红色“润·品”理念下德育课程的整合与实施

李 爽

（锦州市凌河区解放小学教育集团）

德育是学校教育工作的重要组成部分，与智、体、美、劳等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有积极作用。我校全面贯彻党的教育方针，深入学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，牢固树立“德育为先、能力为重、全面发展”的理念，不断丰富德育内容、更新德育手段、优化德育环境。在实践探索中，确立了“树人先树德、育人先育心，立身先立行”的德育工作理念，遵循学生成长规律和教育教学规律，以课程本体认识为突破口，融入体现时代特征的德育内容，实现“五育”融合，进而落实立德树人根本任务。

一、找准定位，打造德育课程品牌

对学生的道德认知教育与道德行为培养是学校的重要任务。一套完整的德育课程体系的建立有利于发挥其教育与发展功能，实现育人目的。我校结合校本课程，将陶行知先生所主张的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想融入德育实践课程体系。将培养学生核心素养的总目标融入到学校建设中，唱响“雅·正”（即培博雅之才、育品正之人）教育，顶层构建育人框架及实施途径，将“五色”课程（即红色德育、蓝色智育、金色体育、紫色美育、绿色成长）贯穿学校教育始终，打造全课程育人之路，不断滋养、浸润、感染学生心智，使学生品德端、品格正、格局美。

我校以学科教学为主，构建并完善了德育工作体系，促进红色“润·品”课程成为具有思想教育、修养教育、人格教育功能的良好载体。促进教材与学生的学习、生活相融合，将课程内容置于社会生活情境当中，产生“濡染”效应，使德育课程效果明显。学校以“抓日常、促规范，培礼仪、显涵养”为主题，坚持把“崇德修身，做人做事”放在首位，设立“八礼”（仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、礼仪之礼）专题教育活动。开设餐饮主题课程，引导学生厉行节俭、反对浪费，食相文雅、保持整洁；开设游览主题课程，引导学生尊重民俗，恪守公德，善待景观，爱护公物。学校重视仪式教育和礼仪教育，引导学生成为具有“文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质”的“雅·正”少年。“八礼”课程立足新时代教育理念，在不同阶段、不同时期、不同地点，将礼仪教育贯穿在学校教育的全过程。同时，不断在科学知识、技能培养、文化熏陶等方面进行融合教育，为学生筑牢做人、做事的思想之基、价值观之基，锤炼坚韧品格，厚植爱国情怀，促进学生成为热爱祖国、品格端正、志存高远、勤学上进的栋梁之才。

二、丰富载体，拓宽德育课程渠道

在德育实践活动中，学生是主体，教师担当着指导者的角色，师生相互作用，使活动真正有效开展。我校以国家课程、地方课程为基础，坚持“启智润德，践行内化”理念，在日常教学中增设了校本课程及拓展课程，引导学生做到学思结合、知行合一。学校通过人文课、社团课、主题班队课、综合实践课、“行走的课堂”等多样化课程，将思想道德建设浸润在教育教学各个环节，融入学生学习生活各个方面，真正做到了师生互动，有效促进了德育课程落到实处，将真正有价值的内涵植入到个体的生命之中。经过几年的教育实践，学校持续整合德育资源，补齐了发展短板，强化了实践体验，完善了评价机制，做到全员、全过程、全方位育人；德育活动异彩纷呈，实现了“一切活动皆课程，一切课程皆育人”的教学目的，达成了“浸润心灵，育人育心”的教育目标，形成了充满活力、多方协作、开放高效的德育新格局。

我校探索新时代德育课程的发展理念和实施方式，采用合作学习、情感体验、实践探究等方式实施德育。2015年至今，开展“行走的课堂”活动，打破了德育课程从校门到家门的封闭式途径，通过深挖社会资源，确立主题活动，形成了师生线上线下双联动，学校、家庭、社区联合的多元化大格局。学校德育课程教学引导学生在多感官中体悟实践，产生“内化”效应，做到了真体验、真实践、真成长。学校立足锦州地域优势确立的180余个社会实践活动基地，立足德育课程实践确定了“爱我家乡，美我家园”“文化熏陶，传承经典”“鲜红底色，筑梦未来”“劳动技能，全面成长”等四个特色主题课程，使德育功能落到实处。通过开展“助力家乡创城”活动，引导学生以城市小导游的身份了解家乡、推介家乡、表达乡情；开展中国年俗文化探究以及皮影课、剪纸课进社团等活动，引导学生了解中华优秀传统文化，赓续文化基因，厚植家国情怀；开展传承红色基因活动，带领学生走进红色革命圣地，如辽沈战役纪念馆、“九·一八”历史博物馆等。

时至今日，我校德育课程载体平台的探索取得初步效果。2020年新冠肺炎疫情期间，学校线上与线下教育相结合，利用线上课堂、“云端见面会”等方式引导学生敬畏生命、感知温暖、心怀感恩；2021年中国共产党成立百年华诞，在“学党史，念党恩，传承红色基因”主题教育活动中，学生学红色、寻榜样，通过品一段历史、讲一则故事，悟红船精神，培植爱党、爱国情怀。

三、整合资源，营造德育课程氛围

德育是一项育人工程，对学生正确价值观的树立有重要影响。为了促进德育工作的有效开展，同时也为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须多方联合，营造优良环境，为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。

我校构建了学校、家庭、社会三位一体的德育有效机制，成立了德育核心团队、劳动教育核心团队、天使的微笑心理咨询等8个核心团队。德育团队充分发挥专业引领作用，构建联动工作体系，推动德育工作有序开展。各支队以“雅·正”文化为内涵，密切协同，互为补充，充分发挥校园文化墙、宣传栏、电子屏、校园网、公众号的宣传作用，让“每一面墙都开口说话”；构建凸显校园文化特色的德育展示长廊，开设革命历史文化墙和校史展览室；开展“雏鹰争章”活动，分别设立品德章、学识章、礼仪章、劳动章、奉献章等，树立鲜明导向，引导学生明是非、知荣辱、做先锋，使精神文明浸透和附着在“雅·正”文化的各个载体之中，投射出独特的感染力、凝聚力和震撼力。学校主校区强化常规工作的扎实推进，凸显“雅·正”内涵；分校区强化日常习惯养成教育，打造“气质”解放少年；校园外强化特色教育的开展，引导学生在家庭生活和社会活动中参与德育实践，家校连结共同引导学生养成尊礼、守礼、知礼的好习惯；引导学生在锦州市创建“全国文明城”“国家卫生城”中争做文明宣传员，以雅致的外在表象、深层的文化形态为家乡增光添彩。通过校园文化、家庭文化、社会文化三位一体的联动教育，为德育提供了良好的思路和做法。

此外，我校红色“润·品”德育把立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节，内容系列化、目标层次化、时间常态化，力求实现以德育治校、文化铸校、特色立校、红色强校的目标。