长学校平台，使家校共育朝着丰富、多元、开放的方向发展。透过家校平台，家长可在宏观上参与学校发展与建设、武术教育、日常教学改革等方面的讨论，随时了解学生的学习成长。通过家校网络平台，学校还可以对家长进行家庭教育指导，及时推动学校各项教育教学活动的开展，让家长了解教育教学活动的实际情况，从而吸引家长积极参家校合作教育，扭转当前小学教育的被动局面。

四、以互联网信息技术提升家校共育的教育能力

基于“互联网+”大背景下开展的家校共育，提高了教师的应用率，因此也要为教师提供相应的学习配套资源。网上教育资源主要包括教师开放教育培训、建立教师终身培训体系和学习体系，以促进家校联合教育的持续、有效发展。参与培训的教师应不断掌握互联网技术下的家校联合教育模式，以先进、创新的教育理念和教育实践丰富、提升自身的教育能力。与此同时，家长也要通过互联网信息技术下的家校平台学习，不断更新家庭教育观念，实践家庭教育方法，从而与学校教育保持一致步调，使得家庭教育与学校能够相互融合、通力配合，促使家校共育取得更好的实效。

五、“互联网+”背景下未来家校共育的发展思考

当前社会，互联网与市场经济正不断地融合、深化，互联网也将成为文化发展的新动力，并成为改进教育的重要手段。特别是在小学阶段，学校更要重视通过互联网开展家校联合教育。首先，要使家校共育设计沿着科技技术的方向进一步提高，实现网上家长教育活动的制度化、规范化、系统化。其次，要适时开展家校共育普及，使家校共育获得足够重视，使家庭与学校的沟通更加顺畅，实现家庭与学校的及时、顺利沟通，才能实现立德树人的根本教育目标。最后，家校共育需要进一步开放和包容，要消除妨碍家庭与学校沟通的因素，提高认识，优化环境，使家校共育系统成为小学教育的重要支持。

六、结束语

总之，“互联网+”时代背景下的教育资源、科技手段是完善家校共育生态的有力保障。在网络信息技术支持的家校共育生态中，信息技术是家长和学校沟通的重要纽带，可实现家校及时沟通、有效互动、同步教育。因此，在以武术教育为载体的家校共育尝试中，学校营造良好的学习和成长环境，有助于学生高效学习科学文化知识。同时，讓学生在教师和家长的通力指引下同步接受武术教育，培养学生持续、稳定的品质和性格等思想品德，最终实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]赵萍.“互联网+”背景下小学家校共育发展方向[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二），2020.

[2]丁娴.家校共育背景下小学班主任与家长的有效互动研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（2）：189-190.

[3]皮永波，于庆合.开创“互联网+”时代的小学家校共育新途径[A].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019.

[4]侯继红.试论“互联网+”时代中小学家校共育[J].学周刊，2018（11）.

责任编辑  梁国胜