网络平台在高校有机化学实验中应用的探讨

◇蚌埠学院基础化学实验管理中心 李 秋 秦英月 吴景梅 杨 梅

随着科技的发展，网络平台等手段在有机化学实验的教学过程中逐渐被推广。本文基于蚌埠学院采用的网络教学平台，通过实际教学过程中表现出来的教学效果，探讨了网络平台发展对教学模式改革的推动作用。

实验教学在大学课程教授过程中是非常重要的教学环节，在有机化学的学习过程中，实验能很好的帮助学生认知和理解化学知识，培养学生实践能力、创新精神。但是，有机化学实验存在安全隐患，实验过程中不可避免使用一些危险化学试剂，同时可能在实验过程中产生有毒有害的物质，造成一定的环境污染。随着网络的发展和手机使用的普及，在大学教学过程中网络平台逐渐被国内很多高校应用。李秀艳[1]等在北京服装学院推广利用网络教学平台辅助有机化学教学；王丽波[2]等构建了农业院校有机化学实验网络教学平台；于丽梅[3]等提出建设和应用有机化学网络教学平台的重要性。由于高校层次的不同，网络平台的推广受到很多实际问题的制约，本文在实际教学过程中，通过使用本校的网络平台，提出自己的方法和见解。

一、网络平台在有机化学实验预习环节中的使用

使用传统的教学方法，有机化学实验课课程开始前，学生需要将预习内容简要记录下来，老师要检查学生的预习报告。在实际教学过程中发现，有的学生并不会预习，预习的方法只是看书，然后将书中的内容摘抄下来，并没有理解实验过程每个步骤的意义，预习效果不好。虽然教师可以通过提问的方式去了解学生的预习情况，但由于授课时间等因素的限制，预习情况了解的并不全面。一些学习主动性差的学生会逃避课前的预习步骤，这样会影响他们的学习兴趣和实验操作练习。

通过网络平台在高校有机化学实验中应用，可以使学生在知识理解和学习兴趣等方面有较大改善。网络平台的显著优势是让学生直观了解实验室的实际情况，包括设备、仪器、药品等。例如，索氏提取器的结构复杂，书本中的图片不能将其结构展示的很清晰。相反通过网络平台，学生可以以3D视角观看动画视频来直观了解索氏提取器的结构，操作方法等。学生对某个细节不能快速理解，可以通过会看视频，放大细节等进行学习。

教师在上有机实验课前，需要大量的准备工作，将实验室的各种仪器、设备等实际物品，拍成照片或视频，对细节加以详细说明，非常直观的通过网络展示给学生。在有机化学的实验过程中特别需要注意危化品的使用方法和注意事项，在学生预习过程可以通过动画的形式，以及事故案例的介绍，事故原因的分析，引起学生对化学品使用和化学操作的重视。同时，教师可以通过平台观察哪些学生学习过该课程，学习时长供教师了解学生学习情况做参考，有机实验课堂上可以根据平台提供的访问数据进行有针对性的提问。学生在预习过程中，可以通过平台和老师进行沟通，询问问题或讨论，可以及时得到老师的帮助，大大提高了学生预习的质量，对增加师生之间的情感也有帮助。

二、网络平台辅助有机化学实验课的教学

传统的有机化学实验课中，老师会在实验开始前讲授理论知识如何在实验中得以应用，及实验过程中应注意的问题，现场进行实验的设备等的操作方法，然后指导学生开始实验。而通过网络平台，教师没有必要将有机实验的理论及实验方法逐一详细讲解，可以进行学习预习情况的检查和了解后，做重点强调，学生便可以开始实验。由于学生已经充分预习，所以老师在课堂上把精力和时间更多用来引导学生，以进行讨论的方式来加强对知识的理解。特别是在有机化学实验的组装仪器过程，不存在老师在演示过程，有的同学由于视线被遮挡无法观看仔细，因为在平台中视频展示的非常清楚，比实际课堂中老师给学生演示效果好。教师在指导实验过程中需结合平台提供的学生学习情况，做有针对的指导，并结合指导过程中学生操作情况的表现，更容易做出较公平的平日成绩的评价。避免了众多学生聚集在老师周围听讲，杂乱无序，课堂纪律难以控制的场面。因此，利用平台会让实验课的效率大大提高。另外，传统有机化学实验课堂上，老师讲解的仪器操作方法和注意问题，即使学生认真听讲、记录笔记，也可能存在记不清的情况。因此，教师常会多次提醒，防止学生遗漏或疏忽。网络平台上传的资料是永久的，在实验过程中也可以根据自己的操作情况，重点、难点问题多次回放学习。这个功能对于大多数学生比较实用。同时，实验的关键过程及实际产物，学生可以拍照片或视频保存，通过平台传给老师，在后期实验结果的分析中老师可以帮助学生查找问题原因，并对学生的成绩进行合理打分。

三、网络平台在有机化学实验课考核中的使用。

传统有机化学实验课的考核，工作量大，时间长，成绩公平性差、存在危险隐患。如何能做到更合理、更客观的给出有机化学实验课的成绩，一直是各位有机化学实验老师经常探讨的话题。传统有机化学实验考核，会采取学生抽签，老师观看操作评分的方法，甚至采用卷面答题的方式。此考核方法需要老师现场观看，学生数量多，每人平均下来需要半小时左右的时间，所以考试需准备好一天来进行。如果为了缩短时间，较少操作的考核，对于有机化学的考试就失去了意义。同时，对于承担的课时量大的实验室，安排协调较困难，成绩也不一定客观。利用网络平台可以将大量的试剂使用、设备仪器操作、组装等问题录入平台。采用互动式考核，虽然没有对每个仪器设备进行实际操作，但能体现出学生的操作先后顺序，位置，关键方法等的掌握情况。另外，还可以配有试题的考核方式，每个学生的试题是随机抽取的，每个学生试题不同，使成绩更真实。因为考核内容多，试题量更大，更能考查出学生知识的掌握情况。结合平时学生保留的课堂表现，实验报告，使最终学生体现的成绩更加公平、合理。

四、结语

目前我校使用的网络平台，在和学生的互动性方面还有待于提高在，和仿真模拟实验室的效果还有一定的差距。在有机化学实验的教学过程中，实验的动手能力的锻炼，对实际仪器设备操作出现的问题的分析能力的培养，实验的进度往往不能提前进行程序化设定，对于各种意外出现的解决问题的能力的提高，都是无法用网络所替代，网络平台等只能辅助教学。同时，网络在实验教学中对学生安全意识、环保意识的培养都是无法完成的。随着科技的发展，合理利用好先进的技术，借助其他弥补传统有机化学的缺点，会让我们的学习效果越来越好、效率越来越高，我们的教学模式更要加快改变的脚步，适应科技的发展。