民间游戏在幼儿园游戏中实施与创新的研究

◇深圳市光明区凤凰东升幼儿园 黄佳丽

本文以民间游戏为研究对象，分析了民间游戏的特点和应用价值，提出了将民间游戏融入到幼儿园游戏中的有效路径，旨在为幼儿园的游戏开展提供一定的参考。

民间游戏蕴含着丰富的文化内涵，也是我国传统文化的重要组成部分，表现出非常鲜明的地域特色。民间游戏的趣味性非常强，并且形式非常丰富，能够满足幼儿对游戏的需求。因此，在幼儿园教育中，游戏活动是最基本的教育活动，幼儿园教育指导纲要中明确指出在学前教育中，要结合幼儿的兴趣来组织多元化的游戏活动，在游戏活动中实现教育价值，促进幼儿的身心健康发展，让学生通过游戏活动获得积极的心理品质，同时在游戏中认识世界、吸收知识。在幼儿园游戏的设计和实施中，可以尝试着将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，让幼儿园游戏活动更加丰富、形式更加多样。

1 民间游戏的特点及应用价值

1.1 民间游戏的特点

（1）民间游戏大多具有娱乐性和趣味性，是一代又一代人童年必不可少的游戏项目。民间游戏之所以能够一代一代传承下来，是因为民间游戏好玩、有趣，形式非常多样和活泼，游戏的内容也非常生动和有趣。常见的民间游戏有捉迷藏、木头人、踢毽子、老鹰捉小鸡、跳房子等，游戏感非常足，能够有效激发幼儿的兴趣。

（2）民间游戏还具有活动性和群体性，跳皮筋、捉迷藏以及丢手绢等都充满了活动性，要求幼儿通过跑、跳、走等方式来参与游戏，并且游戏需要多人参与，至少要两个人以上，需要幼儿之间通过竞争或者是合作的方式来完成游戏，因此非常受幼儿的青睐。

（3）民间游戏的节奏性格比较强，很多民间游戏都伴随着童谣来完成，比如跳皮筋、拍手游戏、丢手绢等，都伴随着童谣，要求游戏者一边完成游戏一边念童谣，而童谣朗朗上口，节奏性非常强，能够进一步增强游戏的趣味性。

1.2 民间游戏融入幼儿园游戏的价值

（1）传承发扬传统文化。文化是一个民族的根和魂，国家要发展离不开深厚的文化底蕴，当前我国非常注重传统文化的传承和发展，而基础教育是传承、发扬传统文化的有效路径，将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，也能够实现我国传统文化的传承与发展。幼儿的年龄比较小，他们对传统文化的认知比较浅，对于很多文化知识都理解不了，而民间游戏也属于我国的传统文化内容，所以就可以通过民间游戏的融入来加强幼儿对我国传统文化的认知，让幼儿在游戏的过程中感受到民间游戏的魅力和先辈的智慧。虽然幼儿园的小朋友认知能力发展还不成熟，但是通过民间游戏的融入还是能够让幼儿对我国优秀的传统文化形成初步感知，为以后的传统文化教育奠定良好的基础。

（2）丰富幼儿园游戏的形式和内容。游戏是幼儿园实施教育的最主要的手段，各种知识的学习以及技能的培养都需要渗透到游戏中，因此设计好幼儿园的游戏内容和形式非常重要。将民间游戏融入到幼儿园游戏中，能够让幼儿园的游戏内容更加丰富，游戏的形式也更加多样，这样能够有效将幼儿参与游戏的积极性调动起来，提高幼儿的游戏参与度，从而发挥出游戏的教育价值和作用。将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，除了游戏本身之外，教师还可以给幼儿讲一讲游戏背后的故事，选择幼儿能够听懂的方式来呈现民间游戏背后的文化知识，让幼儿园的课程内容更加丰富。

