渐进融合，提升学生语文综合素养

保定市徐水区张丰学校 解东秀

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。”渐进融合式语文教学方法的运用，对于提升小学语文综合素养是一种非常实用的方法，值得深入思考与研究。笔者就这种方法对小学低年级语文教学进行了实践探索。

1.思想情感的渐进融合。小学生正处于人生的启蒙阶段，语文教学对学生思想道德品质的培养起着重要作用。在低年级语文课堂上，我们不是简单地教给学生汉语拼音和生字、句子，还要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。思想教育是小学语文教育的“魂”和“根”，抓牢了思想教育，语文综合素养的提升就会事半功倍。对学生进行思想教育应以学生喜欢的方式，将思想教育渐进融合到语文教学中，注重树标杆、举实例、讲学生身边的小事，用学生感兴趣的事例激发学生的表达能力、写作能力、分析能力和判断能力。比如，小学语文一年级《升国旗》一课的教学，在教会学生生字词后，我还详细讲解了国旗是国家的象征，以及尊重国旗、爱护国旗的重要意义，以激发学生的爱国情感，帮助学生从小树立热爱祖国、爱护国旗的思想。

2.阅读培养的渐进融合。提高阅读能力，培养阅读习惯，是快速提升学生语文综合素养的重要手段。小学低年级的学生活泼好动，让学生静下来读书有一定难度。因此，教师应有足够的耐心，渐进融合地培养学生的阅读习惯，从一个小故事到短篇童话，从短篇童话到长篇故事，精心选择学生的阅读篇目，循序渐进，在教学中逐步培养学生的阅读兴趣。比如，在一年级语文教学中，我针对学生好奇、易动的特点，每节课安排一段适合学生理解的5分钟阅读，以此作为阅读素养培养的起点，渐进融合。现在的三年级，已经开展到30分钟阅读。同时，我还根据学生的兴趣，开展了速读、朗读等形式的比赛活动，以活动带动学生阅读兴趣的提升，引导学生通过阅读开拓视野，为写好作文奠定良好基础。

3.写作培养的渐进融合。“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说，博览群书，把书读透，写起文章来就能得心应手。小学阶段是学习写作、培养兴趣的开端，对学生作文写作的入门培养十分重要，需要教师将阅读和写作二者有机结合起来，达到开阔眼界、提升写作能力的目的。需要说明的是，学生写作能力的提升不是一蹴而就的，需要渐进融合式的培养。比如，在二年级学习仿写句子时，可以鼓励学生将日常阅读中的好词好句摘抄下来，仿写仿说，初步积累写作素材。当素材积累到二年级下学期时，就可以鼓励学生仿写几句连贯的话。这种仿写训练，能在循序渐进中逐步提升学生的写作兴趣。学生读的素材越多，积累的认知知识和写作知识就越多。学生会逐渐从对好词好句的初级摹写，渐进到连贯地写出一小段内容，从而掌握初始的写作方法。

小学是语文综合素养培养的关键时期，只要我们渐进融合地推进学生的思想情感涵育，培养学生的阅读和写作能力，采取适合学生年龄阶段和身心特点的教学方法，就能收到事半功倍的效果。