非遗进校园的实践研究<br/>——以云霄县龙船歌为例

非遗进校园的实践研究
——以云霄县龙船歌为例

2021-12-28福建省云霄县文化馆汤文谦

内江科技 2021年9期

◇福建省云霄县文化馆汤文谦

非物质文化遗产作为我国的瑰宝，对国家文化发展具有重要作用。将此与学校教育结合，促使学生了解我国传统文化，推动文化传承发展。本文以云霄县龙船歌与学校教育融合为研究对象，对龙船歌进行简单的介绍，针对非遗进校园现状，提出几点建议，希望对相关人士提供帮助。

云霄龙船歌，作为我国非物质文化遗产之一，担任着文化传播与传承的重担。在校园教学中，云霄龙船歌的引入，可以深化学生对我国传统文化的认识，提升学生文化传承发展意识，促使学生良好的文化素养形成。那么如何将云霄龙船歌引入校园教育中呢？本文就此进行分析。

1 云霄县龙船歌

在我国历史上，龙舟竞渡、龙船歌拥有非常悠久的历史，是我国重要传统文化。古代人进行龙舟竞渡时，会利用箫管演奏祭祀乐，通过与船夫的合唱，创造出一首曲意激昂的交响乐。当爱国诗人屈原的遗俗被传播到福建后，丰富了龙舟竞渡的内容，使这一文化更加更加的丰富，也为后续成为非物质文化遗传奠定坚实的基础。

在每年端午时期，云霄漳江的人民就会举办龙舟竞赛活动，在竞赛活动开始前，会要求各个村庄的进行献江、祭江活动，然后在进行竞渡。在龙舟竞赛的期间，舟赛期间，由各村社在江河边搭棚，排列米酒、果品、饼角、香烟等礼品。外客到棚内参观，执事热情接待，请其尝酒。龙舟赛结束时，由村中长者手执蒲扇或羽扇向各船招呼，表示邀请饮酒，头排桡脚（头排划手）以举桡表示应邀，然后由执事呈上酒和礼品[1]。饮过酒，头桡举桡致谢。

在龙舟赛中，龙船歌十分重要，是激励参与赛龙舟的人夺标的动力，使龙舟竞赛活动变得更加有趣。《献江歌》《辞江歌》《尝酒歌》这种宫调式的龙船歌，十分复杂，在流船的过程中，也要唱龙船歌，利用此鼓舞士气，使划船者获得更多的信心与动力。闽南龙船歌，拥有非常悠久的历史文化，包含丰富的曲调，表演场景非常的壮观，具有较高的艺术价值与学术价值。

2 非遗走进校园中存在问题

在校园教育中，由于种种因素，导致非物质文化遗产与学校教育融合不到位，无法展示出非遗的文化价值与传播价值，影响了云霄龙舟歌的传承教育。通过对实际情况的分析，主要发现以下问题。

2.1 缺乏实践教学意识

在校园教育中，无论是教学管理者还是教育工作者，都缺乏非物质文化教学实践意识，大部分人都没有意识到非物质文化遗产在学校教育中的积极影响，局限云霄龙舟歌的传播发展。在传统教育观念中，认为学生的文化成绩是教育的核心[2]。在校园教学中，只需要提升学生的文化成绩就可以，不需要再进行其他方面文化资源的教育。由于错误的教学观念，影响非物质文化遗产与学校教育的融合，致使非物质文化遗产传播发展受到局限。

2.2 教师队伍有待完善

教师队伍素质，是推动非物质文化遗产与学校教育融合的重要媒介，对教育工作质量的影响非常大。通过非物质文化遗产与学校教育的融合，发现教师对龙舟歌这一非遗的了解并不深刻，仅仅停留在表面，无法将其中蕴含的文化更好的体现在教育工作中，实现文化的弘扬。教育工作者在实际教学中，需要注重自身素质与能力的提升，充分挖掘云霄龙舟歌的文化内容，并将此与教育活动充分融合，让更多的学生了解非物质文化遗产，实现文化的传承。