2 民间游戏在幼儿园游戏中实施与创新的有效路径

2.1 结合幼儿的发展规律合理选择民间游戏

将民间游戏融入到幼儿园游戏中，还应该结合幼儿的实际发展规律来选择合理的民间游戏，这样才能发挥出游戏活动的教育价值。不同年龄的幼儿个性特征、爱好以及认知水平表现出一定的差异，教师要分析不同年龄幼儿的发展特点，选择合适的民间游戏。比如对于小班的幼儿来说，他们的年龄还比较小，独立意识比较差，因此在选择民间游戏时，可以选择两个人一组的配合型的民间游戏，让幼儿更快融入到游戏中。

小班幼儿选择的民间游戏可以优先选择配有童谣的肢体活动的游戏，这样才能促进幼儿的语言能力发展和肢体能力发展。另外，小班的幼儿身体协调性和灵活性都不够高，对于复杂的游戏规则往往难以理解，所以教师选择的游戏要简单、规则也要易懂，并且要符合小班幼儿的身体发展，给他们安排一些规则简单、操作简单的民间游戏，比如木头人、老鹰抓小鸡等。

对于中班的幼儿来说，他们的独立意识有了很大的提升，并且也形成了一定的合作意识，所以教师可以选择人数更多的民间游戏，比如可以选择4～6个人左右的集体性民间游戏，引导幼儿参与到集体活动中，进一步提升幼儿的交际能力，培养幼儿的集体主义精神，让幼儿形成合作意识。另外，中班的幼儿已经掌握了跳、跑等动作技能，为了进一步促进幼儿的身体技能发展，教师就可以安排投掷类、跑跳类的游戏，比如跳房子、跳绳等。

对于大班的幼儿来说，他们已经形成了规则意识和责任意识，思维能力也得到了一定的发展，所以选择民间游戏时，可以选择需要运用一定智慧的游戏，鼓励幼儿开脑筋参与到游戏中，在游戏中发展幼儿的智力，同时促进幼儿的手眼协调能力。总之，将民间游戏应用到幼儿园游戏活动中，一定要结合幼儿的实际情况来选择合适的民间游戏。

2.2 结合幼儿园教育目标导入民间游戏

在幼儿园游戏活动中融入民间游戏，还要求教师要从幼儿园教育的目标出发来合理选择，发挥出民间游戏的教育价值，借助幼儿园游戏活动来实现幼儿园的教育目标。将民间游戏融入到幼儿园游戏中，要能够发挥出民间有趣趣味性的优势来吸引幼儿积极参与，提高幼儿的自主参与性，让幼儿在民间游戏中获得良好的体验，并从中学习一定的知识[4]。基于这一目标，教师就要从幼儿园教育的目标和理论知识结合在一起来探索民间游戏的开展模式。比如教师可以创设具体的情境，引导幼儿在具体的情境之中做游戏，将游戏和教育内容有效融合，在游戏的过程中解决问题、习得知识。总之，教师要从幼儿园教育的目标和内容出发来选择合适的民间游戏，确保民间游戏和幼儿园教育内容相辅相成，这样才能更好地发挥出民间游戏的教育价值。

2.3 将民间游戏和每日活动有效融合

将民间游戏应用到幼儿园教育中，还可以将民间游戏和每日活动有效融合。民间游戏来源于民间，和人们的生活联系非常紧密，将民间游戏融入到每日活动中能够激发幼儿的情感共鸣，更好地发挥出民间游戏的价值。比如，教师可以将民间游戏融入到户外体能活动中，在户外体能活动中融入运动幅度比较大、运动色彩比较强的民间游戏，确保幼儿能够通过参与民间游戏来获得体能活动训练，达到锻炼的目标，促进幼儿的肢体协调性发展。教师还可以将民间游戏和每日的区角活动有效融合，让区角活动变得更加有趣。

3 结语

民间游戏具有趣味性、活动性、群体性等特点，非常受幼儿的青睐，在幼儿园教育中，教师可以将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，通过民间游戏的应用来丰富幼儿园游戏内容和形式，增强幼儿对传统文化的感知。在具体的幼儿园游戏活动中，要结合幼儿的实际年龄以及发展特征来选择合适的民间游戏，并注重民间游戏和教育内容、教育目标的匹配性。