3 云霄龙舟歌进校园的策略

3.1 立足实际教学，营造良好的文化氛围

在学校教育工作中，若想提升非遗在校园中的影响，需要加强对校园教育情况的分析，了解当前教学活动中存在的问题，并结合实际情况，组织教育工作，营造和谐的文化氛围，促使教育工作顺利进行[3]。首先，加强对云霄龙舟歌的研究，了解这一文化的特点与特色，并思考如何将学校教育与非遗融合在一起，选择适合非遗与学校教育相适应的方法开展课堂活动。云霄县隶属福建省漳州市，地处福建东南沿海，与台湾海峡隔海相望，是台胞重要祖籍地和福建著名的侨乡。每年端午节期间，漳江两岸各乡镇民众都会举办赛龙舟活动。云霄龙船歌的内容大多以悼念屈原为主。《献江歌》《祭江歌》《下河龙船歌》都是以屈原为主龙舟歌，展示当地人民对屈原这一诗人的敬佩之情。教育工作中，教师可利用此培养学生文化传播与爱国情感，使学生在传统文化的支持下形成积极的情感。其次，构建校园非遗文化氛围。良好的文化氛围，不仅可以推动文化与教育的融合，同时可以提升学生对非物质文化的认识，促使教育工作进一步开展。学校可以开设兴趣班或者社团，借此吸引学生的参与，让学生在学习中感受文化的魅力，并在学习中提升自身素质。此外，学校可以将与龙舟歌有关的信息以图文并茂的方式张贴在学校的宣传栏，或者教师的墙壁上，将此渗透在方方面面，为学生了解传统文化提供媒介。

3.2 构建特色课程，培养学生综合素质

在教育工作中，为了提升云霄龙舟歌教育工作效果，使非遗与传统文化结合，学校应该根据教学特色、结合非遗的特点，构建特色课程，将此融入教育活动中，使学生在文化知识学习中非遗传承意识得到发展[4]。教育工作中，可以将非遗作为核心，构建校本课程，将此与文化课程结合在一起，利用学生学习的文化知识渗透龙舟歌。对学生文化知识学习来讲，龙舟歌的学习，不仅可以优化自身知识结构，同时能够调动学习兴趣，了解课本知识以外的内容，对学生文化素质与能力培养具有促进作用。特色课程的构建，满足学生学习需求，同时可以推动文化与教育的结合，为学生全面发展打下坚定的基础。

3.3 挖掘教学资源，丰富教学内容

教学资源的开发利用，是丰富教学内容，优化教学结构的有效举措。学校教育工作中，提升对教学资源挖掘的利用，利用实地考察、互联网等途径收集更多的云霄龙舟歌教育资源，结合学生实际需求，进行个性化教学活动，让学生了解非遗文化的价值同时，意识到作为一名中国人有责任和义务传播文化[5]。教育工作中，可以通过以下几种方式，实现云霄龙舟歌教育资源的开发。第一，加强对互联网的运用，将此与教学内容有机结合，进行针对性教学活动。互联网中拥有非常多的非遗文化资源，是云霄龙舟歌教育工作开展的重要动力。教师可以根据学生的兴趣、爱好，选择适合的内容作为教学资源，进行优化整合，将此融入教学活动中，为学生学好非遗文化知识打下坚实的基础。此外，学校可以建立网络学习平台，引导学生自主学习关于云霄龙舟歌的内容，获取更多的知识。第二，加强对非遗文化的学习，提升自身的素质，将此与专业能力结合，为教育工作开展提供专业支持。第三，创新教育形式，引导学生主动参与，丰富教学资源与形式，优化教学效果。

3.4 提升教师素养，推动非遗走进校园

教师的职业素养与能力，是推动非遗走进校园的影响因素之一。在教育工作中，为了提升教师的职业素养，提高非遗文化教学质量，可以通过以下几点入手：第一，主动学习龙船歌内容，了解什么是非物质文化遗产，该文化的核心价值与传承意义，并将此融入自身的教育理念中，有意识的渗透云霄龙舟歌内容[6]。第二，创新教育理念，明确非遗走进校园的重要性，并主动配合教育行为，渗透非遗内容，将此与学校教育结合在一起，为非物质文化遗产走向社会提供动力。第三，优化教学方法，选择学生感兴趣的手段组织教育工作，为学生提供自主学习空间，使学生在学习中感受云霄龙舟歌的魅力，并主动学习与传承。